一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案.并將其號(hào)碼寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分，共20分)
第1題 從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為( )。
A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
【參考答案】
C
試題解析：
從功能上分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。
第2題學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是( )。
A.經(jīng)濟(jì)收入
B.良好的公共關(guān)系
C.學(xué)�？�(jī)效
D.政治影響
【參考答案】
C
試題解析：
學(xué)校績(jī)效是學(xué)校管理的目標(biāo)尺度。
第3題 “四德教育”的核心是( )。
A.家庭美德教育
B.尊老愛幼教育
C.做人處事教育
D.交往禮儀教育
【參考答案】
A
試題解析：
公務(wù)員考試在教師招考網(wǎng)四德教育的核心應(yīng)該是家庭美德教育。沒有家庭美德，就做不到尊老愛幼，更談不上做人處事、交往禮儀等其他美德。
第4題把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是( )。
A.常規(guī)管理
B.目標(biāo)管理
C.平行管理
D.民主管理
【參考答案】
C
試題解析：
平行管理是指把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式。
第5題美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為( )。
A.自板說
B.做中學(xué)
C.兒童中心主義
D.實(shí)質(zhì)教育派
【參考答案】
C
試題解析：
杜威主張兒童是教學(xué)過程的中心。
第6題羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于( )。
A.非指導(dǎo)教學(xué)模式
B.結(jié)構(gòu)主義課程模式
C.發(fā)展性教學(xué)模式
D.最優(yōu)化教學(xué)模式
【參考答案】
A
試題解析：
羅杰斯提出了非指導(dǎo)性教學(xué)模式，倡導(dǎo)讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本。
第7題近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是( )。
A.裴斯泰洛齊
B.盧梭
C.康德
D.洛克
【參考答案】
D
試題解析：
近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是洛克。
第8題教育能推進(jìn)科學(xué)的( )。
A.制度化
B.系統(tǒng)化
C.體制化
D.全面化
【參考答案】
C
試題解析：
教育的科學(xué)技術(shù)價(jià)值表明，教育可以推進(jìn)科學(xué)的體制化。
第9題馬克思認(rèn)為造就全面發(fā)展的人的唯一方法是( )。
A.理論聯(lián)系實(shí)際
B.做到因材施教
C.實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等
D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
【參考答案】
D
試題解析：
馬克思認(rèn)為造就全面發(fā)展的人的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
第10題以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)、以一定教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式稱之為( )。
A.教學(xué)模式
B.教學(xué)原則
C.教學(xué)組織形式
D.教學(xué)過程
【參考答案】
A
試題解析：
題干的表述符合教學(xué)模式的定義。
第11題 ( )是學(xué)校管理的基本途徑，在管理活動(dòng)中占有中心地位。
A.控制
B.激勵(lì)
C.交流
D.溝通
【參考答案】
D
試題解析：
公務(wù)員考試在教師招考網(wǎng)溝通是學(xué)校管理的基本途徑。在學(xué)校管理活動(dòng)中，必須通過有效的溝通進(jìn)行交流、控制和激勵(lì)等，以保持學(xué)校工作的有效進(jìn)展。
第12題德育個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意( )。
A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性
B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性
C.注重個(gè)體的享用性
D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性
【參考答案】
D
試題解析：
德育個(gè)體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。
第13題在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是( )。
A.教學(xué)過程
B.教學(xué)手段
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)媒體
【參考答案】
C
試題解析：
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中傳遞的主要信息。
第14題以下哪種學(xué)校課桌的排放方式不利于師生之間的交往及生生之間的交往?( )
A.秧田式
B.圓桌式
C.馬蹄型
D.半圓型
【參考答案】
A
試題解析：
圓桌式、馬蹄型、半圓型都有利于師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，而秧田式是先確定一個(gè)中心再展開的交往模式，不利于充分的互動(dòng)交流。
第15題教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由( )決定的。
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.社會(huì)文化
C.生產(chǎn)力發(fā)展水平
D.社會(huì)人口
【參考答案】
C
試題解析：
生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度。
第16題 “矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種( )。
A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.定性評(píng)價(jià)
D.定量評(píng)價(jià)
【參考答案】
A
試題解析：
題干引句體現(xiàn)的是一種相對(duì)評(píng)價(jià)，通過相對(duì)的比較尋找評(píng)價(jià)對(duì)象的相對(duì)位置。
第17題戰(zhàn)國(guó)后期，從正反兩方面總結(jié)儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，成為罕見的世界教育思想遺產(chǎn)的著作是( )。
A.《學(xué)記》
B.《孟子》
C.《論語》
D.《中庸》
【參考答案】
A
試題解析：
戰(zhàn)國(guó)后期，《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，是世界寶貴的教育思想遺產(chǎn)。
第18題 ( )是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。
A.教育目的
B.教育媒介
C.教育理論
D.教書方法
【參考答案】
A
試題解析：
教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸宿。
第19題一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的( )。
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
【參考答案】
B
試題解析：
效度亦稱測(cè)驗(yàn)的有效性，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度。
