一年級(jí)下冊(cè)品德與生活《我換牙了》說(shuō)課稿
《我換牙了》說(shuō)課
一、說(shuō)教材
我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元《健康生活每一天》的第一個(gè)話題《我換牙了》。
這一課的主題目標(biāo)有以下三點(diǎn)：
1、體會(huì)換牙給自己帶來(lái)特殊感受，并與大家分享由此帶來(lái)的成長(zhǎng)的喜悅與煩惱；
2、初步了解換牙和牙齒保健的常識(shí)；
3、能努力克服牙齒檢查與治療帶來(lái)的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意愿。
二、說(shuō)教法
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的真正的生活，對(duì)于《品德與生活》的課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的生活，才會(huì)成為有意義的教學(xué)，只有指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)健康、科學(xué)、幸福的生活，才會(huì)成為有效的教學(xué)。因此，為確實(shí)保證兒童通過(guò)積極參與有意義的、真實(shí)的活動(dòng)來(lái)獲得發(fā)展，而不是僅僅依靠聽講或形式的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，十分注重課程的活動(dòng)性，通過(guò)活動(dòng)過(guò)程與兒童積極活動(dòng)，給予他們支持、合作等實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的引導(dǎo)和指導(dǎo)。[小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)]本節(jié)課是在學(xué)生初步了解換牙的常識(shí)，體會(huì)到換牙給自己帶來(lái)的特殊感覺的基礎(chǔ)上，我以護(hù)牙為主線，采用“創(chuàng)設(shè)情境，引入主題——活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)刷牙——深入討論，全面護(hù)牙——經(jīng)驗(yàn)交流，解決難題——形象總結(jié)，課外延伸”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，開展了一系列活動(dòng)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中懂得護(hù)牙的重要性，幫助他們學(xué)習(xí) 正確的刷牙方法，了解牙齒保健的基本常識(shí)，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，克服牙齒檢查與治療帶來(lái)的恐懼心理。
第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我首先是讓學(xué)生明白刷牙的原因。通過(guò)人人動(dòng)手操作的形式，一步一步地引導(dǎo)他們從自己的操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，讓他們真正體會(huì)到了漱口、刷牙的重要性。然后再學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。[WWW。XXJXSJ。CN]因?yàn)槲覀儗W(xué)生的刷牙方法都是家長(zhǎng)傳授的，而每個(gè)家長(zhǎng)的態(tài)度和具體做法上有很大差異，需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，盡快讓他們掌握正確的刷牙方法。我是先讓學(xué)生自己刷，出現(xiàn)了問(wèn)題后師生共同探究，到底哪種刷牙方法是正確的，再到學(xué)生之間互評(píng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識(shí)。最后通過(guò)師生共同聽一聽、跳一跳動(dòng)畫片《刷牙歌》，在有趣的動(dòng)畫面前，在歡快的節(jié)奏中，激發(fā)自己愉快的心境，從而學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解更多的護(hù)牙常識(shí)和糾正一些普遍存在的不良習(xí)慣。對(duì)于換牙這個(gè)話題，小朋友個(gè)個(gè)有話要說(shuō)，有話好說(shuō)。課前，我也布置學(xué)生回去調(diào)查關(guān)于護(hù)牙的保健常識(shí)，課堂中，讓他們盡情地交流，我只是根據(jù)他們的回答，穿針引線，精當(dāng)點(diǎn)撥。讓知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)充分暴露在每一個(gè)學(xué)生的眼下，大家共同分享。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶、學(xué)生是“配角”的現(xiàn)象一掃而光，學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)生活，培養(yǎng)品德，如水乳交融，親切自然，深入人心。
