以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用“覺得”等詞語、句式說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。
(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) （板書：大又輕又軟）
2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？
（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）
3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）
二、研讀：松鼠尾巴的用處
1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。（彈性處理）
�。�1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙��！
A、 說說自己的理由。
B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個性化理解。板書：原來）
�。�2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
A、說說自己的理由。
B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）
C、讀。
�。�3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？
A、說說自己的理由。
B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書：當(dāng)被子）
C、讀。
3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書：觀察思考）
4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。
板書設(shè)計：
大 觀察 像降落傘
有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來
又輕又軟 思考