第20題德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實(shí)施順序是( )。
A.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行
B.以行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行
C.視具體情況，可有多種開端和順序
D.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
【參考答案】
C
試題解析：
德育過程可以從培養(yǎng)知、情、意、行的任何一個(gè)方面開始，因?yàn)榈掠^程具有多端性。
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案。并將正確答案的代碼寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)
第21題 教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有( )。
A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)
B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)
C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育
D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展
E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
【參考答案】
A,B,C
試題解析：
根據(jù)題意可知，正確答案為ABC。
第22題健全班級(jí)規(guī)章制度的基本要求是( )。
A.認(rèn)真討論，科學(xué)合理
B.嚴(yán)肅慎重，相對(duì)穩(wěn)定
C.反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行
D.教育為主，不斷完善
E.提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
【參考答案】
A,B,C,D
試題解析：
健全班級(jí)規(guī)章制度的基本要求包括：第一，認(rèn)真討論，科學(xué)合理;第二，嚴(yán)肅慎重，相對(duì)穩(wěn)定;第三，反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行;第四，教育為主，不斷完善。
第23題遺傳決定論的表現(xiàn)有( )。
A.中國(guó)的性善性惡論
B.柏拉圖的三等論
C.基督教的“原罪說”
D.高爾頓的血統(tǒng)論
E.洛克的“白板”論
【參考答案】
A,B,C,D
試題解析：
洛克的“白板說”認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦智力人人平等，所以他不是持遺傳決定論的觀點(diǎn)。
第24題個(gè)人本位教育目的論的代表人物是( )。
A.凱興斯坦納
B.盧梭
C.福祿培爾
D.小原國(guó)芳
E.裴斯泰洛齊
【參考答案】
B,C,E
試題解析：
個(gè)人本位論認(rèn)為教育要從個(gè)人的需要出發(fā)，個(gè)人利益高于社會(huì)的需要，持這種觀點(diǎn)的有盧梭、福祿培爾、裴斯泰洛齊等。
第25題教育民主化的基本內(nèi)涵包括( )。
A.取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等
B.反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國(guó)主義思想
C.提倡教育結(jié)果的均等
D.反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生
E.教育自由化
【參考答案】
A,C,E
試題解析：
教育民主化體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面指讓所有人都受到平等的教育，甚至是教育結(jié)果的均等;另一方面指追求教育自由化。
第26題教育目的評(píng)價(jià)作用指的是( )。
A.評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向
B.指明受教育者的發(fā)展方向
C.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
D.教育方法的選擇
E.評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量
【參考答案】
A,C,E
試題解析：
教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)情況、教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等都要依據(jù)教育目的。
第27題原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是( )。
A.無階級(jí)性
B.為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)
C.在社會(huì)生活中進(jìn)行
D.教育手段極其簡(jiǎn)單
E.在特定場(chǎng)所進(jìn)行
【參考答案】
A,B,C,D
試題解析：
原始社會(huì)沒有制度化的教育機(jī)構(gòu)，沒有專門學(xué)校，也沒有專門的教師，教育并不是在特定場(chǎng)所進(jìn)行。
第28題下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識(shí)的?( )
A.洛克的“白板”論
B.高爾頓的血統(tǒng)論
C.柏拉圖的三等論
D.基督教的“原罪說”
E.中國(guó)的性善性惡論
【參考答案】
B,C,D,E
試題解析：
洛克的“白板說”認(rèn)為，人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦智力人人平等，所以他不是持遺傳決定論的觀點(diǎn)。
第29題在漫長(zhǎng)的中國(guó)封建社會(huì)里，學(xué)校教育得到了進(jìn)步發(fā)展，具體的類型有( )。
A.四門學(xué)
B.官學(xué)
C.太學(xué)
D.私學(xué)
E.書院
【參考答案】
B,D,E
試題解析：
在中國(guó)封建社會(huì)，學(xué)校教育的類型主要包括官學(xué)、私學(xué)和書院。
第30題衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有( )。
A.教師的權(quán)威
B.教師的積極性和責(zé)任感
C.經(jīng)濟(jì)地位
D.政治地位
E.文化地位
【參考答案】
C,D,E
試題解析：
衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有教師的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、文化地位等。
三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
第31題 只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好。因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。( )
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用的確很大，但說服的方法不是萬能的，不是“一切”學(xué)生都能通過說服的方法教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。
第32題具有不同認(rèn)知方式的學(xué)生，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。( )
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
一般認(rèn)為，認(rèn)知方式是指學(xué)生在加工信息時(shí)(包括接受、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)化、提取和使用信息)所習(xí)慣采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性，它與學(xué)生的個(gè)性相關(guān)，而且與學(xué)生的情感和動(dòng)機(jī)特征等聯(lián)系在一起。認(rèn)知方式一般是根據(jù)兩極來描述的，沒有高低和好差之分。
