2013年中學(xué)教師資格證書考試教育學(xué)練習(xí)卷及答案（2）
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每小題1分。共20分)
1.“教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家( )的觀點(diǎn)。
A.赫爾巴特
B.皮亞杰
C.杜威
D.瓦•根舍因
2.我國(guó)封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是( )。
A.六藝
B.八股文
C.自然科學(xué)
D.四書、五經(jīng)
3.中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是( )。
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.墨子
4.我國(guó)正式頒布《義務(wù)教育法》的時(shí)間是( )。
A.1957年
B.1982年
C.1986年
D.1990年
5.“為人師表”是說教師必須具備( )。
A.專業(yè)意識(shí)
B.專業(yè)態(tài)度
C.專業(yè)技能
D.專業(yè)品質(zhì)
6.教學(xué)計(jì)劃的中心問題是( )。
A.開設(shè)哪些科目
B.各門學(xué)科開設(shè)的順序
C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間
D.各門學(xué)科的教學(xué)方法
7.“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是( )。
A.贊可夫
B.維果茨基
C.皮亞杰
D.布魯納
8.“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性
D.勞動(dòng)方式個(gè)體性
9.從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是( )。
A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.目的游離評(píng)價(jià)模式
C.過程評(píng)價(jià)模式
D.成果評(píng)價(jià)模式
10.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的( )
A.信度
B.難度
C.區(qū)分度
D.效度
11.一節(jié)課中最基本的組成部分是( )。
A.組織教學(xué)
B.講授新教材
C.鞏固新教材
D.檢查復(fù)習(xí)
12.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意( )。
A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性
B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性
C.注重個(gè)體的享用性
D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性
13.班級(jí)文化是班級(jí)中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式，不包括( )。
A.班級(jí)環(huán)境布置
B.班級(jí)人際關(guān)系和班風(fēng)
C.班級(jí)制度與規(guī)范
D.教師與個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系
14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.了解和研究學(xué)生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好個(gè)別教育工作
D.統(tǒng)一多方面教育力量
15.( )標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時(shí)的備忘錄。
A.教案
B.課時(shí)計(jì)劃
C.教學(xué)方法
D.課題計(jì)劃
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)
1.孔子的教育主張包括( )。
A.兼愛
B.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”
C.有教無類
D.教學(xué)相長(zhǎng)
E.不憤不啟，不悱不發(fā)
2.教學(xué)認(rèn)識(shí)過程是一種間接性的認(rèn)識(shí)過程，具體表現(xiàn)在( )。
A.由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用
B.借助工具認(rèn)識(shí)事物
C.認(rèn)識(shí)對(duì)象的間接性
D.認(rèn)識(shí)方式的間接性
E.學(xué)生是不成熟的認(rèn)識(shí)主體
3.關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是( )。
A.是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的知識(shí)滲透、融合而成的課程
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性
C.是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程
D.它是針對(duì)學(xué)科課程而言的
E.可以取代學(xué)科課程
4.運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分應(yīng)注意的要求是( )。
A.公平、正確、合情合理
B.與啟發(fā)說服相結(jié)合
C.發(fā)揚(yáng)民主
D.注重宣傳和教育
E.堅(jiān)持嚴(yán)格要求
5.如何建立良好的學(xué)生集體?其策略有( )。
A.善于向?qū)W生提出教育要求
B.樹立明確的共同目標(biāo)
C.建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍
D.培養(yǎng)健康的集體輿論
E.開展各種形式的活動(dòng)
三、填空題(每空1分。共10分)
1.教育的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種_________社會(huì)活動(dòng)。
2.制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是近代_________系統(tǒng)的形成。
3.中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于“壬寅學(xué)制”及“_________”。
4.19世紀(jì)中葉，英國(guó)教育思想家_________提出了較為系統(tǒng)的課程理論。
5.校園文化的核心是_________。
6._________是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段。
7.前蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為，教學(xué)過程是一種_________。
8.在教學(xué)過程中如何有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教學(xué)策略研究的核心。目前認(rèn)為主要有兩條途徑，即_________和問題化策略。
9.19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了_________，這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。
10.班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和_________。
四、名詞解釋(每小題5分，共20分)
1.(狹義)教育
2.教育理念
3.班級(jí)授課制
4.德育
五、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共32分)
1.簡(jiǎn)述教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志。
2.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面?
