說明：1、全卷共8頁，滿分為120分，考試時間為120分鐘。
2、本試卷設(shè)有附加題，共10分，考生可答可不答；該題得分作為補償分計入總分，
但全卷最后得分不得超過120分。
3、答卷前，考生必須將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、學(xué)校按要求填寫在密封線左邊的空格內(nèi)。(是否填寫右上角的座位號，請按考場要求做)
4、答題可用黑色或藍色鋼筆、圓珠筆按各題要求答在試卷上，但不能用鉛筆或紅筆。
第一部分 基礎(chǔ)(28分)
一、古詩文積累（14分）
1、默寫(10分)
(1) ，君子好逑。（《詩經(jīng)•關(guān)雎》）（1分）
(2)子曰：“歲寒， 。”（《論語》）（1分）
(3) 明月別枝驚鵲， 。 ，聽取蛙聲一片。(辛棄疾《西江月》)(2分)
(4) 蘇軾《浣溪沙》詞中由寫景轉(zhuǎn)入抒懷，表達作者熱愛生活、樂觀進取的人生態(tài)度的名句是 ， 。（2分）
(5)默寫崔顥《黃鶴樓》中的后四句：（4分）
， 。
， 。
2、指出加點詞語意思相同的兩項。( )�。ā 。�4分）
A、使內(nèi)外異法也/異口同聲 B、且欲與常馬等不可得/等量齊觀
C、會賓客大宴/心領(lǐng)神會 D、然則北通巫峽，南極瀟湘/感極而悲者矣
二、語言綜合運用（7分）
讀下面文字，完成第3至5題。
光陰是一把神奇而又無情的雕刻刀， ，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。它能把堅冰融化成春水，把幼苗扶持成大樹，把種子培育成森林。當(dāng)然，它也能把園林變成荒漠，把城市變成fèi xū( )，把高山變成平地。你珍惜它，它就在你周圍長出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果實；你漠視它，它就會化成輕煙； 。庸者總把今天的任務(wù)推到明天，常在bào yuàn ( )中虛度光陰；智者總是 地把握現(xiàn)在，常在碩果累累的成績面前愈戰(zhàn)愈勇。
3．請根據(jù)拼音寫出文段括號處應(yīng)填入的詞語。(2分)
fèi xū( ) bào yuàn ( )
4．根據(jù)括號提示，在劃線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)
你漠視它，它就會化成輕煙， 。(形容隱藏起來或不公開出現(xiàn))
智者總是 地把握現(xiàn)在，常在碩果累累的成績前面愈戰(zhàn)愈勇。(抓緊時間，爭奪一分一秒毫不浪費)
5．請在文段中的橫線上依照前句寫出類似的一句。（3分)
光陰是一把神奇而又無情的雕刻刀， 。
三、綜合性學(xué)習(xí)（7分）
⒍ 根據(jù)下面設(shè)定的情境，按要求寫一段話。(3分)
張紅是我校初三(1)班的文娛委員、06年校藝術(shù)節(jié)主持人。最近，她在市中學(xué)生“鴛鴦湖杯”演講比賽的預(yù)賽中獲得了第一名。15天后，她信心百倍地走上了決賽場，決心捧走這場比賽的唯一的特等獎金杯。然而，比賽結(jié)果卻令她失望，她的排名竟落到了第三。
面對淚流滿面又不愿上臺領(lǐng)獎的她，你作為在現(xiàn)場的同學(xué)，此時會對她說些什么?請把你說的話寫下來。(60字以內(nèi))(內(nèi)容要求：讓她盡快振作起來，走上領(lǐng)獎臺)
7、2007年6月17日是父親節(jié)，我校開展了以“感恩父親”為主題的活動。請你結(jié)合活動的主題，用簡練的語言擬一條宣傳標(biāo)語以營造氣氛。（不超過20字）（2分）
8、廣東乃物華天寶，人杰地靈，人才輩出。請你介紹一位廣東籍的文化名人，介紹他(她)所取得的成就，可以從文化地位、代表作、影響等角度來介紹。(50字左右)(2分)
第二部分 閱讀（42分）
一、文言文閱讀（8分）
閱讀下面一段文言文，完成第9至11題。
出師表
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
9、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(3分)
茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。
譯文：
10、文段中畫線句子表明了諸葛亮怎樣的處世態(tài)度?后來諸葛亮又為什么“遂許先帝以驅(qū)馳”?(3分)
11、諸葛亮認(rèn)為北伐時機成熟的依據(jù)是什么?請用原文的話來回答。(2分)
二、現(xiàn)代文閱讀(26分)
（一）閱讀下文，完成第12至14題。（11分）
①美國費城有一個小學(xué)五年級學(xué)生，聰明好學(xué)。一天，他看報上的天氣預(yù)報，竟然連報上的一個字也不認(rèn)識。后經(jīng)醫(yī)生診斷，這個孩子患了一種叫：“失讀癥”的病。
②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，人的語言行為便出現(xiàn)障礙，常見的有“失語癥”。“失讀癥”是失語癥中的一種。這個美國少年患上這種病是腦外傷造成的。
