【說教材】

一、教材簡(jiǎn)析

《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性、頭腦性為一體的課文,細(xì)致先容了鄭和第一次下泰西遠(yuǎn)航的環(huán)境，并點(diǎn)明白鄭和七次遠(yuǎn)航的龐大意義，體現(xiàn)了我國古代人民堅(jiān)強(qiáng)的探索精力和精彩的帆海技能。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部門，重要寫鄭和率船隊(duì)第一次飛行的環(huán)境。第六至七自然段為第二部門，重要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國和亞非國度的友愛來往作出了孝敬。在寫作特色上，做到了點(diǎn)面聯(lián)合、詳略恰當(dāng)。鄭和統(tǒng)共七次出使泰西，要是全部寫下來勢(shì)必顯得拖拉，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的環(huán)境，對(duì)別的作了歸納綜合闡明。如許，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)流了翰墨。

二、教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課生字，明白由生字構(gòu)成的詞語。

2、能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。

3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

三、教學(xué)重點(diǎn)：鄭和第一次遠(yuǎn)航。

四、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

【說教法、學(xué)法】

由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是教材，回歸點(diǎn)也是教材，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”、“演”、“說”、“寫”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。

【說教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí)、課上反饋：

1、自學(xué)生字詞。（人家要請(qǐng)你聽寫的喲！）

2、查字典，寫出帶點(diǎn)字的意思，并說一說詞語的意思。

驚嘆不已扶老攜幼嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷

3、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（組內(nèi)分好工展示時(shí)朗讀）

4、搜集有關(guān)鄭和的資料。（其他組補(bǔ)充哦�。�

二、合作探究、交流展示：

1、課文寫了鄭和率領(lǐng)船隊(duì)幾次遠(yuǎn)航？其中最詳細(xì)的寫了哪一次？為什么不將每次都寫詳細(xì)呢？

2、課文1—5自然段分別寫了哪些場(chǎng)面？你最喜歡哪些內(nèi)容？為什么？把你喜歡的感情讀出來。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練、檢測(cè)反饋：

完成下面習(xí)題。

（1）、看拼音，寫生詞。（規(guī)范、美觀喲�。�

mǎtóucíqìzèngsòngsīliè

kuíwúbàoquánfànwéipàiqiǎn

2、選擇正確的漢字填在括號(hào)里。

遣遺：（）忘派()

拳券：（）頭證（）

3、填字，并解釋所填字的意思

扶老（）幼驚（）不已

嚴(yán)陣以（）化險(xiǎn)為（）

四、填空

1、本文寫了鄭和帶領(lǐng)船隊(duì)（）次放洋遠(yuǎn)航，此中寫得最細(xì)致的是第（）次，別的（）次一筆帶過。

2.本文是按（）、（）、（）的內(nèi)容次序來敘述第一次遠(yuǎn)航顛末的

四、背工目的、總結(jié)提拔：

說說本節(jié)課的勞績(jī)

五、課后作業(yè)、拓展延伸：