第33題教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)與成人的認(rèn)識(shí)過程是相同的。
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
學(xué)生的認(rèn)識(shí)與成人的認(rèn)識(shí)既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。
第34題教育可以超越它所依存的社會(huì)條件，而對(duì)人的發(fā)展發(fā)揮它的能動(dòng)作用。
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
教育對(duì)人的發(fā)展的影響作用，必須在社會(huì)為其提供的前提條件下才能得到充分的發(fā)揮。
第35題分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。( )
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
分組教學(xué)雖然是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，但它又存在著難以科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平、容易給學(xué)生的心理造成不良影響等缺點(diǎn)。
第36題教學(xué)原則是人們從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的。
【參考答案】
對(duì)
試題解析：
教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
第37題學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒有延時(shí)價(jià)值。( )
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因此對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識(shí)和自我教育能力，對(duì)人的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
第38題不同社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)不同，德育無論從內(nèi)容到方式也都不同，所以不同社會(huì)的德是不能繼承的。
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
雖然不同社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度不同，但德育的原理、原則、內(nèi)容和方. 法總有一些相同的因素，因此，德育具有繼承性。
第39題教學(xué)就是教師講、學(xué)生聽的這樣一種信息的傳輸過程。
【參考答案】
錯(cuò)
試題解析：
教學(xué)不僅要有教師的信息傳送，也需要有學(xué)生積極地、富有創(chuàng)造性地參與，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性。
第40題將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。( )
【參考答案】
對(duì)
試題解析：
意義識(shí)記是通過積極地思維活動(dòng)，找到新材料和已有知識(shí)問題相聯(lián)系，使新材料成為已有知識(shí)系統(tǒng)的組成部分。在教學(xué)中要使學(xué)生盡量在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記材料，即使是無意義的材料，也要盡量賦予人為的意義。
四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題。每小題6分。共36分)
第41題 簡(jiǎn)述學(xué)校在兒童身心發(fā)展中的作用。
【參考答案】
試題解析：
【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范。
(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。
(3)學(xué)校教育，尤其中小學(xué)的基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。
(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。
第42題馬克思主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是什么?
【參考答案】
試題解析：
【答案要點(diǎn)】馬克思主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是：
(1)教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的階級(jí)性，不存在脫離社會(huì)影響的教育。
(2)教育起源于社會(huì)性生產(chǎn)勞動(dòng)，勞動(dòng)方式和性質(zhì)的變化必然引起教育形式和內(nèi)容的改變。
(3)現(xiàn)代教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。
(4)現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合不僅是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法。
(5)在教育與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系上，教育一方面受它們的制約。另一方面又具有相對(duì)獨(dú)立性，并反作用于它們，對(duì)于促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展具有巨大的作用。(6)馬克思主義的唯物辯證法和歷史唯物主義是教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)。馬克思主義的產(chǎn)生為教育學(xué)的發(fā)展奠定了科學(xué)的方法論基礎(chǔ)，但是由于種種原因，在實(shí)際教育學(xué)研究過程中，人們沒有能夠很好地理解和運(yùn)用馬克思主義理論，往往犯一些簡(jiǎn)單化、機(jī)械化的錯(cuò)誤，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和發(fā)展馬克思主義教育理論時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注意的。
第43題簡(jiǎn)述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。
【參考答案】
試題解析：
【答案要點(diǎn)】教師的職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：
(1)具有先進(jìn)的教育理念。教師要具有熱愛學(xué)生、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、愿意終生從事教育工作的教育信念。教師要具有符合時(shí)代特征的教育觀、學(xué)生觀。時(shí)代特征的教育觀要求對(duì)教育功能有全面的認(rèn)識(shí)，全面理解素質(zhì)教育;時(shí)代特征的學(xué)生觀要求全面理解學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系。(2)具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，如語言表達(dá)能力。
語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段。沒有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。
(3)具有一定的研究能力。重視進(jìn)行科研的教師，在教學(xué)過程中能夠融迸自己的思想感情，激勵(lì)學(xué)生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的更大發(fā)展。
第44題初中生處于人生理發(fā)育的第幾個(gè)高峰期?這一時(shí)期生理發(fā)育呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?
