一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)
第1題 可能會(huì)有一種看法認(rèn)為，腐敗就是鮮廉寡恥、道德敗壞，有多少玄機(jī)可以分析呢?關(guān)鍵還是對(duì)官員思想品質(zhì)的教育和考察。這當(dāng)然都是有道理的，思想教育、紀(jì)律檢查于是顯示出重要性。但與此同時(shí)，我們不應(yīng)忽視、并應(yīng)當(dāng)特別看重經(jīng)濟(jì)學(xué)家所提供的分析。特別是因?yàn)橹袊?guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，而腐敗的發(fā)生不可能不與改革的制度安排相關(guān)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家在腐敗研究方面的理論創(chuàng)新就有了更貼近的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
這段文字旨在說(shuō)明( )。
A.對(duì)官員思想品質(zhì)的教育和考察是防止腐敗的關(guān)鍵
B.經(jīng)濟(jì)學(xué)家在腐敗研究方面不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新
C.需要從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度思考腐敗問(wèn)題
D.我們應(yīng)當(dāng)特別看重經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的觀點(diǎn)
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的邏輯推理能力。
【名師詳解】文段”但與此同時(shí)”之后，是作者想要強(qiáng)調(diào)的主旨。根據(jù)”特別是因?yàn)橹袊?guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，而腐敗的發(fā)生不可能不與改革的制度安排相關(guān)”可以看出作者想要表達(dá)的意思是，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，發(fā)生的腐敗問(wèn)題需要從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度去思考才能解決，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)家的分析特別值得借鑒。A項(xiàng)不是文段表達(dá)的重點(diǎn);B項(xiàng)屬于無(wú)關(guān)選項(xiàng);D項(xiàng)曲解了文意，并不是經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的所有觀點(diǎn)我們都應(yīng)當(dāng)特別看重，而是應(yīng)該重視其提出的關(guān)于腐敗問(wèn)題的分析。本題正確答案為C。
第2題 義務(wù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在( )。
A.大城市
B.小城市
C.農(nóng)村
D.中西部
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)義務(wù)教育的認(rèn)識(shí)。
【名師詳解】根據(jù)我國(guó)教育現(xiàn)狀和我國(guó)教育資源的分布情況可以看出，我國(guó)普及實(shí)施義務(wù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。因此本題選C。
第3題 “八大山人”是指( )。
A.明代八位名士的合稱，因性嗜自然，喜歡一起游山玩水，飲酒賦詩(shī)，被人合稱為“八大山人”
B.魏正始年間八位名士的合稱，因性嗜自然，喜歡一起游山玩水，飲酒賦詩(shī)，被人合稱為“八大山人”
C.清代中期活動(dòng)于揚(yáng)州地區(qū)八位風(fēng)格相近的書畫家的總稱，或稱揚(yáng)州畫派
D.明末清初畫家朱耷的號(hào)
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)古代歷史人物的了解。
【名師詳解】”八大山人”不是八個(gè)人，而是明末清初著名畫家朱耷的號(hào)。朱耷本為明朝宗室，明亡后削發(fā)為僧，善于繪畫。繪畫以大筆水墨寫意著稱，并善于潑墨，尤以花鳥畫稱美于世。在創(chuàng)作上取法自然，筆墨簡(jiǎn)練，大氣磅礴，獨(dú)具新意，創(chuàng)造了高曠縱橫的風(fēng)格。因此本題選D。
第4題 學(xué)校在危房之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，這侵犯了學(xué)生( )的權(quán)利。
A.生存
B.受教育
C.受尊重
D.安全
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》的認(rèn)識(shí)。
【名師詳解】我國(guó)憲法與相關(guān)法律規(guī)定少年兒童的合法權(quán)利有：生存的權(quán)利;受教育的權(quán)利;受尊重的權(quán)利;安全的權(quán)利。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第二十二條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)�！鳖}予所述侵犯了學(xué)生安全的權(quán)利。因此本題選D。
第5題 友誼的深淺，由下列那一個(gè)成語(yǔ)可以看出情義最為深重?( )。
A.莫逆之交
B.金蘭之交
C.刎頸之交
D.點(diǎn)頭之交