學(xué)生在換牙時(shí)期，會(huì)遇到各種各樣的牙病，可是又怕去看牙醫(yī)，所以非常需要教師給予正確的引導(dǎo)。因此，第四個(gè)環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生努力克服牙齒檢查與治療帶來(lái)的恐懼心理。我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，使課堂中交流的問(wèn)題都來(lái)自于學(xué)生的真實(shí)生活。如，讓學(xué)生交流自己牙疼時(shí)的感受。老師趁熱打鐵，“看來(lái)，當(dāng)牙疼時(shí)確實(shí)不好受，那該怎么辦呢？”學(xué)生想出了很多辦法，到底哪種最好，必須讓學(xué)生明白，有了牙病應(yīng)該趕快去看牙醫(yī)。可是，很多小朋友很怕看牙醫(yī)，你有什么好辦法使他不害怕，勇敢地接受治療呢？又一次拓展了學(xué)生的思維，除了說(shuō)到自己是怎樣克服的，還想出了很多可行的好辦法。這些話題都是孩子們所經(jīng)歷過(guò)的、熟悉的，通過(guò)孩子們自己的生活進(jìn)行教育，在自身生活體驗(yàn)上學(xué)習(xí)，努力調(diào)動(dòng)孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣兒童覺得是在進(jìn)行和探討自己的生活，因而會(huì)充滿興趣地進(jìn)行探討。
最后的課外延伸，我通過(guò)“護(hù)牙情況記錄表”、讓學(xué)生和爸爸媽媽比賽、同學(xué)之間比賽等一些真實(shí)可行的評(píng)價(jià)方式，為培養(yǎng)或促進(jìn)其良好的刷牙習(xí)慣的形成與發(fā)展提供了幫助。
三、說(shuō)教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
首先清楚兩位小客人，讓小朋友們觀察她們的牙齒有什么不同�！澳銈冇X得誰(shuí)的牙齒好看？好看在哪里？”引出課題，“看來(lái)，大家都希望自己的牙齒長(zhǎng)得象歡歡一樣好看，對(duì)嗎？那要怎樣保護(hù)好自己的牙齒呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《保護(hù)牙齒》。”（課件：出示課題）這樣設(shè)計(jì)的目的是，通過(guò)對(duì)兩副截然不同牙齒的直觀對(duì)比，促使學(xué)生進(jìn)行思考，為后面的活動(dòng)預(yù)設(shè)一個(gè)鋪墊。
（二）活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)刷牙。
1、探究刷牙的原因
請(qǐng)學(xué)生品嘗黑芝麻糖，觀察牙齒的變化。這時(shí)候請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)示范漱口，再全班小朋友跟著他漱口，然后觀察杯子里水的變化。本環(huán)節(jié)通過(guò)實(shí)際操作的形式來(lái)吸引學(xué)生，淡化了說(shuō)教。讓他們吃芝麻糖，漱口后看杯中渾濁的漱口水，引導(dǎo)他們說(shuō)出，從剛才這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了，人只要吃過(guò)東西，牙縫里就會(huì)留有殘?jiān)绻磺宄蓛�，就�?huì)長(zhǎng)蛀牙，讓他們體會(huì)到漱口、刷牙的重要性。
2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法
學(xué)生演示各自的刷牙方法，老師觀察后，選出2-3名不同刷法的學(xué)生站起來(lái)演示，然后提出疑問(wèn)：小朋友的刷牙方法有這么多種，到底哪種是正確的呢？你們想不想老師來(lái)告訴你？
3、然后探究刷牙方法，并出示刷牙歌，學(xué)生在自己牙齒上練習(xí)刷牙，老師一邊巡視，一邊指導(dǎo)。師：我們學(xué)會(huì)了正確的刷牙方法以后，就要來(lái)刷一刷，把留在牙縫里的芝麻都刷出來(lái)。在刷之前，老師還有一個(gè)小要求，當(dāng)你自己照著鏡子刷了以后，請(qǐng)你幫助你的同桌檢查一下，如果他有不對(duì)的地方，你要馬上給他糾正過(guò)來(lái)，比一比哪一組合作得最成功，開始！請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示刷牙，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他是否刷對(duì)。鞏固行為：跳一跳《刷牙歌》。（課件出示《刷牙歌》）
