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幼兒園小班教案:小班感悟美術(shù)《漂亮的窗簾》教案模板

時(shí)間:2013-3-30 17:25:04 點(diǎn)擊:

幼兒園感悟美術(shù)課:漂亮的窗簾

凱祥園區(qū) 葉瀟

一、背景:
時(shí)間:小一班,美術(shù)活動(dòng)“漂亮的窗簾”
地點(diǎn):小一班教室,28個(gè)孩子

二、描述:

早上,孩子們喜歡的美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始了,小存是第三組第一個(gè)開(kāi)始動(dòng)筆的孩子,只見(jiàn)她在眾多的油畫(huà)棒中很快拿了粉色,用力大面積的涂起來(lái),不一會(huì)兒又選擇了黃色直接涂在粉色的上面,而其他孩子都在用彩色的油畫(huà)棒給窗簾添畫(huà)五顏六色的線條或者用其他圖形裝飾等等。

于是,我來(lái)到小存身旁和她說(shuō):“小存,你畫(huà)的很好看,不過(guò),兩個(gè)那么漂亮的顏色這樣重疊在一起畫(huà),可會(huì)使你的畫(huà)變不好看了噢!”說(shuō)完我就去巡視別的小組的孩子了。

當(dāng)我再次回到小存的身邊時(shí),我大吃一驚,小存呆呆的看著自己的畫(huà),顯得不知所措。手里還是拿著那支黃色的油畫(huà)棒,并且不由自主的用指甲刮黃顏色,我沒(méi)想到我的言語(yǔ)對(duì)她有如此大的影響。

我蹲下來(lái)輕聲問(wèn):“小存,你粉色涂的那么好看了,為什么又拿黃色直接蓋在上面呢?這樣不是把畫(huà)面弄臟了嗎?

小存說(shuō):“我喜歡粉色的窗簾,黃色是這個(gè)窗簾的紗,我看過(guò)這樣的窗簾,很好看的!

我恍然大悟,這才明白為什么小存又在粉色上面涂了一層黃色,原來(lái)黃色她是當(dāng)紗。我意識(shí)到自己的教育行為使孩子不敢再表達(dá)自己的真實(shí)意愿,因而她在發(fā)呆。我握起小存的手:“來(lái),你用黃色的涂,這樣你的窗簾配上紗更漂亮噢!”

這時(shí),小存的臉上露出了燦爛的笑容,又開(kāi)始畫(huà)了。

活動(dòng)結(jié)束后,孩子們的作品色彩繽紛各有圖案花紋,只有小存的窗簾格外與眾不同,兩個(gè)顏色疊加在一起,孩子們紛紛討論小存的窗簾不好看,顏色都混一起了,我請(qǐng)小存把自己的作品講給大家聽(tīng),聽(tīng)后,孩子們馬上就改觀了,說(shuō)窗簾裝上紗真漂亮。

三、分析:
在教學(xué)活動(dòng)中,教師往往的程式化的教育模式限制了幼兒,作出過(guò)于干預(yù)指導(dǎo),把成人的想法強(qiáng)加于幼兒,強(qiáng)制幼兒寫(xiě)實(shí),限制幼兒想象力,扼殺了幼兒的創(chuàng)造性。如果老師都以程式化的教育模式為標(biāo)準(zhǔn),以自己的審美要求作為標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有考慮到孩子們的內(nèi)心感受,作品一律出現(xiàn)單一的窗簾,小存的想象力和觀察力完全合乎表現(xiàn)出她對(duì)窗簾美觀的意愿,通過(guò)調(diào)整我的教育行為后,小存在沒(méi)有限制的情況,情感得到了滿足,非常愉快的向同伴展示了自己的想象意愿得到極大的快樂(lè),教師的支持,小存的成功引起了孩子們極大的共鳴。

四、反思:
1、教師要成為幼兒活動(dòng)的真正支持者

 美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)。新《綱要》中指出,藝術(shù)是自己的認(rèn)知和情感的重要方式,要使幼兒大膽表達(dá)自己的情感,想象。通過(guò)學(xué)習(xí)新《綱要》我認(rèn)識(shí)到,要發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能,幼兒應(yīng)該是“主人”,教師則是幼兒活動(dòng)的“支持者”,并以“支持者”的角色尊重幼兒的不同想象,但是,在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,我們往往把“支持者”放在口頭上,會(huì)不輕易的放出一些限制,干預(yù)孩子的行為。常用“對(duì)不對(duì),是不是”等口吻固定的思維模式去限制,束縛他們,扼殺了孩子的創(chuàng)造力……

在這次美術(shù)活動(dòng)中,當(dāng)小存用黃色直接覆蓋在粉色上時(shí),我卻不加思索的去干預(yù):“粉色涂的那么好看了,為什么又拿黃色直接蓋在上面呢?這樣不是把畫(huà)面弄臟了嗎?”在表面上,我表?yè)P(yáng)小存畫(huà)的不錯(cuò),其實(shí)沒(méi)有真正在行為上給予支持,反而將我的意愿強(qiáng)加于她,造成她不敢直視自己的想法。幼兒借助繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)事物的理解和內(nèi)心感受,在繪畫(huà)中他們可以自由發(fā)揮自己的思想,發(fā)展自己的獨(dú)創(chuàng)性、個(gè)性,他們的創(chuàng)造行為必須在自由寬松的環(huán)境中才能是實(shí)現(xiàn)。這時(shí)教師的支持尤為重要,它是孩子成功的基礎(chǔ),教師要做到真正意義上的“支持”,就應(yīng)以幼兒的眼光去設(shè)法營(yíng)造一個(gè)孩子能充分表達(dá)自己的感受,展現(xiàn)豐富的想象力的環(huán)境給孩子創(chuàng)造,嘗試的條件,讓孩子的創(chuàng)造思維得到尊重并充分得以施展,讓幼兒充分享受活動(dòng)的樂(lè)趣,讓美術(shù)活動(dòng)給孩子帶來(lái)成功的快感、愉悅,而不能用教師既定的目標(biāo)去暗示結(jié)果。

2、教師要做一個(gè)幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者

在美術(shù)活動(dòng)中,教師的作用不是機(jī)械的教幼兒技能技巧,而要以“捕魚(yú)”的思想為指導(dǎo),適時(shí)有效的加以引導(dǎo)。就拿這次的案例來(lái)看,孩子獨(dú)特的表現(xiàn)力,沒(méi)有及時(shí)的從欣賞者的角度去引導(dǎo),反而將我的思想加給孩子,這就造成孩子在我的言語(yǔ)暗示下不知所措,認(rèn)為不應(yīng)該這么畫(huà),沒(méi)考慮到孩子的想法,幸虧及時(shí)領(lǐng)悟到,調(diào)整了自己的教育行為。

每一個(gè)孩子有自己獨(dú)特的創(chuàng)造,因此,在美術(shù)活動(dòng)中,我們要接納每一個(gè)孩子獨(dú)特的創(chuàng)造,并在贊賞孩子點(diǎn)滴的創(chuàng)造的基礎(chǔ)上將孩子奇特的想法介紹給大家,這樣,別的孩子在教師適時(shí)有效的引導(dǎo)下,孩子們的想象會(huì)更美更豐富,參與活動(dòng)的積極性,主動(dòng)性會(huì)更高,作品會(huì)更有個(gè)性,而不是單一的模式。

只有教師真正成為孩子們的“支持者”,并適時(shí)有效加以引導(dǎo),表現(xiàn)才會(huì)多彩,他們的作品也才會(huì)新穎而奇異,洋溢著童真!

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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