《 自然之韻 》 說課 稿
說教材
教材內(nèi)容及地位
本堂課是高中音樂鑒賞第一單元《音樂與生活》中的第四節(jié)內(nèi)容 —— 《 自然之韻 》 . 通過這一單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂與生活的關(guān)系 , 明白音樂來源于生活 , 同時(shí)又為我們的生活服務(wù) . 啟發(fā)學(xué)生關(guān)注 : 從生命的誕生開始 , 直至生命的終結(jié) , 音樂見證著人生每一個(gè)神圣的儀式 , 伴隨著人生每一段豐富的經(jīng)歷 ; 人們可以通過音樂來表達(dá)人類各種美好的情感 , 通過不同作品的欣賞感悟 :" 音樂是情感的藝術(shù) "; 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂 , 同時(shí)能感悟 :" 音樂就是生活 , 生活就是音樂 ."; 同時(shí)通過本堂課《 自然之韻 》讓學(xué)生體察到 : 人類就生活在大自然這個(gè)精彩的音響世界中 . 音樂家的創(chuàng)作靈感常常是來源于自然界中最為原始 , 最有生命力的聲音 . 進(jìn)而對 " 音樂是情感的藝術(shù) , 時(shí)間的藝術(shù) , 更是聲音的藝術(shù) " 進(jìn)行理性的思考 . 本堂課重點(diǎn)欣賞《百鳥朝鳳》 , 《異國鳥》和《海浪的嬉戲》 . 《帕米爾 , 我的家鄉(xiāng)多么美》屬于聲樂套曲體裁放在第二課時(shí)進(jìn)行欣賞 .
2, 教學(xué)目標(biāo)
通過對比欣賞《百鳥朝鳳》 , 《異國鳥》和《海浪的嬉戲》讓學(xué)生了解作曲家表現(xiàn)大自然的不同聲響及景象的手法 .
通過對表現(xiàn)大自然的音樂的鑒賞 , 激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的本質(zhì)和自身規(guī)律的認(rèn)識(shí) , 由感性上升為理性 .
參與探討鑒賞活動(dòng) , 能感悟到作曲家創(chuàng)作音樂的靈感來源大自然 , 自然界的聲音最原始也最具生命力 .
通過本堂課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴與樂隊(duì) , 交響素描 , 音樂動(dòng)機(jī)等音樂知識(shí) .
激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然中的各種不同聲響 , 熱愛大自然 , 熱愛家鄉(xiāng) .
3, 教學(xué)重難點(diǎn)
通過作品欣賞啟發(fā)學(xué)生感受作曲家是用什么樣的音樂手段來表現(xiàn)大自然的不同音響和景象的 .
真正掌握 " 寫意 " 與 " 寫實(shí) " 的兩種創(chuàng)作手法的特征與根本區(qū)別 .
二 , 說教法與學(xué)法
課堂教學(xué)中采用師生互動(dòng) , 生生互動(dòng)的方法 , 讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中體會(huì)音樂深刻的內(nèi)涵 . 給學(xué)生搭設(shè)展示自我創(chuàng)造的舞臺(tái) , 積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué) , 采用體驗(yàn)式 , 探究式 , 信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合等教學(xué)方法 , 注重教學(xué)實(shí)效性 , 讓師生共同體驗(yàn) , 發(fā)現(xiàn) , 創(chuàng)造和享受音樂美貫穿始終 .
為了更好地完成三維目標(biāo) , 確保所教的內(nèi)容學(xué)生不僅能夠接受 , 還要樂于接受 , 本堂課根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和心理年齡特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) . 首先要做到讓學(xué)生能夠接受我認(rèn)為就必須根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律 , 也就是由淺入深 , 由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) . 其次要達(dá)到讓學(xué)生樂于接受的目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)充分利用對峙的方法 , 在課堂上形成動(dòng)與靜 , 悲與喜等等不同角度的對峙 , 讓學(xué)生在對峙中感受和體驗(yàn)美 , 達(dá)到音樂審美的目的 , 同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上也要有對峙 , 教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣 , 但又不能平鋪直敘 , 必須有起承轉(zhuǎn)合 , 只有這樣才能避免產(chǎn)生審美疲勞 , 真正達(dá)到學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的目標(biāo) .
