教學(xué)目標(biāo):
1. 有感情地朗讀、體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。
2. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會與父母勾通。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1. 通過朗讀課文,體會課文的思想感情。
2. 聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾闻c父母交流思想。
教學(xué)設(shè)計(jì):
本文與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切,可采用討論以至辯論的方法來拓展學(xué)生對同一個(gè)問題的不同看法。讓學(xué)生在激烈的爭辯中,找到正確的方向,學(xué)會與別人交流,特別是與父母的勾通。
課時(shí)安排:
二課時(shí) 。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):見教學(xué)目標(biāo)1.2.3
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
漸漸地我們都長大了,對許多事情都有了自己的看法,對學(xué)習(xí)、對友情、你可能與父母有不同的看法,有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突,由于他們是大人,所以你只能委曲求全,你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢?今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對你有一定的啟發(fā)。
二、 默讀課文,整體感知
1. 默讀準(zhǔn)備:查工具書,識字寫字。
抹(mò) 攥(zuàn) 逮(dǎi,不念dài) 怦怦(pēngpēng) 樹杈(chà) 寒顫(zhàn)
2. 默讀。
3. 暢談讀后感(在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們暢所欲言,可能談出了許多不同的觀點(diǎn)。)
4. 再默讀課文:(看同學(xué)的觀點(diǎn)哪一種更符合作品內(nèi)容,體會并評價(jià)人物的思想感情。)
三、 分角色朗讀課文
1. 各自練讀 。
2. 分好角色。
媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽
3. 分角色朗讀
四、 課文研讀
1. 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
(學(xué)生分組討論,教師參與,全班交流。如果學(xué)生意見不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理,把握好自己的觀點(diǎn),不論觀點(diǎn)怎樣,教師都要給予鼓勵。)
2. 作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?
。ㄗ髡呤峭椤拔摇钡。爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒,可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒,可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情!拔摇北緛聿⒉恢懒缪蚰镜竦馁F重,以為既然是爸爸送給自己的,自己當(dāng)然可以作主!拔摇卑炎约盒膼鄣臇|西送給最好的朋友,可見她是很重友情的。作者褒貶的思想傾向是很明顯的。傾向表現(xiàn)得最明顯的地方有兩處。一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友”,媽媽根本不考慮女兒的友誼,立逼女兒去要回來,語氣的“堅(jiān)定”,正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話:“是的,這是爸爸送給你的,可并沒有允許你拿去送人啊!边@個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾,實(shí)質(zhì)上是批評了“爸爸”的不是。再從對話時(shí)的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一邊,是“突然問”“目光緊緊地盯著”“十分嚴(yán)厲”“堅(jiān)定地說”“帶著一種不可抗拒的力量”。在孩子一邊,是“心怦怦地跳了起來”“小聲地說”“站在那兒一動不動,低著頭不敢看、她”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來”“心里難過極了”?梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男摹#
3. 怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?
。ɡ纾鞍职帧彼土缪蚰镜窠o孩子的時(shí)候,應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識,讓孩子知道它的貴重,注意保管。小朋友之間送東西,要征求大人的意見。如果像課文寫的那樣,已經(jīng)成為既成事實(shí),處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些,要注意保護(hù)小朋友之間的感情,“我”的父母可以向萬芳媽媽暗示一下,萬芳媽媽也不是貪占便宜的人,不會同意自己孩子收受這么貴重的東西的,重要的倒是叫萬芳媽媽不要責(zé)怪孩子。)
五、 課文小結(jié)
總起來說,課文展示了兩種生活,兩種內(nèi)心世界。一面,我們看到一個(gè)少年世界,少年朋友之間的友愛,少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M友情,如此珍惜友情。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受,把自己身上的褲子換給“我”穿,即使被家長責(zé)備也心甘情愿!拔摇币娙f芳“特別喜歡”羚羊木雕,就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼她反悔,使她失去一個(gè)最好的朋友,她感到莫大的痛苦,覺得自己是“世界上最傷心的人”。另一面,在成人的世界里,卻是重財(cái)輕義。他們對子女的態(tài)度,走了兩個(gè)極端,“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子,可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼,不懂得孩子最渴望最珍惜友情,他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。
同時(shí)作為學(xué)生的我們,一方面要學(xué)會思考,有主見;但另一面,做事情要跟大人多商量,自以為是,自作主張是不對的。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。
第二課時(shí)
一、 回顧第一課時(shí)的內(nèi)容 。
二、安排辯論 。
分甲、乙、丙三個(gè)小組,甲方代表父母,乙方代表“我”,丙方代表萬芳,就一場家庭矛盾沖突的是非展開辯論,要注意擺事實(shí)講道理,并根據(jù)自己所代表的人物身份,掌握好說話的分寸。(30分鐘)
三、 教師小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭成員之間的關(guān)系,推而廣之,正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。
22、 羚羊木雕(B)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀、體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。
2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會與父母勾通。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.通過朗讀課文,體會課文的思想感情。
2.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾闻c父母交流思想。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):見教學(xué)目標(biāo)1.2.3
一、查字典比賽(5分鐘)。
用《新華字典》查下邊加橫線的字,注上音,并注明字典頁數(shù)。
犄角( 。ǖ 頁) 怦怦( )(第 頁) 逮著玩( 。ǖ 頁)
樹杈( )(第 頁) 臉頰( 。ǖ 頁) 攥著( 。ǖ 頁)
寒顫( )(第 頁) 媽媽變得十分嚴(yán)厲( 。ǖ 頁)
你還得站兩個(gè)鐘頭( )(第 頁)
說明:有條件的,最好使用投影幻燈。每個(gè)同學(xué)把自己查的結(jié)果寫在投影膠片或玻上。每組可推選一名代表,在投影器上展示他查的結(jié)果,然后全班評議,根據(jù)正確率評出前三名。
二、寫字詞訓(xùn)練。
輕聲讀課文,在不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字詞下面畫上橫線,寫幾遍。
1. 要做到課文所字詞會讀會寫。
2. 兩人一組,互相聽寫。
3. 教師抽查若干字詞,全班聽寫。
三、用普通話正確、清楚地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不讀破句,停頓恰當(dāng);吐字清楚,音量適當(dāng),速度合宜。
四、討論下列問題。怎么想的就怎么說,要有理有據(jù),有點(diǎn)分析。
1.爸爸送“我”羚羊木雕,“我”把它送給了好朋友。作者對“我”這樣做抱什么態(tài)度?舉文中一兩處描寫為例說明。
(對“我”的語言、動作、心理活動的描寫中,流露出作者的理解與同情。)
2.爸爸、媽媽堅(jiān)持讓我要回羚羊木雕,作者對他們這種做法抱什么態(tài)度?舉文中一兩處描寫為例說明。
。▽懜改笐B(tài)度嚴(yán)厲,毫無商量余地;寫“我”內(nèi)心受到的打擊與傷害,都流露出作者對這二位家長持批判的態(tài)度。)
3.你是怎樣認(rèn)識圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場矛盾的?
說明:要允許并鼓勵學(xué)生對問題有自己的見解。評價(jià)學(xué)生發(fā)言,主要看是否有理有據(jù),是否有點(diǎn)分析。
4.你遇到過類似的事情嗎?是怎樣處理的?
思考幾分鐘,打好“腹稿”,然后說說你遇到的事情和處理過程,敘述中要表達(dá)出你的態(tài)度和認(rèn)識。