本環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，給學(xué)生提供較大的時(shí)間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學(xué)生之間互評(píng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識(shí)。最后以“兒歌”這種學(xué)生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。
三、深入討論，全面護(hù)牙。
通過(guò)課前調(diào)查，讓學(xué)生討論交流，平時(shí)生活中小朋友們存在的一些好習(xí)慣和壞習(xí)慣。以下幾個(gè)方面是老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答，穿針引線，精當(dāng)點(diǎn)撥。（課前布置學(xué)生：1、回去一年級(jí)下冊(cè)品德與生活《我換牙了》說(shuō)課稿問(wèn)問(wèn)家里人或上網(wǎng)等方法查查，在換牙時(shí)要注意些什么？2、仔細(xì)觀察和你一樣正在換牙的小朋友，他們?cè)诒Ｗo(hù)牙齒方面有什么好習(xí)慣和壞習(xí)慣。）本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)在師生的對(duì)話交流中，糾正學(xué)生普遍存在的不良習(xí)慣。學(xué)生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實(shí)生動(dòng)的畫面前，一下子就明白了，如果不及時(shí)改掉這些不良習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學(xué)生的交流能力也得到了鍛煉與提高。
四、經(jīng)驗(yàn)交流，解決難題。
在學(xué)生通過(guò)多種方式了解到了保護(hù)牙齒的方法后，就讓他們用已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)蘭蘭為什么會(huì)牙疼，你牙疼過(guò)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己牙疼時(shí)的感受，
從而結(jié)合自身體驗(yàn)想出好辦法。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)趕快去洗一洗牙齒，老師這時(shí)馬上說(shuō)：這只能暫時(shí)不疼，一會(huì)兒又會(huì)疼的；還有的說(shuō)拿點(diǎn)藥吃吃，師馬上問(wèn)：自己可以隨便吃藥、拔牙齒嗎？然后得出最好的辦法還是去看牙醫(yī)。這個(gè)牙疼的小朋友去看牙醫(yī)的時(shí)候很害怕，請(qǐng)學(xué)生想辦法進(jìn)行勸說(shuō)。教師趁機(jī)引導(dǎo)：小朋友們想出這么多的好辦法，都可以當(dāng)心理小醫(yī)生了。你看，蘭蘭已經(jīng)勇敢地讓醫(yī)生給她做治療了，她還開心地說(shuō)：其實(shí)看牙確實(shí)沒那么可怕。（課件：書本49頁(yè)下幅圖）是啊，牙醫(yī)可是我們的好朋友，當(dāng)我們的牙齒有了問(wèn)題，一定要趕快去找牙醫(yī)。他不但會(huì)治好你的牙病，還會(huì)使你的牙齒長(zhǎng)得更健康，所以即使沒牙病，也要定期去檢查，一年至少要兩次。我相信你們肯定能做到，是不是？這樣設(shè)計(jì)的目的是希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己牙疼時(shí)是怎么做的，以自己的切身感受認(rèn)識(shí)到有了牙病要及時(shí)治療的必要，并用自己的親身經(jīng)歷告訴其他小朋友，牙疼要去看牙醫(yī)，以此引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為。同時(shí)讓學(xué)生明白，其實(shí)看牙醫(yī)是一點(diǎn)都不用怕的。這樣做比老師的說(shuō)教更有說(shuō)服力。
五、形象總結(jié)，課外延伸。
最后布置護(hù)牙情況記錄表，一段時(shí)間以后檢查每位學(xué)生的牙齒，看看誰(shuí)的牙齒保護(hù)得最好，以這樣真實(shí)可行的方式，來(lái)督促學(xué)生在今后的生活中不斷深化體驗(yàn)，培養(yǎng)習(xí)慣；以欣賞一幅幅健康美麗的笑臉圖，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生過(guò)健康的生活，創(chuàng)造美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。