1、能聽懂會說I'm thirsty. What about…？No, I'd like…
2、聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。
3、能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力。
本課時的教學重點是：能聽懂會說I'm thirsty. What about…？No, I'd like… 聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。
教學難點是能用“What about…？”征詢別人意見以及soft drinks的正確發(fā)音。為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設(shè)計教學過程的：
一、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
�。ㄍㄟ^唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。）
二、Revision
�。ňo接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出I'm hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
�。ㄒ詫υ挼男问�，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對I'm hungry進行了滲透。）
三、Presentation
1、依次呈現(xiàn)some bread、some rice的圖片。
T: What would you like? Some bread?
S: Sounds good.
T: Here you are.
Drill
2、T: I'm thirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說I'm thirsty.）
T: What would you like? Some juice?
S: Sounds good.
T: Here you are.
通過已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。
Drill
�。ɡ门f知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規(guī)律。）
3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.
�。▽卧~融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。）
4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：I'm thirsty.
T: What about some juice?
S: Great!
Drill
�。ń處熥鞲煽薁睿篒'm thirsty.
S: What about some juice?
T: （作搖手狀）No,I'd like a soft drink.（呈現(xiàn)圖片）
Teach“a carton of milk”in the same way.
Drill
�。ㄔ谡f的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。）
四、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
�。ㄔ诼犠x的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。）
五、consolidation
1、Make a survey.
2、Who's the best?
�。◣熒痉侗硌轂閷W生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結(jié)，讓學生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。）
六、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
（將可內(nèi)的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。）