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)成語(yǔ)的掌握程度。
【名師詳解】略
第6題 我國(guó)第一座核電站是( )。
A.秦山核電站
B.大亞灣核電站
C.嶺澳核電站
D.田灣核電站
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的科普知識(shí)。
【名師詳解】我國(guó)第一核電站是秦山核電站，位于浙江省海鹽縣。大亞灣核電站是我國(guó)第二座核電站，位于廣東省深圳市。嶺澳核電站、田灣核電站都是我國(guó)后續(xù)建立的核電站。因此本題選A。
第7題 ( )是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5—20分鐘)嘗試做小型的課堂教學(xué)，一般將這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。
A.微格教學(xué)
B.課堂教學(xué)
C.課外教學(xué)
D.錄像教學(xué)
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)常見(jiàn)教學(xué)模式的了解。
【名師詳解】本題是對(duì)微格教學(xué)概念的考查�？忌獙�(duì)有關(guān)教學(xué)的概念熟記。本題選A。
第8題 下面文學(xué)常識(shí)的表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.《日出》作者曹禺，本名萬(wàn)家寶，現(xiàn)代劇作家
B.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”
C.我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》，分為風(fēng)、雅、情三部分，寫法有賦、比、興
D.泰戈?duì)�，印度作家、�?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。代表作有《新月集》、《飛鳥集》等
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)文學(xué)常識(shí)的了解。
【名師詳解】《詩(shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分，C項(xiàng)所述錯(cuò)誤。因此本題選C。
第9題 體現(xiàn)教師職業(yè)與其他職業(yè)根本不同的是( )。
A.教書育人
B.為人師表
C.奉獻(xiàn)性
D.長(zhǎng)久性
【參考答案】
A
試題解析：
【考查妻點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)教師職業(yè)根本特征的了解。
【名師詳解】教師職業(yè)與其他職業(yè)的根本不同在于，教師職業(yè)的對(duì)象是活生生的人，不是無(wú)生命的物質(zhì)，是正在成長(zhǎng)中的人。他們是國(guó)家和民族的未來(lái)，教師的職責(zé)是不但要教會(huì)他們知識(shí)，還要教會(huì)他們?yōu)槿颂幨赖牡览�，即所謂教書育人。因此本題選A。
第10題 作為1934年世界杯主辦國(guó)首相的墨索里尼幾乎包辦了比賽的所有組織工作，以實(shí)現(xiàn)其把世界杯變?yōu)樾麚P(yáng)法西斯主義工具的初衷，借此重溫羅馬帝國(guó)輝煌，鼓吹大國(guó)崛起。這段文字表明( )。
A.墨索里尼希望重塑羅馬帝國(guó)的輝煌
B.墨索里尼十分重視世界杯的舉辦，事必躬親
C.世界杯曾一度成為政治的奴役和工具
D.政治人物對(duì)于體育賽事的過(guò)分關(guān)注通常包含政治目的
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的邏輯推理能力。
【名師詳解】“以實(shí)現(xiàn)……初衷”是文段主題句，墨索里尼幾乎包辦了世界杯的所有組織工作，是因?yàn)樗麑⑹澜绫?dāng)成其實(shí)現(xiàn)政治目的的工具。A項(xiàng)認(rèn)為其希望重塑羅馬帝國(guó)的輝煌是對(duì)文意的片面理解，排除。B項(xiàng)是對(duì)文意的曲解，也應(yīng)排除。不能因?yàn)檫@一屆世界杯就片面地認(rèn)為過(guò)分關(guān)注體育賽事的政治人物通常都會(huì)抱有政治目的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。本題正確答案為C。
第11題 教師在未經(jīng)學(xué)生同意的情況下，私自拆閱或者毀壞學(xué)生的日記、信件，這侵犯了學(xué)生( )的權(quán)利。
A.安全
B.受教育
C.受尊重
D.人身自由
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)學(xué)生權(quán)利的了解。
【名師詳解】我國(guó)憲法與其他相關(guān)法律規(guī)定少年兒童的合法權(quán)利有：生存的權(quán)利;受教育的權(quán)利;受尊重的權(quán)利;安全的權(quán)利;人身自由的權(quán)利。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱�！苯處熢谖唇�(jīng)學(xué)生同意的情況下，私自拆閱或者毀壞學(xué)生的日記、信件，這侵犯了學(xué)生受尊重的權(quán)利。
第12題 澶淵之盟是指( )。
A.北宋與金訂立的一個(gè)對(duì)于宋朝而言有屈辱性質(zhì)的盟約
B.北宋與西夏訂立的一個(gè)雙方約定和平共處的盟約
C.北宋與大理訂立的一個(gè)雙方約定和平共處的盟約
D.北宋與遼訂立的一個(gè)對(duì)于宋朝而言有屈辱性質(zhì)的盟約
