2、什么是通貨膨脹？它是怎么引起的？通貨是指流通中的貨幣，膨脹是指紙幣太多了超過了實際需要的數(shù)量。當紙幣的發(fā)行量超過實際需要的數(shù)量時，就表明用更多的紙幣代表一定量的商品價值量，也就是說單位紙幣所代表的商品價值量減小，所能購買的商品數(shù)量減少；反過來意味著商品的價格上漲即通貨膨脹。通貨膨脹必然影響人們的生活。

　3、紙幣的發(fā)行量與商品價格總額成正比。商品價格總額上漲，紙幣的發(fā)行量也要增加。因此，當一個國家經濟增長時，商品的價格總額在上升，紙幣的發(fā)行量也要相應增加，而一旦增加額超過了增長額就會出現(xiàn)通貨膨脹。

?、紙幣的發(fā)行量與貨幣流通次數(shù)成反比。如果紙幣的發(fā)行量和商品價格總額保持不變，而加快貨幣流通次數(shù)也會引起通貨膨脹。

　　5、如何有效控制通貨膨脹。關于這一點教師可以讓學生自己討論，關鍵要從我國的實際出發(fā)，考慮到我國經濟建設中所出現(xiàn)的問題進行討論。教師可以應道學生根據(jù)公式來進行推論。從紙幣的發(fā)行量上看出要控制紙幣的發(fā)行，要使紙幣的發(fā)行量與經濟增長速度相適應。從商品價格總額和貨幣流通次數(shù)上引導學生明白要大力發(fā)展經濟，并且應該采取必要措施使經濟盡量作到良性發(fā)展。

　　在講這一部分內容時，由于比較抽象，教師可以進行實例說明，這樣讓學生更能接受。

五、關于正確對待貨幣。

       　　當今的市場經濟時代，人們對金錢的看法可以說是千奇百怪，更加重視金錢的作用。而學生在社會的影響下對金錢也有著各種各樣的看法。這一部分內容主要是對學生進行思想教育。教師可以預先對學生進行思想調查或者組織學生進行社會調查，了解學生的思想動態(tài)。針對學生在日常生活中所存在的問題進行思想教育。教育的形式可以多種多樣，例如可以與學生進行談心、開主題班會、帶領學生參觀革命偉人的故居等。在對待金錢的態(tài)度上關鍵要把握住兩點：

　　首先，應該認識到金錢的重要作用。尤其在社會主義現(xiàn)代化建設的今天更應該充分認識到其不可替代的作用。

　　其次，應該看到在今天金錢也有著一定的消極作用。那種一味追求金錢，為了金錢可以出賣良心、道德、民族的、國家的利益的做法是不應該的。我們不可忽視金錢的消極作用。

　　在此過程中應該讓學生學會辨證地看問題。培養(yǎng)學生樹立起正確的金錢觀。

六、關于紙幣

　　首先，講清楚紙幣是在鑄幣的基礎上產生的

　　其次，弄明白紙幣的含義。在理解這個含義時應該清楚：

　　1、紙幣是一種符號，它是貨幣的符號，代表貨幣執(zhí)行流通手段職能。

　　2、紙幣本身并沒有價值，它只是代表著金屬貨幣的價值。

　　3、紙幣是國家發(fā)行的、強制使用的。其他任何單位和個人均不能發(fā)行紙幣。

　　第三，講明紙幣為什么會代替鑄幣。即紙幣和鑄幣相比較有哪些優(yōu)點。這讓學生看書即可。

　　最后，讓學生了解我國的紙幣情況以及當今世界上一些主要國家的紙幣。

七、教學重點、難點

　　1、本課的教學重點和難點主要是貨幣的兩種基本職能。

　　書中共講到了貨幣的五種職能，其中前兩種是最基本的職能，即從貨幣產生時就具有的職能。因此，教師在講課時主要抓住前兩種職能。

　�。�1）價值尺度職能。這一職能指的是用貨幣來衡量一切商品價值的大小。這一問題主要講清楚：

　　第一，貨幣為什么可以衡量其他一切商品價值的大小。這是因為貨幣本身也是商品，也凝結了無差別的人類勞動，也有價值。所以貨幣的這一職能實際上是用貨幣的價值衡量其他商品的價值。

　　第二，商品的價格。在這里應該弄清楚價格是用貨幣表現(xiàn)的商品的價值，也就是說價格是價值的外在表現(xiàn)。因此，價格的變化要以價值為基礎，用一定量的貨幣單位來表現(xiàn)。

　　第三，價值尺度職能中，人們無須拿現(xiàn)實的貨幣來衡量商品價值的大小，只需要從觀念上進行比較即可。因此，只需要觀念上的貨幣。

　　（2）流通手段職能。

　　第一，這是指用貨幣作為媒介來進行買賣商品。最初的商品交換是簡單的物物交換，貨幣出現(xiàn)后，商品交換開始以貨幣為媒介。這時候，在商品買賣過程中，買和賣往往相分離，這就給買賣雙方造成一定的困難。貨幣在此過程中所起的作用是交換媒介的作用。由于貨幣的出現(xiàn)，買賣不再是直接的從商品到商品的直接交換，而是從商品到貨幣再到商品。這個交換過程叫做商品流通。

　第二，流通手段和商品流通的區(qū)別：流通手段強調的是貨幣在商品交換中所起的作用，而商品流通強調的是以貨幣為媒介的商品交換的整個過程。

　　第三，貨幣的這種職能必須是實實在在的貨幣，人們不可能用觀念上的貨幣來購買商品。

　　2、貨幣與紙幣比較表