1,教材
《我們春游去》是新教材《品德與社會》（浦東版）一年級第二學(xué)期課本中"美麗的春天"單元的首篇課文。主要是讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)春游活動，感受大自然的美好，并學(xué)習(xí)討論與協(xié)商。
2,學(xué)情
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)二期課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，即以兒童社會生活為主線，學(xué)習(xí)有關(guān)社會生活的常識，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握適應(yīng)和參與社會生活的知識和能力。
3,教學(xué)目標(biāo)
針對課程特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知道春天是一個大好時節(jié)，由此激起春游的愿望。開闊眼界，了解春游的去處，感受大自然的美好。自由組合成學(xué)習(xí)小組，合作設(shè)計(jì)春游中可開展的活動。學(xué)習(xí)在春游過程中遇到問題跟大家協(xié)商。做好春游的準(zhǔn)備，爭做小主人。
4,教法
我在本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)中注重以學(xué)生為主體，把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的真正主人，追求充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué)。將教學(xué)目標(biāo)通過課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，把思想道德品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主的追求，來促成學(xué)生道德內(nèi)化和整體素質(zhì)的提高。
5,學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生手，口，耳，腦并用，參與交流，認(rèn)真探究，敢于創(chuàng)新。在活動中體驗(yàn)，在活動中感悟，學(xué)會搜集信息，學(xué)會探究未知。
6,實(shí)施
我把本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個教學(xué)活動：
活動一：播放錄像，感受春天的到來。
春天是一年中最美好的時節(jié)，這對于我們大人毋庸質(zhì)疑，但對于這群才七，八歲的孩子來說印象中的春天是模糊的，甚至是空白的。因此，我播放了一段春天的錄像讓學(xué)生感受春天，激發(fā)他們內(nèi)心深處對春的渴望，從而激起他們?nèi)ゴ河蔚脑竿�，自然而然地引出課題。
活動二：自己做主，選擇春游的地點(diǎn)。
我喜歡在課堂上營造一種和諧，愉快，寬松的教學(xué)氣氛，建立平等民主的師生關(guān)系，親其師，學(xué)生才能把與教師合作視為己任，視為快樂。因此，我讓學(xué)生來選擇他們想去春游的地點(diǎn)，給予充分的主權(quán)，讓學(xué)生能敞開心扉，表露自己的觀點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，通過師生互相討論來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
活動三：出謀劃策，醞釀一次豐富多彩的春游活動。
正像蘇霍姆林斯基所說："讓我們的每一個學(xué)生在每一節(jié)課都享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活。"這也是我本堂課上所孜孜以求的。我面向全體學(xué)生，照顧不同層面的學(xué)生都來參與學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分時間，空間積極參與，無論是選擇地點(diǎn)還是選擇活動都努力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生互助合作的情境，以小組為集體，來發(fā)揮學(xué)生的主體性。
活動四：自己動手，做好準(zhǔn)備。
自理能力是人賴以生存的基本能力，既包括獨(dú)立生活的能力，也包括集體生活的能力。培養(yǎng)孩子們適應(yīng)社會生活的初步能力，也是我這堂課的教學(xué)目標(biāo)之一。我讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自己準(zhǔn)備春游的物品，并對他們準(zhǔn)備的物品進(jìn)行評價，通過評價促提高。使學(xué)生在真實(shí)的活動中體會到"帶齊物品的學(xué)問"養(yǎng)成生活自理的好習(xí)慣。
在本堂課中我充分利用身邊的教學(xué)資源。大到上海豐富的旅游資源，小到圖文并茂的課本資源以及學(xué)生上學(xué)期去秋游的經(jīng)驗(yàn)資源……如在選擇春游地點(diǎn)時，我引導(dǎo)孩子充分挖掘上海豐富的旅游資源，讓他們說說上海有哪些可以去春游的地方，尤其是我們浦東，不僅新建了許多高樓大廈，還有許多可以讓我們親近大自然的地方。這些資源與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是他們熟悉的，親切的，從而使學(xué)生有話可說，同時通過師生互動，生生互動，使教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)迎刃而解。
二，教學(xué)設(shè)計(jì)（分兩課時）
第一課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1,知道春天是一個大好時節(jié)，由此激起春游的愿望。
2,開闊眼界，了解春游的去處，感受大自然的美好。
3,做好春游的準(zhǔn)備，爭做小主人。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
開闊眼界，感受大自然多媒體課件，白紙，記號筆等。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
做好春游的準(zhǔn)備，爭做小主人。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用
1,學(xué)生：課前收集并了解可去春游的地點(diǎn)。
2,教師：多媒體課件，白紙，記號筆等。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：
活動一：播放錄象，感受春天的到來。
1,寒冷的冬天已經(jīng)過去，春姑娘在不知不覺中悄悄地來到了我們的身邊。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎 說說你發(fā)現(xiàn)了什么
2,讓我們來看一段錄像。（播放錄像）。
3,春天到處是一派生機(jī)勃勃的景象。還記得上學(xué)期我們學(xué)過一句關(guān)于春天的名言嗎 看！圖中的小朋友已經(jīng)迫不及待地走進(jìn)了春天。說說這些小朋友他們在干什么 （打開書看看書上也有這幅圖）。