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)古代歷史知識(shí)的了解。
【名師詳解】北宋建立后，與遼征戰(zhàn)多年。澶淵之盟訂立之前，北宋軍隊(duì)先是射殺了遼元帥，后又有宋真宗、寇準(zhǔn)一行人抵達(dá)前線親自督戰(zhàn)，教師招聘網(wǎng)www.linghangka.com宋軍士氣大漲，在這樣的有利形勢(shì)下，宋朝接受了遼的議和提議，雙方于1004年簽訂了”澶淵之盟”。盟約規(guī)定北宋給遼割地賠款。這個(gè)盟約對(duì)北宋來(lái)說(shuō)是帶有屈辱性質(zhì)的。因此本題選D。
第13題 地方人民政府對(duì)違反《教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)( )。
A.責(zé)令其限期改正
B.給予行政處分
C.依法追究刑事責(zé)任
D.對(duì)其處以罰款并責(zé)令改正
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)《教師法》的了解。
【名師詳解】《中華人民共和國(guó)教師法》第三十八條第一款規(guī)定：”地方人民政府對(duì)違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期改正�！币虼吮绢}選A。
第14題 一個(gè)細(xì)胞1小時(shí)分裂3個(gè)，9個(gè)小時(shí)可以把一個(gè)容器裝滿。請(qǐng)問(wèn)要使分裂的細(xì)胞能裝到容器的1/9，需要( )小時(shí)。
A.5
B.6
C.7
D.8
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的邏輯推算能力。
【名師詳解】一個(gè)細(xì)胞1小時(shí)分裂3個(gè)，那么2小時(shí)分裂32個(gè)，3小時(shí)分裂33個(gè)……以此類推，9小時(shí)分裂39個(gè)，這時(shí)容器裝滿，那么容器的1/9即1/9×39，即37，所以裝到容器的1/9需要7個(gè)小時(shí)。因此本題選C。
第15題 《荷馬史詩(shī)》中有大量人的神化和人化的神，下列作品中同樣有類似描述的是( )。
A.《西游記》
B.《鏡花緣》
C.《封神榜》
D.《聊齋志異》
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)中西方文學(xué)作品的了解。
【名師詳解】《荷馬史詩(shī)》中描寫了許多神，但是這些神的身上也有不少人類才應(yīng)該有的缺點(diǎn)。中國(guó)的《封神榜》中也有類似的描寫。因此本題選C。
第16題 電磁感應(yīng)定律的提出者是( )。
A.法拉第
B.惠更斯
C.焦耳
D.赫茲
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查考生對(duì)科普知識(shí)的了解。
【名師詳解】閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生電流。
這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。英國(guó)著名物理學(xué)家、化學(xué)家邁克爾·法拉第最先提出了這一定律。因此本題選A。
第17題 教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)( )當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。
A.高于
B.等同于
C.低于
D.不低于
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)《義務(wù)教育法》的了解。
【名師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平�！币虼吮绢}選D。
第18題 培根是( )。
A.德國(guó)哲學(xué)家
B.法國(guó)史學(xué)家
C.英國(guó)唯物主義哲學(xué)家
D.美國(guó)小說(shuō)家
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)中外著名作家的了解。
【名師詳解】弗朗西斯·培根是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最重要的散文作家、哲學(xué)家。因此本題選C。
第19題 每年( )為教師節(jié)。
A.9月10目
B.10月1日
C.8月1日
D.9月9日
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)《教師法》的了解。
【名師詳解】《中華人民共和國(guó)教師法》第六條規(guī)定：“每年九月十日為教師節(jié)�！币虼吮绢}選A。
第20題 滕王閣“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”景色的組景手法是( )。
A.對(duì)景
B.借景
C.框景
D.隔景
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查考生的藝術(shù)鑒賞知識(shí)。
【名師詳解】我國(guó)園林、建筑的組景手法多樣，主要有對(duì)景、借景、夾景、框景、隔景、障景、泄景、引景、分景等。滕王閣臨贛江而建，巧借贛江之景，形成了‘‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的獨(dú)特景色。因此本題選B。
第21題 “蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑�！边@句話強(qiáng)調(diào)了( )對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。
A.環(huán)境
B.天賦
C.后天努力
