【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生與地理有關(guān)的科普常識(shí)。
【名師詳解】”黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”寫(xiě)的是”梅雨”天氣，這是在我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)初夏時(shí)期出現(xiàn)的一種連續(xù)陰雨的天氣現(xiàn)象。它主要是由準(zhǔn)靜止鋒控制形成的。因此本題選A。
15.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)世界重大歷史事件的了解。
【名師詳解】文藝復(fù)興是指13世紀(jì)末在意大利各城市興起，之后擴(kuò)展到西歐各國(guó)，于16世紀(jì)在歐洲盛行的一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)。因此本題選C。
16.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)莎士比亞作品的了解。
【名師詳解】莎士比亞的四大悲劇包括《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。一般認(rèn)為《羅密歐與朱麗葉》是正劇。因此本題選D。
17.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)古代歷史文化常識(shí)的了解。
【名師詳解】”指鹿為馬”一詞出自《史記•秦始皇本紀(jì)》。相傳趙高試圖要謀朝篡位，為了試驗(yàn)朝廷中有哪些大臣順從他的意愿，特地呈上一只鹿給秦二世，并說(shuō)這是馬。秦二世不信，趙高便借故問(wèn)各位大臣。不敢逆趙高意的大臣都說(shuō)是馬�，F(xiàn)一般用”指鹿為馬”來(lái)形容一個(gè)人是非不分，顛倒黑白。因此本題選B。
18.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)文化常識(shí)的了解。
【名師詳解】在我國(guó)文化常識(shí)中，女子出嫁是于歸之喜，出自《詩(shī)經(jīng)•國(guó)風(fēng)•周南•桃夭》：”之子于歸，宜其室家�！鄙泻⑹桥爸玻⑹桥咧�，遷居是喬遷之喜。因此本題選A。
19.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的邏輯推理能力。
【名師詳解】文段指出記憶不被人所控制，特別是對(duì)于悲傷恐懼的記憶人們總是無(wú)法忘記。文段最后一句通過(guò)轉(zhuǎn)折詞”但”引出重點(diǎn)，即”如果存在一種能刪除記憶的小藥丸……”最后一句的疑問(wèn)句，其目的并不是真的要探求問(wèn)題的答案，而只是為了引起讀者的興趣，接下來(lái)要敘述的，最有可能的是關(guān)于對(duì)能控制人記憶的藥物的科學(xué)研究。故本題答案應(yīng)選D。
20.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)古代文化常識(shí)的了解。
【名師詳解】六十歲為花甲之年;七十歲為古稀之年;八九十歲為耄耋之年;百歲為期頤之年。因此本題選C。
21.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)古代歷史知識(shí)的了解。
【名師詳解】北宋建立后，與遼征戰(zhàn)多年。澶淵之盟訂立之前，北宋軍隊(duì)先是射殺了遼元帥，后又有宋真宗、寇準(zhǔn)一行人抵達(dá)前線親自督戰(zhàn)，宋軍士氣大漲，在這樣的有利形勢(shì)下，宋朝接受了遼的議和提議，雙方于1004年簽訂了”澶淵之盟”。盟約規(guī)定北宋給遼割地賠款。這個(gè)盟約對(duì)北宋來(lái)說(shuō)是帶有屈辱性質(zhì)的。因此本題選D。
22.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生與物理有關(guān)的科普常識(shí)。
【名師詳解】音色是指聲音的感覺(jué)特性。音調(diào)的高低決定于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率，響度的大小決定于發(fā)聲體振動(dòng)的振幅，但不同的發(fā)聲體由于材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同。所以我們可以根據(jù)不同的音色來(lái)區(qū)別不同的人。因此本題選A。
23.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)世界歷史上重大事件的了解。
【名師詳解】1519—1522年，葡萄牙人麥哲倫在西班牙王室的支持下，率領(lǐng)船隊(duì)完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋，再返回歐洲的環(huán)球航行。這是人類歷史上的第一次環(huán)球航行，這次航行證實(shí)了地圓學(xué)說(shuō)。因此本題選C。
24.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生與生物相關(guān)的科普常識(shí)。
【名師詳解】細(xì)胞是指能進(jìn)行獨(dú)立繁殖的有膜包圍的生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般由質(zhì)膜、細(xì)胞質(zhì)和核(或擬核)構(gòu)成，是生命活動(dòng)的基本單位。因此本題選B。
25.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生日本歷史上的重大事件。
【名師詳解】19世紀(jì)末，日本所進(jìn)行的由上而下、具有資本主義性質(zhì)的全面西化與現(xiàn)代化的改革運(yùn)動(dòng)是明治維新運(yùn)動(dòng)。倒幕運(yùn)動(dòng)是日本明治維新以前以中下級(jí)武士為主體的改革派進(jìn)行的一場(chǎng)旨在推翻幕府統(tǒng)治的運(yùn)動(dòng);大化改新是使日本從封建社會(huì)變?yōu)橘Y本主義社會(huì)的一場(chǎng)政治變革運(yùn)動(dòng);日本的戰(zhàn)后改革是在美國(guó)主導(dǎo)下進(jìn)行的一場(chǎng)政治改革運(yùn)動(dòng)。因此本題選C。
二、材料分析題
1.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)教師職業(yè)道德的了解。
【參考答案】(1)教師職業(yè)道德，是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和叢備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問(wèn)題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。
(2)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定，教師要”關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”�！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定：”教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益�！痹摬牧现薪處煯�(dāng)著全班同學(xué)的面用鐵棍抽打?qū)W生的屁股，既違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了國(guó)家法律。
(3)教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。因此，必須加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，使教師樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，自覺(jué)規(guī)范自身思想行為和職業(yè)行為，做一名讓人民滿意放心的教師。
2.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)與教育有關(guān)的名言名句的了解。
【參考答案】此語(yǔ)源于英國(guó)教育家洛克的《教育漫話》中，洛克在這本書(shū)中這樣說(shuō)道：”我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的�！彼倪@一觀點(diǎn)認(rèn)為人的發(fā)展完全是由教育決定的，是”教育萬(wàn)能論”的觀點(diǎn)。很顯然，他的這種說(shuō)法是片面的。教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但是我們不能因此而否定家庭、社會(huì)等其他因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。家庭氛圍、社會(huì)環(huán)境的好壞，對(duì)人的成長(zhǎng)有著很大的影響。