【參考答案】
試題解析：
【答案要點(diǎn)】(1)人生理發(fā)育的第二個(gè)高峰期;
(2)①體型劇變;②身體機(jī)能迅速健全;③神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成人;④性開始成熟。
第45題為什么說經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著人才的規(guī)格和教育的結(jié)構(gòu)?
【參考答案】
試題解析：
【答案要點(diǎn)】(1)人才規(guī)格是對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，生產(chǎn)力的發(fā)展決定著勞動(dòng)力的規(guī)格，進(jìn)而也決定著教育所培養(yǎng)人的規(guī)格。所以，當(dāng)我們考慮教育所培養(yǎng)的人才規(guī)格時(shí)，必須深刻地把握當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的趨勢(shì)與要求。
(2)教育結(jié)構(gòu)通常指各種不同類型和層次教育的比例構(gòu)成，如不同級(jí)別、類型學(xué)校的比例關(guān)系，不同科類之間的比例關(guān)系等，都要與社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。
第46題簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。
【參考答案】
試題解析：
【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義大致有兩點(diǎn)：第一，通過教育學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使我們了解教育的規(guī)律，樹立正確的教育觀點(diǎn)，掌握一定的教育理論的知識(shí)和科學(xué)的教育方法，從而提高工作的自覺性，避免工作中的盲目性;第二，我國(guó)教育學(xué)以馬克思主義為指導(dǎo)，著重研究我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的教育，批判地繼承教育學(xué)遺產(chǎn)，吸取當(dāng)代外國(guó)有益的教育經(jīng)驗(yàn)，闡明教育的普遍規(guī)律和我國(guó)社會(huì)主義教育的特殊規(guī)律及其原則、內(nèi)容、方法，用以指導(dǎo)我國(guó)社會(huì)主義的教育實(shí)踐，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
五、論述題(本大題共1小題。每小題14分，共14分)
第47題 有些教師說，他們沒有學(xué)過教育學(xué)，但一樣教了幾十年課，培養(yǎng)出一代又一代的學(xué)生。還有些教師說，孔子沒有學(xué)過教育學(xué)，但并不妨礙他成為萬世師表。你認(rèn)為上述觀點(diǎn)正確嗎?運(yùn)用所學(xué)原理進(jìn)行分析。
【參考答案】
試題解析：
【答案要點(diǎn)】這些觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
(1)這些教師認(rèn)為沒有教育理論，一樣可以有教育實(shí)踐，他們都忽略了理論與實(shí)踐之間的密切聯(lián)系。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒有實(shí)踐依據(jù)的理論是空洞的理論，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。
(2)教育理論對(duì)于每一個(gè)教育工作者的意義都十分重大。從理論功能上講，掌握教育原理有助于解釋教育實(shí)踐、指導(dǎo)教育實(shí)踐、推動(dòng)教育改革;從實(shí)踐意義上講，掌握教育原理有助于樹立科學(xué)的教育觀、提高教育質(zhì)量、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，還可以為學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
(3)孔子是一位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富的教師，他不僅擁有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，而且還善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并上升到理論高度�？鬃涌偨Y(jié)了很多教育理論，“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“學(xué)而時(shí)習(xí)”、“溫故知新”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等，都是他總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后提出來的教學(xué)理論。這些理論反過來直接指導(dǎo)了教育教學(xué)實(shí)踐。因此，真正重視教育實(shí)踐的人，是不應(yīng)也不會(huì)輕視教育理論的。