4,你們想不想加入圖中小朋友的行列，在這春暖花開的時候和他們一起走進(jìn)大自然呢
5,好的，就讓我們春游去吧！
�。ǔ鍪菊n題）
活動二：自己做主，選擇春游的地點(diǎn)。
1,還記得以前你們到哪些地方去春游過 （學(xué)生自由發(fā)言，有照片的可以出示。）
2,剛才聽你們介紹了那么多好玩的地方，真是讓老師羨慕。好多地方老師都沒去過。今年春游老師想和大家一起去，好不好
3,既然是集體春游，我們就不能選擇外地，因?yàn)闀r間上不允許，只能在上海。不過，我們上�，F(xiàn)在可以去踏青游玩的地方可多呢 在我們學(xué)校附近，在我們浦東就有許多。還有沒有其他地方 （可點(diǎn)擊已有的圖片，激發(fā)興趣）
4,那么今年我們?nèi)ナ裁吹胤酱河文?有沒有什么好的建議 讓我們先小組討論，每個小組選出一個最想去的地方。
5,大組交流。大家選的這些地方都很適合去春游，都可以讓我們置身在大自然中，感受春天。課后老師一定把大家的想法轉(zhuǎn)告給校長。相信校長在選擇地點(diǎn)的時候，一定會率先考慮大家的意見的。
活動三：自己動手，做好準(zhǔn)備。
1,要春游了，我們終于可以把沉重的課本從我們的書包里拿出來，換上春游要用的東西了。老師覺得經(jīng)過上學(xué)期的秋游活動，我們小朋友一定已經(jīng)在帶物品這方面積累了小小的經(jīng)驗(yàn)，今天我們就不要爸爸媽媽幫忙，做一回小主人，自己來做準(zhǔn)備�？纯磿系倪@些物品中哪些是你打算帶的，把它圈出來。
2,我們來交流一下。（你為什么要帶這些東西 ）
3,小結(jié)：今天老師和大家一起度過了非常開心的35分鐘，下一節(jié)課，我們還要自由組合成學(xué)習(xí)小組，來一次模擬春游。
第二課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1,自由組合成學(xué)習(xí)小組，合作設(shè)計(jì)春游中可開展的活動。
2,學(xué)習(xí)在春游過程中遇到問題跟大家協(xié)商。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
合作設(shè)計(jì)春游中可開展的活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)在春游過程中遇到問題跟大家協(xié)商。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：
教師：多媒體課件
學(xué)生：春游活動的設(shè)計(jì)表。
（五）教學(xué)過程：
活動一：出謀劃策，醞釀一次豐富多彩的春游活動。
1,去春游我們不僅能認(rèn)識大自然，增長許多知識，還能開展許多有意義的活動。我們先來討論一下，可以開展哪些活動
2,（根據(jù)你們選的地方）指導(dǎo)學(xué)生組成合作小組。
3,學(xué)生分組討論，根據(jù)事先設(shè)計(jì)的活動表，選擇其中最有意義的活動，做一個記號。
活動二：學(xué)會協(xié)商，解決活動中會出現(xiàn)的難題。
1,豐富多彩的活動讓我們的春游更加生氣勃勃，可是也讓組長東東為難了，他遇到了什么難題呢
媒體出示：東東的難題。
�。|東所在的小組一共有7位同學(xué)，小組自由活動的時間到了。有的同學(xué)想看大老虎，有的同學(xué)想去兒童樂園開碰碰車，可是這兩個地方離得很遠(yuǎn)，如果分散活動又很難集合。到底去哪兒活動呢 這可讓做組長的東東犯了愁。）
1,小組討論解決辦法。
2,集體交流。（教師注重引導(dǎo)在安全，合理，團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上解決問題。）
3,小結(jié)：同學(xué)們想的這些辦法都很好，我們在盡情活動，享受春天的時候，可千萬別忘了你是集體的一員。
三，教學(xué)反思
在體驗(yàn)感悟中深化品德教育
傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)將道德知識等同于一般學(xué)科知識，進(jìn)行簡單化的灌輸和傳授。而研究證明：道德知識只是道德的一部分，光有道德知識的人不一定是一個有道德的人。新課程強(qiáng)調(diào)以兒童社會生活為主線。學(xué)習(xí)有關(guān)社會生活的常識，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握適應(yīng)和參與社會生活的知識和能力。也就是要求學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。
蘇霍姆林斯基說過，道德，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親身體驗(yàn)的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富。體驗(yàn)正是引導(dǎo)學(xué)生通過親自經(jīng)歷和實(shí)踐活動獲得真實(shí)感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。品德的教學(xué)，也需要融入學(xué)生的生活，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中，發(fā)展道德。我們傳統(tǒng)的教學(xué)往往局限于書本，教師注重知識的傳授，強(qiáng)求學(xué)生對知識的記憶。沒有融入鮮活，豐富生活的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有學(xué)生參與的教學(xué)，學(xué)生往往失去學(xué)習(xí)的樂趣，顯得蒼白無力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)考慮根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引入游戲，情境表演等，讓學(xué)生在具體的角色表演中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對道德認(rèn)識的深入。在教《我們春游去》一課，我先播放錄像，讓學(xué)生感受春天的到來。春天是一年中最美好的時節(jié)，這對于我們大人毋庸質(zhì)疑，但對于這群才七，八歲的孩子來說印象中的春天是模糊的，甚至是空白的。因此，我播放錄像讓學(xué)生感受春天，激發(fā)他們內(nèi)心深處對春的渴望，再讓學(xué)生自己選擇他們想去春游的地點(diǎn)，給予充分的主權(quán)，讓學(xué)生能敞開心扉，表露自己的觀點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，通過師生互相討論來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在選擇好活動的地點(diǎn)之后，我又讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自己準(zhǔn)備春游的物品，并對他們準(zhǔn)備的物品進(jìn)行評價，通過評價促提高。使學(xué)生在真實(shí)的活動中體會到"帶齊物品的學(xué)問",養(yǎng)成生活自理的好習(xí)慣。