③傳統(tǒng)的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，只要左半球的這個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區(qū)。但事實卻不全是這樣。
④科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么? 經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)了一個基本的、卻是最簡單的事實：中國和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認(rèn)字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球；但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是中國、日本患失讀癥少的原因。
⑤更有趣的是，美國科學(xué)家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因是中國兒童學(xué)的是漢語，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。
⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費城的心理學(xué)家做了這樣一個試驗：他們首先教這位美國少年學(xué)漢字、漢語，接著在一張紙上，上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，要這位美國少年看著漢字讀出英語句子來，結(jié)果，這位美國少年毫不費力的把英語句子念了出來。試驗初步成功了。
⑦不過，這個實驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于把病治好了，根據(jù)以后的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在 “喚醒”的作用下，患者能慢慢恢復(fù)英語的閱讀能力。
⑧漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語、漢字的方法提高西方兒童的智能，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。
12．①這篇文章的說明順序是 ，運用的主要說明方法是 、 。②從本文主要內(nèi)容來看，給文章擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題 （5分）
13、結(jié)合前三段的內(nèi)容，用概括的語言給“失語癥”下定義。(不得超過25個字)（3分）
14、文章第五段能否刪去，為什么？ （3分）
（二）閱讀下文，回答15—18題。(15分)
孩子和書
這小鎮(zhèn)只有一家書店。這書店只有她一個賣書的。
她賣了多少書？怎樣忙過來的？沒有人說得清。人們只知道，書架上的書越來越豐富，進出書店的人換了一撥又一撥，她的額頭和眼角也已漸漸刻上細(xì)細(xì)的皺紋�？伤且浑p眸子卻依然如秋日潭水般清明。幾十年來，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠。正因為這樣，那些趕集的老婆婆們不買書也會走進店來，歇乏，拉家常，向她討水喝。有時，她們也會大把大把地掏出鮮棗、紅果，強留在柜面上。
一天，小書店里來了一位年輕人。
“您要買書？”“不，看看，先看看……”年輕人禮貌地說，“請您取一下那本書�！彼赶蚰潜狙b幀精英、雅致的詩集¬¬——《孩子和書》。
“您看過這本書嗎？”他撫摸著手中的詩集，問。
她赧然了：“沒有……”真的，她賣過的書很多，但讀過的書太少。實在是因為太忙了。她常常只能翻一翻新進的書：看看封面、內(nèi)容提要、插圖、定價。這是為了向客人介紹、推薦。讓顧客買了不合適的書，她覺得對不起人家，尤其是那些農(nóng)家孩子。她深知，那些孩子手中的一把把硬幣是從媽媽的鹽錢里一點一點摳來的。
“您，認(rèn)識我嗎？”年輕人突然問道。
她愣住了，仔細(xì)地觀察他，希望能記起來�？墒牵貞浝镏皇且黄瞻�。他笑了�！澳婧�，”說著，他放下手中的詩集，從包里取出一本書，遞到她面前，“這是我送給您的�！彼Ｈ�，甚至有點不知所措——為什么送我書？
見她不接，他就把那書放在柜面上，凝視著她，“您還記得十五年前的一個偷書的孩子嗎？”他頓了一下，似乎為了喚起她的記憶，“他偷了您的書……您沒有罵他……還給了他兩塊點心，是白皮的，一杯水，放了糖……”