D.學(xué)校教育
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)影響個(gè)體發(fā)展因素的了解。
【名師詳解】“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”，這句話比喻生活在良好的環(huán)境里，能得到健康的成長(zhǎng);而如果處在污穢的環(huán)境里，也會(huì)隨著環(huán)境而變壞。這句話強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的重要影響，與“孟母三遷”“近朱者赤，近墨者黑”所含寓意大體相同。因此本題選A。
第22題 “落雁”指的是我國(guó)古代四大美女中的( )。
A.西施
B.貂蟬
C.王昭君
D.楊玉環(huán)
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查考生對(duì)我國(guó)歷史文化知識(shí)的了解。
【名師詳解】我國(guó)古代被譽(yù)為“四大美女”的是西施、貂蟬、王昭君、楊玉環(huán)，她們享有“沉魚落雁，閉月羞花”的美譽(yù)。其中，“沉魚”是形容西施的，“落雁”是形容王昭君的，“閉月”是形容貂蟬的，“羞花”是形容楊玉環(huán)的。因此本題選C。
第23題 《史記》中的“世家”主要寫的是哪些人物?( )
A.帝王
B.王侯
C.人臣
D.小人物
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)歷史上重要作品的了解。
【名師詳解】《史記》中有本紀(jì)、表、書、世家、列傳多種體裁，其中，“本紀(jì)”是全書提綱，按年月時(shí)間記述帝王的言行政績(jī);“表”用表格來(lái)簡(jiǎn)列世系、人物和史事;“書”則記述制度發(fā)展，涉及禮樂(lè)制度、天文兵律、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、河渠地理等諸方面內(nèi)容;“世家”記述子孫世襲的王侯封國(guó)史跡和特別重要人物事跡;“列傳”是帝王諸侯外其他各方面代表人物的生平事跡和少數(shù)民族的傳記。因此本題選B。
第24題 下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別的敘述，說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的
B.二者教育對(duì)象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對(duì)部分精英，應(yīng)試教育則面對(duì)大眾
C.二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需要
D.二者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別。
【名師詳解】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個(gè)方面。A、C、D三項(xiàng)所述都是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學(xué)生為教育對(duì)象，應(yīng)試教育才是精英教育。
第25題 從法制的角度講，學(xué)生是( )的社會(huì)個(gè)體。
A.獨(dú)立
B.邊緣
C.特殊
D.從屬
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)學(xué)生法制地位的認(rèn)識(shí)。
【名師詳解】從法制的角度講，學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體。本題選A。
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
第26題 某教員到一所中學(xué)去進(jìn)行教育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作時(shí)，聽(tīng)了一節(jié)“培智班”的語(yǔ)言課。教師較好地完成了教學(xué)任務(wù)。美中不足的是在教師講課期間總有一位學(xué)生未經(jīng)教師許可就離開(kāi)座位，跑到講臺(tái)上去領(lǐng)讀、表演，甚至跑到教師后面的飲水處去喝水。事后了解到，這位學(xué)生是“培智班”中相對(duì)聰明的學(xué)生，是同班學(xué)生中識(shí)字多、發(fā)音準(zhǔn)、吐字清楚的一位。該任課教師也對(duì)該生的這種行為進(jìn)行過(guò)多次的教育，卻無(wú)濟(jì)于事。
試結(jié)合相關(guān)理論分析并幫助這位任課教師解決這一班級(jí)教育現(xiàn)象。
【參考答案】
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生運(yùn)用相關(guān)教育理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【參考答案】(1)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：其一，由于前任教師偏愛(ài)此生，當(dāng)學(xué)生類似行為開(kāi)始出現(xiàn)時(shí)，教師不忍心嚴(yán)厲制止，讓學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)秀掩蓋了其不良的行為;其二，當(dāng)教師意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí)，只是通過(guò)呵斥、懲罰的方式去制止學(xué)生的錯(cuò)誤行為，而沒(méi)有對(duì)其應(yīng)有的正確行為方式進(jìn)行強(qiáng)化。
