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2012年中學(xué)教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練試題及答案十一

時(shí)間:2011-12-6 11:24:29 點(diǎn)擊:

一、單項(xiàng)選擇(每小題2分,共10)

1、新課程的核心理念是( )。

A促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng);

B 轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式;

C倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí);

D為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

2、貫徹以人為本的教育理念應(yīng)做到( )。

A尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異;

B讓學(xué)生自主選擇課程;

C培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;

D充分地給學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)。

3、我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實(shí)行( )。

A國(guó)家統(tǒng)一管理制度;

B國(guó)家和地方二級(jí)管理制度;

C 國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度

D學(xué)校校本管理制度。

4、關(guān)注個(gè)體差異就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的興趣愛好和能力差異( )。

A由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí);

B將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué);

C滿足不同學(xué)生的需要;

D培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子。

5、新課程改革倡導(dǎo)( )的課程評(píng)價(jià)。

A強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);

B強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式;

C突出甄別和選拔功能;

D立足過程,促進(jìn)發(fā)展。

二、填空(每空1分,共10)

1、新課程改革的心理學(xué)依據(jù)是( )理論和( )理論。

2、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生( ),( )。

3、新課程改革貫徹( )的工作方針,堅(jiān)持( )的原則。

4、新課程的三維目標(biāo)是( )、( )( )。

5、初中階段設(shè)置( )相結(jié)合的課程。

三、判斷并改錯(cuò)(每小題2分,共10分。正確的劃“√”,錯(cuò)誤的劃“×”,并將錯(cuò)誤的改正)

1、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。 ( )

改為:

2、教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。 ( )

改為:

3、敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí),行為的主體應(yīng)該是教師。 ( )

改為:

4、新課程把中小學(xué)教材由審定制改為國(guó)定制 ( )

改為:

5、研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究的結(jié)果和學(xué)生的收獲。 ( )

改為:

四、簡(jiǎn)答(本大題含3小題,共10)

1、 敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí),行為目標(biāo)陳述的四個(gè)要素是什么?(2)

2、 新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化?(4)

3、 新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要特點(diǎn)?(4)

五、案例分析(每小題10分,共20)

1、 某中學(xué)初二(3)班是全校有名的亂班,上課紀(jì)律混亂,打架成風(fēng)。班上有一名在野學(xué)生領(lǐng)袖,喜好《水滸》人物打抱不平,常常為朋友兩肋插刀。打架時(shí),只要他一揮手,其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭,班干部顯得軟弱無力,全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。請(qǐng)分析說明:

(1) 如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體?

(2) 如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化在野學(xué)生領(lǐng)袖”?

2、 有一次上課時(shí),初二(3)班的劉強(qiáng)不好好聽課,而把旁邊的同學(xué)推來搡去,擾亂了課堂紀(jì)律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥,說劉強(qiáng)是害群之馬,朽木不可雕也”;又將劉強(qiáng)推出教室,罰站在樓道走廊。請(qǐng)分析說明:

(1) 小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求?

(2) 小李老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益?

(3) 你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對(duì)?

六、作文(40)

請(qǐng)閱讀下面一段材料:

孟二冬,男,1957年出生,中共黨員,文學(xué)博士,北京大學(xué)中文系教授,博士生導(dǎo)師。多年來,他嚴(yán)謹(jǐn)施教,精心育人,成為學(xué)生的良師益友;他淡泊名利,潛心治學(xué),出版了多部重要著作。20043月到新疆石河子大學(xué)對(duì)口支教,每周講授10學(xué)時(shí)必修課,同時(shí)還為中文系教師開設(shè)《唐代科考》選修課。一段時(shí)間后,他患上了嚴(yán)重的嗓子喑啞癥狀,盡管每天打針吃藥,他仍然堅(jiān)持上課。校領(lǐng)導(dǎo)和老師們多次勸他休息,但他都微笑著說:沒關(guān)系,我還能堅(jiān)持。”2004426日,他在劇烈的咳嗽中,堅(jiān)持講完《唐代文學(xué)》最后一節(jié)課,倒在講臺(tái)上。近一年來,孟二冬在北京接受了三次大手術(shù),但仍以頑強(qiáng)的毅力坦然面對(duì)病痛折磨,堅(jiān)持課題研究和指導(dǎo)研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進(jìn)事跡,國(guó)家人事部和教育部決定授予孟二冬同志全國(guó)模范教師的榮譽(yù)稱號(hào),并號(hào)召全國(guó)教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學(xué)習(xí)。

請(qǐng)以向孟二冬同志學(xué)習(xí)為話題,寫一篇文章,立意自定,標(biāo)題自擬,體裁不限,字?jǐn)?shù)不少于1000字。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇(每小題2分,共10)

1、 D; 2、A; 3、C; 4C; 5、D。

二、填空(每空1分,共10)

1、多元智力;建構(gòu)主義。

2、積極互動(dòng),共同發(fā)展。

3、先立后破,先實(shí)驗(yàn)后推廣;民主參與,科學(xué)決策。

4、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

5、分科與綜合。

三、判斷并改錯(cuò)(每小題2分,共10)

1、×。改為:開發(fā)校本課程意味著展示學(xué)校的辦學(xué)特色。

2、

3、×。改為:敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí),行為的主體應(yīng)該是學(xué)生。

4、×。改為:新課程把中小學(xué)教材由國(guó)定制改為審定制。

5、×。改為:研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究過程和學(xué)生的體驗(yàn)。

四、簡(jiǎn)答(10)

1、 行為目標(biāo)陳述的四個(gè)要素是:行為主體;②行為動(dòng)詞;③行為條件;④表現(xiàn)程度。

2、 教師角色的變化:知識(shí)的傳授者→→→→學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;

教書匠→→→→→→→教育教學(xué)的研究者;

課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設(shè)者和開發(fā)者;

封閉型→→→→→→→開放型的社會(huì)型的教師。

3、 新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要特點(diǎn)有:

努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各部分之中;

突破學(xué)科中心,構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的課程體系;

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;

體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。

五、案例分析(每小題10分,共20)

1、 (1)培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法: (4)

確立共同的奮斗目標(biāo);

選擇和培養(yǎng)班干部,形成班級(jí)骨干力量;

培養(yǎng)良好的班風(fēng),形成健康向上的集體輿論;

堅(jiān)持經(jīng)常開展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)。

(2)教育轉(zhuǎn)化在野學(xué)生領(lǐng)袖的方法: (6)

嚴(yán)格要求,動(dòng)之以情,曉之以理,約之以規(guī);

利用其特長(zhǎng)為班集體做好事,爭(zhēng)榮譽(yù);

在野學(xué)生領(lǐng)袖轉(zhuǎn)化為正式學(xué)生領(lǐng)袖。

2、 (1)依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生; (3)

(2)人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受教育權(quán); (3)

(3)正確做法多種多樣()。 (4)

說明:本題答案具有一定的開放性,評(píng)卷時(shí)可酌情靈活賦分。

六、作文(40)

立意20;表達(dá)20分。3個(gè)錯(cuò)別字扣1分。

 

 來源:網(wǎng)絡(luò)
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