3.教學(xué)過程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有哪些?
4.班主任了解和研究學(xué)生的方法有哪些?
六、論述題(共13分)
怎樣理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律?
一、單項(xiàng)選擇題
答案解析
1.C
【解析】杜威是實(shí)用主義的代表人物，是20世紀(jì)最偉大的教育思想家。他對(duì)教育本質(zhì)提出了自己的見解：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。
2.B
【解析】由教育發(fā)展史可知，我國(guó)封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是八股文。
3.C
【解析】孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。
4.C
【解析】建國(guó)后，我國(guó)實(shí)行教育向工農(nóng)開門，1986年正式頒布《義務(wù)教育法》。
5.B
【解析】“為人師表”是教師必須具備的專業(yè)態(tài)度。
6.A
【解析】教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。其中心問題就是開設(shè)哪些科目。
7.B
【解析】維果茨基提出的。
8.A
【解析】“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性
特點(diǎn)。
9.B
【解析】從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。
10.D
【解析】理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測(cè)出所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)。
11.B
【解析】講授新教材目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)，是一節(jié)課中最基本的組成部分。
12.D
【解析】德育個(gè)體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。
13.D
【解析】班級(jí)文化是集體問題，教師和個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系不包含在內(nèi)。
14.A
【解析】班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，了解研究學(xué)生是他工作的中心環(huán)節(jié)。
15.B
【解析】由課時(shí)計(jì)劃的作用而知。
二、多項(xiàng)選擇題
1.BCE
【解析】“兼愛”是墨家思想，“教學(xué)相長(zhǎng)”是《學(xué)記》提出的。
2.CD
【解析】教學(xué)過程是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的過程。體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)對(duì)象和認(rèn)識(shí)方式的間接性。
3.ABCD
【解析】綜合課程是針對(duì)學(xué)科課程而言的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性，是由各門課程內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。
4.ACD
【解析】BE分別是陶冶法、鍛煉法的要求。
5.BCDE
【解析】建立良好的學(xué)生集體可以從以下幾方面著手：確定班集體的發(fā)展目標(biāo);建立班集體的核心隊(duì)伍;建立班集體的正常秩序;組織形式多樣的教育活動(dòng);培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
三、填空題
1.培養(yǎng)人
2.學(xué)校教育
3.癸卯學(xué)制
4.斯賓塞
5.學(xué)校的精神或觀念文化
6.語言
7.認(rèn)識(shí)過程
8.結(jié)構(gòu)化策略
9.導(dǎo)生制
10.主題班會(huì)
四、名詞解釋
1.(狹義)教育：狹義的教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的通過學(xué)校教育的工作對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向移動(dòng)。
2.教育理念：是教師在對(duì)教育本職工作理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。
3.班級(jí)授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。
4.德育：教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)活動(dòng)。
五、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)從對(duì)象方面而言，教育問題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育家們的特殊關(guān)注。
(2)從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系。
(3)從方法方面而言，有了科學(xué)的研究方法。
(4)從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作。
(5)從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人。
(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。
(3)教育可以促進(jìn)民主。
3.【答案要點(diǎn)】
(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。
(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。
(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。
4.【答案要點(diǎn)】
(1)通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生活動(dòng)成果記錄表等。
(2)通過對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個(gè)側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話、問卷、座談等。
(3)在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。
六、論述題
【答案要點(diǎn)】掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。
(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。
(2)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。學(xué)生具有一定的認(rèn)識(shí)能力，是他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要條件。學(xué)生掌握知識(shí)的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。
(3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)讓的內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意以下條件。
第一，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。
第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。
第三，重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。
第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。