(2)斯金納的新行為主義理論認(rèn)為，人的許多行為具有操作性和工具性。這一理論強(qiáng)調(diào)行為方式的獲得主要是利用聯(lián)想式和操作式的條件反射進(jìn)行直接的強(qiáng)化。通俗地說(shuō)就是當(dāng)學(xué)生一旦有錯(cuò)誤行為產(chǎn)生時(shí)，馬上停止其活動(dòng)，讓他重復(fù)多次地去演練正確的行為。
(3)針對(duì)這一事例，任課教師可以采取如下措施：只要該生有擅自離座的行為出現(xiàn)，老師就要他回到座位上示范一次離座或講話前應(yīng)怎樣做，在舉手?jǐn)?shù)秒后，老師點(diǎn)名方可起立，然后再按照老師要求進(jìn)行其他活動(dòng)。如此強(qiáng)化訓(xùn)練五到十次，估計(jì)過(guò)一段時(shí)間后，該生的錯(cuò)誤行為會(huì)明顯減少，在離座及發(fā)言時(shí)都會(huì)舉手。久而久之，就會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。在運(yùn)用強(qiáng)化理論幫助學(xué)生形成正確行為時(shí)，一定要明確要改變的行為是什么，要強(qiáng)化形成的正確行為是什么，從而對(duì)其進(jìn)行教育的“正性強(qiáng)化”。有的教師通過(guò)體罰、恐嚇、訓(xùn)斥等非道德行為去強(qiáng)行改變學(xué)生的不良習(xí)慣，而非采取積極的“正性強(qiáng)化”，這只能產(chǎn)生“負(fù)性強(qiáng)化”，促使學(xué)生通過(guò)非道德行為的嘗試去擺脫其學(xué)校生活的懊惱、沮喪和痛苦，反而增加了錯(cuò)誤行為的出現(xiàn)率。
第27題 2010年3月23日上午第三節(jié)課，西安市蓮湖區(qū)二府莊英語(yǔ)老師劉老師讓所帶班級(jí)全班學(xué)生背誦課文。由于陽(yáng)陽(yáng)和另外十幾名同學(xué)沒(méi)有把課文背下來(lái)，劉老師就拿來(lái)一根鐵棍抽打這些學(xué)生的屁股，被打的同學(xué)共有13人，其中還有2名女生。時(shí)隔多日，其中5名孩子的屁股依然青一塊紫一塊。
請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德理論相關(guān)知識(shí)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析。
【參考答案】
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)教師職業(yè)道德的了解。
【參考答案】(1)教師職業(yè)道德，是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和叢備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問(wèn)題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。
(2)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定，教師要“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”�！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”該材料中教師當(dāng)著全班同學(xué)的面用鐵棍抽打?qū)W生的屁股，既違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了國(guó)家法律。
(3)教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。因此，必須加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，使教師樹立崇高的職業(yè)理想，自覺(jué)規(guī)范自身思想行為和職業(yè)行為，做一名讓人民滿意放心的教師。
第28題 某市教育局收到了一位姓張的家長(zhǎng)的申訴信，說(shuō)他在農(nóng)村讀初二的兒子在學(xué)校多次被校長(zhǎng)王某體罰，身上多處受傷，要求市教育局追究該校長(zhǎng)的責(zé)任。于是教育局派人前往調(diào)查，結(jié)果出人意料。該學(xué)校的校長(zhǎng)是一位31歲的年輕人，工作很有干勁。3年前，被鎮(zhèn)教辦提拔為該校校長(zhǎng)，他下決心整頓學(xué)校的組織紀(jì)律，同時(shí)還采取了一系列措施。他對(duì)學(xué)校行政人員和老師們說(shuō)，你們大膽去抓，有哪些學(xué)生不聽(tīng)管教，你們就交由我處理。他的處理辦法很簡(jiǎn)單，先關(guān)學(xué)生禁閉，然后在禁閉室內(nèi)訓(xùn)斥學(xué)生。事情暴露后，本地一些農(nóng)村干部認(rèn)為校長(zhǎng)做得對(duì)，學(xué)生不聽(tīng)管教就該這樣做，并且站出來(lái)要為該校長(zhǎng)擔(dān)保。
針對(duì)上述材料，談?wù)勀愕目捶�，并運(yùn)用相關(guān)教育理論進(jìn)行分析。
【參考答案】
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)教育現(xiàn)象的綜合分析能力。
【參考答案】首先，這位校長(zhǎng)下決心要整頓學(xué)校的組織紀(jì)律，其最終目的是為了學(xué)校更好的發(fā)展、學(xué)生能在更好的環(huán)境里接受教育，其工作積極性和出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的。但其舉措顯然有欠妥之處，不僅有不符合教育管理原則的地方，甚至有違紀(jì)違法之舉，而且其粗陋的管理思想、簡(jiǎn)單的管理方法，不僅可能造成極其不好的影響，還可能取得事倍功半的效果。
