2009年教育學(xué)真題回憶（只有10個選擇題和1個填空題不完全記得）
（全靠回憶，遣詞造句不一定完全一樣，但答案和大概題干沒有記錯）

一、選擇題（15題，每小題2分，共30分）：
我國最早的�？茖W(xué)校要追溯到東漢末年的（鴻都門學(xué)）。 
1、我國也是人類歷史上最早出現(xiàn)的專門路數(shù)教育問題的著作是（《學(xué)記》。）
2、小學(xué)生的教育多運用直觀教學(xué)，中學(xué)生可運用抽象教學(xué)，這是因為個體身心發(fā)展具有（個別差異性）的規(guī)律。 
3、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法和根本途徑是（教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合）。 
4、教師不可辱罵、體罰、變相體罰學(xué)生，是因為學(xué)生具有（人格尊嚴(yán)權(quán)）。 
5、指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性和特點的程度，是測驗的（效度）。 
6、培養(yǎng)人的人生觀、世界觀等方面的教育，是德育的（思想）教育。 
7、下列（英國）的學(xué)校行政管理模式是采取中央與地方合作制的。 
【備選項有：加拿大、美國、法國、英國�！� 
8、埃德加·富爾在其（《學(xué)會生存》）一書中對“終身教育”加以確定。 
9、教學(xué)方法改革中的發(fā)現(xiàn)教學(xué)是（布魯納）提出的。 
10、第一次提出教育服務(wù)于社會與服務(wù)于個人閑暇生活的是（亞里士多德）。 
二、填空題：（20個題，每小題1分，共20分）
1、教育是人類通過有意識地影響人的（身心發(fā)展）從而影響自身發(fā)展的社會實踐活動。 
2、普通教育學(xué)任務(wù)包括理論建設(shè)和（實踐應(yīng)用）。 
3、近代最早的一步教育學(xué)專著的作者是（夸美紐斯）。 
4、與赫爾巴特的教育學(xué)形成對比的，應(yīng)首推美國教育家杜威的（ ）理論。 
5、教育相對獨立于政治經(jīng)濟(jì)制度，體現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用是有限度的，政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用具有（雙重性）。第三章P50 
6、教育目的的層次分為國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的（教學(xué)目標(biāo)）。 
7、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的（研究能力）。 
8、師生關(guān)系在教學(xué)內(nèi)容上是授受關(guān)系，在道德上是（促進(jìn)）關(guān)系。 
9、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式有權(quán)威型、民主型、（放任型）。 
10、教師就某一思想道德問題與學(xué)生進(jìn)行交流，以使學(xué)生明白事理的方法，叫（談話法）。 
11、課程評價的模式有目標(biāo)評價模式、CIPP模式和（目的游離）評價模式。 
12、教學(xué)過程有（激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)）、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。 
13、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（上課）。 
14、教學(xué)策略有內(nèi)容型、形式型、綜合型和（方法）型。 
15、構(gòu)成思想品德的四個基本因素是（知）、情、意、行。 
16、制約課程的關(guān)鍵因素有社會、兒童和（ ）。 
17、學(xué)校教育具有可控性、相對穩(wěn)定性、（專門性）。 
18、教育目的體現(xiàn)了社會本位論、（個人）本位論 
19、正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以（學(xué)校教育）為核心的教育制度，又稱制度化教育。 
20、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律具有不穩(wěn)定性。。。。。。（不太記得了）
三、問答題：（每小題5分，共6個，總分30分）
1、與原始社會和古代學(xué)校教育的特征相比，現(xiàn)代教育具有哪些特點？ 
答：具有鮮明的生產(chǎn)性 
逐步走上了大眾化道路 
內(nèi)容日益科學(xué)化 
班級授課制成為教學(xué)的基本組織形式 
形成了比較完備的教育系統(tǒng) 
2、生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪些方面？ 
答：⑴生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件(人力與時間和才力與物力). 
⑵生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度. 
⑶生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約的作用. 
⑷生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的內(nèi)容手段和組織形式的改革有決定作用. 
3、教科書的編寫遵循什么原則？第七章p163 
答：⑴按照不同學(xué)科的特點，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。 
⑵強(qiáng)調(diào)不同的基礎(chǔ)性。 
⑶在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。 
⑷合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。 
⑸兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)同之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。 
4、中學(xué)教學(xué)方法的特點？p206 
（1）師生之間在運用教學(xué)方法時的互動和聯(lián)系加強(qiáng) 
（2）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加 
（3）多種方法的綜合運用和相互配合 
5、世界課程改革的趨勢？ 
答：課程結(jié)構(gòu)日趨合理化 
課程內(nèi)容日趨綜合化 
課程形式日趨多樣化 
6、班級授課制的優(yōu)點是什么？【第9章】p213 
（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。 
（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 
（3）有利于發(fā)揮班集體的教育作用。 
四、論述題（2個題，每題10分，共20分）【只回憶大概內(nèi)容】 
1、某學(xué)校一宿舍燈不亮了，學(xué)生請了電工，原來是燈泡壞了，電工換了燈泡就行了。學(xué)生說，原來是燈泡壞了。不久，燈泡又不亮了，學(xué)生檢查不出原因，又請來電工，電工檢查出是保險絲燒壞了。學(xué)生說：在物理課上我們也學(xué)過這些知識，為什么就不會運用呢？請運用掌握知識與發(fā)展能力的理論，分析此例。p189-p190 
2、一位教師說他的學(xué)生太不懂事，不打他，他就老犯錯。學(xué)生卻說，老師把我們管得像犯人，有時候我們躲著她，即便知道錯了，我們也要與她作對。運用德育原則的理論，分析此題。