3.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生運(yùn)用相關(guān)教育理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【參考答案】(1)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：其一，由于前任教師偏愛(ài)此生，當(dāng)學(xué)生類似行為開(kāi)始出現(xiàn)時(shí)，教師不忍心嚴(yán)厲制止，讓學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)秀掩蓋了其不良的行為;其二，當(dāng)教師意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí)，只是通過(guò)呵斥、懲罰的方式去制止學(xué)生的錯(cuò)誤行為，而沒(méi)有對(duì)其應(yīng)有的正確行為方式進(jìn)行強(qiáng)化。
(2)斯金納的新行為主義理論認(rèn)為，人的許多行為具有操作性和工具性。這一理論強(qiáng)調(diào)行為方式的獲得主要是利用聯(lián)想式和操作式的條件反射進(jìn)行直接的強(qiáng)化。通俗地說(shuō)就是當(dāng)學(xué)生一旦有錯(cuò)誤行為產(chǎn)生時(shí)，馬上停止其活動(dòng)，讓他重復(fù)多次地去演練正確的行為。
(3)針對(duì)這一事例，任課教師可以采取如下措施：只要該生有擅自離座的行為出現(xiàn)，老師就要他回到座位上示范一次離座或講話前應(yīng)怎樣做，在舉手?jǐn)?shù)秒后，老師點(diǎn)名方可起立，然后再按照老師要求進(jìn)行其他活動(dòng)。如此強(qiáng)化訓(xùn)練五到十次，估計(jì)過(guò)一段時(shí)間后，該生的錯(cuò)誤行為會(huì)明顯減少，在離座及發(fā)言時(shí)都會(huì)舉手。久而久之，就會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。在運(yùn)用強(qiáng)化理論幫助學(xué)生形成正確行為時(shí)，一定要明確要改變的行為是什么，要強(qiáng)化形成的正確行為是什么，從而對(duì)其進(jìn)行教育的”正性強(qiáng)化”。有的教師通過(guò)體罰、恐嚇、訓(xùn)斥等非道德行為去強(qiáng)行改變學(xué)生的不良習(xí)慣，而非采取積極的”正性強(qiáng)化”，這只能產(chǎn)生”負(fù)性強(qiáng)化”，促使學(xué)生通過(guò)非道德行為的嘗試去擺脫其學(xué)校生活的懊惱、沮喪和痛苦，反而增加了錯(cuò)誤行為的出現(xiàn)率。
三、寫(xiě)作題
【參考例文】
如何搞好班集體建設(shè)
班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作、盡職盡責(zé)、持之以恒、講究方法，將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)工作的始終，自己要時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生和榜樣。我從教至今一直擔(dān)任班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績(jī)，但工作中我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生奉獻(xiàn)著自己的光和熱。經(jīng)過(guò)這些年的探索，我認(rèn)為在班集體建設(shè)中，班主任應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)
身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)閮?yōu)良的學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
(2)建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力
教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是一個(gè)人終身享用不盡的財(cái)富。為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我會(huì)利用班隊(duì)課或晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展文明語(yǔ)言、文明行為等活動(dòng)。通過(guò)規(guī)范的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從身邊小事做起，養(yǎng)成講文明、有禮貌、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、互相友愛(ài)等良好品德，樹(shù)立人人爭(zhēng)做合格中學(xué)生的意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍的管理，包括排隊(duì)做操、排隊(duì)上下樓、排隊(duì)放學(xué)，久而久之，習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生的自理能力也就增強(qiáng)了。
(3)確立班集體的奮斗目標(biāo)
班集體的共同奮斗目標(biāo)，是整個(gè)班集體前進(jìn)的方向和動(dòng)力。班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就無(wú)法前進(jìn)。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制訂出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮班集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他譏分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
(4)真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的”家庭”
班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把自己所教的班級(jí)，看做一個(gè)大家庭。無(wú)論教師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。
第一，充分尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，不能傷害學(xué)生的自尊和自信。只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。
第二，要注意運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生要寬容但不放縱、嚴(yán)格但不苛刻，這很重要，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的孩子，他們往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求班主任要善于抓住他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)成功感和被尊重感，從而產(chǎn)生上進(jìn)的原動(dòng)力。
第三，要為學(xué)習(xí)能力差的孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。班主任可以和班內(nèi)任課老師及一些優(yōu)秀學(xué)生協(xié)調(diào)配合，讓他們多關(guān)心、指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)能力差的孩子戰(zhàn)勝自我、突破自我、重塑自我。同時(shí)，取得家長(zhǎng)的理解、信任和支持，讓家長(zhǎng)成為這些孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
(5)以身作則，處處做學(xué)生的榜樣
大教育家鳥(niǎo)申斯基曾有過(guò)這樣一句話：”教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)與道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都有可能成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學(xué)生。例如：我每次上完課發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有垃圾的話，我就會(huì)撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動(dòng)把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對(duì)學(xué)生的影響使我看到，教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我要求自己必須時(shí)刻自律，用健康向上的品德去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。