其次，對(duì)于該校長(zhǎng)的在整頓學(xué)校組織紀(jì)律的過(guò)程中所采取的一系列不合理措施，相關(guān)部門應(yīng)該責(zé)令立即停止，并提出相應(yīng)的批評(píng)和教育，改正該校長(zhǎng)的一些不合理的整改方式。
最后，在整頓和維護(hù)學(xué)校組織紀(jì)律的過(guò)程中，我們要認(rèn)識(shí)到，良好的動(dòng)機(jī)需要用合情合理、合規(guī)合法手段、方法，這樣才能取得動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。
三、寫作題(20分)
第29題 請(qǐng)以“如何處理好師生關(guān)系”為題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。
【參考答案】
試題解析：
如何處理好師生關(guān)系
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可見(jiàn)，在教學(xué)中處理好師生關(guān)系，是十分重要的。那么，如何處理好師生關(guān)系呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
(1)了解學(xué)生的特點(diǎn)，做學(xué)生的知心朋友
教師與學(xué)生的交流不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌就學(xué)習(xí)問(wèn)題的“問(wèn)答”式交流，教師還應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)對(duì)他們的影響，并有針對(duì)地開(kāi)展心理教育活動(dòng)。在工作中，班主任可以用看、聊、訪等方法去了解學(xué)生�？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中的活動(dòng);聊就是通過(guò)與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和內(nèi)心世界;訪就是訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解學(xué)生的思想、興趣、愛(ài)好和語(yǔ)言。學(xué)生求知欲望高，對(duì)什么都感到新奇，都要問(wèn)個(gè)為什么，特別是對(duì)于有吸引力的活動(dòng)，他們尤其感興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展興趣、提高能力。同時(shí)教師也要參與到活動(dòng)中去，像朋友一樣和學(xué)生一起探討活動(dòng)樂(lè)趣，并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在組織開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，體察他們的情緒脈搏。教師不但做學(xué)生的引路人，也做學(xué)生的知心朋友。
(2)尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性
陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”如果教師隨意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對(duì)立，那么教育就無(wú)法奏效。尊重學(xué)生，才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，每個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著“每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)，去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，并想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件、提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我、大膽實(shí)踐，將這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子的現(xiàn)實(shí)能力，并使這種能力逐漸增強(qiáng)……教師是孩子成長(zhǎng)路上的幫助者、鼓勵(lì)者，在一路的共享歡樂(lè)、共渡難關(guān)中，老師的心和學(xué)生的心就緊緊地連在了一起。
(3)信任學(xué)生，做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾
信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，需要教師用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，才能在未來(lái)獲得學(xué)生的信任與愛(ài)。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心相知、相融和相通的途徑。在教學(xué)中，哪怕僅僅是教師投向?qū)W生的一瞥飽含愛(ài)和信任的眼光，都會(huì)在學(xué)生的心靈深處“感光顯影”。信任學(xué)生，特別是那些犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對(duì)立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。教師只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼此的默契。