年輕人的話使她漸漸記起了一件往事。十五六年前，正值“文化大革命”時期，她店里許多捆書被貼上了封條，放在了角落里。有一天，她聽到一陣“窸窸窣窣”的響聲，走過去，啊！一個孩子，蓬頭垢面，一臉汗珠，正從一捆書里掏出一本匆匆往懷里塞。她咳嗽了一聲。于是看到一雙慌張中帶著倔強的眼睛……她沒有訓(xùn)他，送了那本書給他，好像是《牛虻》。孩子被感動了，哭著告訴說，父母都死了，他無依無靠，可是愛讀書……她聽了，愛憐地為他擦去汗珠，又挑了幾本書送給他，還給了他一點錢和食物……為了這件事，她后來也吃了點苦頭……十幾年過去了，她已漸漸淡忘。難道眼前的他就是當(dāng)年的那個孩子？
當(dāng)她回過神來，那年輕人不知什么時候走了，柜面上只有他留下的那本書。她驚訝地發(fā)現(xiàn)，那是同樣的一本詩集：《孩子和書》。
扉頁上，有幾行秀氣的字：
阿姨：
這本書贈給您——我寫的——一個關(guān)于您、我、書的故事。
我，是一個詩人了。但，沒有您，就只是一個偷書的孩子。
也許您早已忘記我了，那正是您的崇高。
偷書，愛書，寫書的人
×年×月
天哪，他是詩人！這詩人 就是當(dāng)年的孩子！
“我要買書�！敝赡鄣穆曇魪墓衩嫦聜鱽�，驚醒了她。她探出身子，看到一只胖胖的小手攥著硬幣，另一只手指著一本小人書。“噢，又一個孩子�！彼泵φ泻暨@位小客人，心想，興許這個孩子將來也會成為詩人的，至少能成為有文化、有學(xué)識的人。
門外傳來一陣孩子的喧鬧¬——放學(xué)了，她又要忙起來了，可是她心里很高興，也很欣慰……
15.從下列詞語中選擇恰當(dāng)?shù)囊豁�，填入文中空白的橫線上。（ ）(2分)
A儼然 B依然 C竟然 D當(dāng)然
16.文中第2段中說，“幾十年來，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠�！庇煤啙嵉恼Z言概括她的“善良、真誠”在全文中的表現(xiàn)：(1)熱情招呼不買書的顧客；
(2)__ ______；(3)__ ______ ；(4)_____ ___ (6分)
17.如果將第9段畫線內(nèi)容改為“他偷了您的書，您不僅沒有罵他，還給了他點心和水”，兩者相比，表達效果有什么不同？請說說理由。(2分)
18.①聯(lián)系全文，最后一段中“她心里很高興，也很欣慰”的原因是
(2分)②十五年后，年輕人重返書店。請就他這一感恩之舉談?wù)勀愕目捶ā?(3分)
三、名著閱讀(8分)
閱讀下面選段，回答19—21題。
貝多芬和歌德一起散步，回來的路上遇到了王公貴族。他們遠遠看見時，歌德就掙脫
了貝多芬的手臂，站在大路的一旁，深深地彎著腰，把帽子拿在手里，等候著皇室成員的
經(jīng)過。而貝多芬卻獨自向歌德說著他想說的話，看到歌德那個樣子，貝多芬按了按帽子，扣上外衣的紐扣，背著手徑直朝最密的人叢中撞去。親王與近臣密密層層的，太子魯?shù)婪蛳蜇惗喾颐撁敝戮�，皇后向他打招呼。那些大臣們也都認(rèn)識他。貝多芬故意看著這群人馬在歌德面前經(jīng)過，事后，貝多芬還毫不客氣地把歌德教訓(xùn)了一番。這讓當(dāng)時任魏瑪大公樞密參贊的歌德永遠不能原諒他，而貝多芬卻不以為然。 (選自《名人傳》)
19、《名人傳》的作者是法國的 。它由 、 、
三部分組成。(4分)
20．根據(jù)上文，說說貝多芬具有怎樣的性格特點? (2分)
21．文中兩位名人，你更喜歡誰? 為什么? (2分)
第三部分、作文(50分)
22、請根據(jù)以下材料，自選角度，寫一篇不少于500字的文章。可記敘經(jīng)歷，編寫故事，發(fā)表議論或抒發(fā)感受。文體不限，題目自擬。文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。
老駱駝在垂暮之年，又一次穿越了號稱“死亡之�！钡那Ю锷衬瑒P旋歸來。
馬和驢請老英雄去介紹經(jīng)驗。
“其實沒什么好說的，”老駱駝?wù)f，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，耐住性子，一步一步往前走，就到達了目的地。”
“就這些? 沒有了?”馬和驢問。
“沒有了，就這些。”
“唉!”馬說，“我以為它能說出什么驚人的話來，誰知簡簡單單，三言兩語就完了。”
“一點也不精彩，令人失望�！斌H也深有同感。
是啊，人生中的這些“不精彩”往往被人們忽略�？墒�，正是由于這些“平凡”、“不精彩”，才孕育了成功和偉大。
附加題(10分)
閱讀下面一段文言文，回答后面問題。
南方多沒(mò)人，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉?必將有得于水之道者。日與水居則十五而得其道生不識水則雖壯見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者。故凡不學(xué)而務(wù)求其道，皆北方之沒學(xué)者也。 (選自《蘇東坡集》)
1.將下列句子翻譯成為現(xiàn)代漢語。(3分)
南方多沒人，日與水居也
2．文中劃線句沒有加標(biāo)點符號，請在需要加標(biāo)點符號的地方用“／”標(biāo)出來。(2分)
日 與 水 居 則 十 五 而 得 其 道 生 不 識 水 則 雖 壯 見 舟 而 畏 之。
3．文中能體現(xiàn)作者寫作意圖的一句話是：
(2分)
4．文章告訴我們什么道理?(3分)