三 , 說教學(xué)過程
( 一 ) 創(chuàng)設(shè)情景 , 營造良好的課前氛圍為新課的導(dǎo)入作鋪墊
播放《地球之歌》 ( 啟發(fā)學(xué)生思考 " 人與自然 " 的關(guān)系 )
學(xué)生談聽后感 , 老師進(jìn)行總結(jié) .( 引申環(huán)保 , 進(jìn)行學(xué)科滲透 )
( 二 ) 新課導(dǎo)入
" 同學(xué)們從剛才的《地球之歌》中我們聽到了地球的哭泣聲 , 其實(shí)我們自然界中還有許許多多的不同聲響和景象 , 那么作曲家們是通過什么樣的音樂手段來表現(xiàn)的呢 下面請同學(xué)們一起來欣賞一首作品 , 聽后說說你所聽到的音響和看到的景象 ."( 環(huán)節(jié)銜接自然 )
( 三 ) 新課教學(xué)
播放《百鳥朝鳳》
( 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同樂器 , 音色 , 節(jié)奏 , 旋律等的聽辯了解作曲家的音樂表現(xiàn)手段 .)
2, 學(xué)生討論 , 回答 .( 給學(xué)生思考和展示的空間 )
3, 播放《異國鳥》 , 簡介曲作者 : 梅西安
( 從學(xué)生熟悉的中國作品《百鳥朝鳳》到外國作品《異國鳥》的欣賞遵循了由淺到深的原則 , 同時(shí)又有中外作品的對峙 , 避免了審美疲勞 . 更有利于學(xué)生掌握 " 寫實(shí) " 的音樂作品的特征 .)
4, 學(xué)生自我展示
" 說說你聽過的描寫大自然的音樂作品有哪些是通過 ' 模仿寫實(shí) ' 的手法進(jìn)行創(chuàng)作的 "( 給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái) , 也是對剛學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn) , 做到講練結(jié)合 .)
5, 教師小結(jié)
" 同學(xué)們前面我們欣賞的作品 , 以及同學(xué)們自己剛才提到的一些作品都是作曲家們通過 ' 模仿寫實(shí) ' 的手法來描繪大自然的聲響和景象的 , 其實(shí)我們還有許多作曲家是通過 ' 抽象寫意 ' 的方式來描繪大自然的 , 那就是印象派音樂 ."
( 由此引出印象派音樂及音樂家德彪西及其作品《海浪的嬉戲》 , 環(huán)節(jié)自然過渡 )
6, 印象派音樂及音樂家簡介 ( 讓學(xué)生掌握相關(guān)音樂知識(shí) )
7, 播放《海浪的嬉戲》
( 欣賞前對作品及體裁 , 動(dòng)機(jī)音樂進(jìn)行簡單的介紹讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂知識(shí) , 有助于作品的欣賞與理解 .)
8, 學(xué)生欣賞并談聽后感 .( 給學(xué)生思考和展示的空間 )
( 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞感受作品的色彩和空間感并用心去體驗(yàn)曲作者的內(nèi)心情感 .)
9, 教師小結(jié) : 剛才我們欣賞的是印象派音樂《海浪的嬉戲》 , 此類音樂往往是利用每個(gè)人思想中固有的印象進(jìn)行創(chuàng)作的 , 體現(xiàn)以人為本 . 更多的是一種情感的滲透 . 就像德彪西說的 :" 我的作品不是大海的復(fù)制品 , 是大海在我心里的意象 ."( 對印象派音樂特點(diǎn)進(jìn)行歸納 )
( 四 ) 課堂小結(jié) , 布置作業(yè)
" 同學(xué)們 , 我們今天分別欣賞了 ' 寫意 ' 和 ' 寫實(shí) ' 的幾首作品 , 通過對比欣賞同學(xué)們了解了二者的主要特征和根本區(qū)別 , 希望同學(xué)們回去后根據(jù)所學(xué)的知識(shí)收集相應(yīng)的作品下節(jié)課帶來與老師和同學(xué)們共同分享 , 看看哪位同學(xué)收集的作品既多又準(zhǔn) ."( 通過作業(yè)的布置對學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn) , 同時(shí)也是復(fù)習(xí)和鞏固本堂課內(nèi)容最有效的手段 .)
( 五 ) 課外推薦 :
對比欣賞貝多芬的《第六田園交響曲》 , 克內(nèi)希特的《自然界的音畫》 .
( 擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野 , 進(jìn)一不提高其審美情趣 )