甘肅省二○○八年十月中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)(中學(xué)組) 試卷
一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共40分）
1． 提出“白板說”觀點的教育家是 （ ）
A、 洛克
B、 裴斯泰洛齊
C、 盧梭
D、 亞里士多德
2． 最早提出普及初等義務(wù)教育的歷史時期是在 （ ）
A、 第一次工業(yè)革命基本完成
B、 第二次工業(yè)革命基本完成
C、 第三次工業(yè)革命基本完成
D、 信息革命出現(xiàn)
3． 校園文化的核心是 （ ）
A、 學(xué)校物質(zhì)文化
B、 學(xué)校組織文化
C、 學(xué)校環(huán)境文化
D、 學(xué)校精神文化
4．個體主觀能動性一般有三個層次的活動，其第二個層次的活動是指（ ）
A、 心理活動
B、 社會活動
C、 生理活動
D、 實踐活動
5．實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 （ ）
A、 提高社會生產(chǎn)力
B、 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C、 現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展
D、 建設(shè)高度的精神文明
6．在不同階段，個體身心發(fā)展會表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)，這是指身心發(fā)展具有 （ ）
A、 階段性
B、 順序性
C、 矛盾性
D、 不平衡性
7．中國最早試圖以馬克思主義觀點編寫教育學(xué)的學(xué)者是 （ ）
A、 徐特立
B、 李大釗
C、 陶行知
D、 楊賢江
8．學(xué)校美育最高層次的任務(wù)是 （ ）
A、 提高學(xué)生感受美的能力
B、 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力
C、 形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力
D、 開拓學(xué)生理解美的能力
9．將教學(xué)與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合，重視讀書自學(xué)，強(qiáng)調(diào)辯論問題是我國古代 （ ）
A、 官學(xué)的特點
B、 私學(xué)的特點
C、 書院的特點
D、 科舉制度的特點
10．我國對在校學(xué)生的應(yīng)盡義務(wù)作了法律規(guī)定的是 （ ）
A、 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C、 《中華人民共和國教育法》
D、《中華人民共和國教師法》
11．將課程劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程的依據(jù)是（ ）
A、 課程設(shè)置要求
B、 課程管理層次
C、 課程任務(wù)
D、 課程內(nèi)容
12．課程目標(biāo)游離評價模式的提出者是 （ ）
A、 泰勒
B、 斯克里文
C、 斯塔弗爾比姆
D、 加德納
13．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 （ ）
A、 引起學(xué)習(xí)動機(jī)
B、 領(lǐng)會知識
C、 鞏固知識
D、 運(yùn)用知識
14．教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對所學(xué)知識的理解和掌握，這指的是教學(xué)要貫徹 （ ）
A、 直觀性原則
B、 系統(tǒng)性原則
C、 啟發(fā)性原則
D、 因材施教原則
15．課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系是指（ ）
A、 課的結(jié)構(gòu)
B、 課的部分
C、 課的設(shè)計
D、 課的程序
16．難以充分照顧學(xué)生個別差異的教學(xué)組織形式是 （ ）
A、個別教學(xué)制
B、 班級教學(xué)制
C、分組教學(xué)制
D、 能力分組制
17．致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是 （ ）
A、 社會學(xué)習(xí)模式
B、 價值澄清模式
C、 認(rèn)知模式
D、 體諒模式
18．衡量一名學(xué)生品德發(fā)展水平的高低，最重要的標(biāo)志應(yīng)當(dāng)是 （ ）
A、 道德認(rèn)識
B、 道德情感
C、 道德意志
D、 道德行為
19．班級授課制開始廣泛興起是在 （ ）
A、 16世紀(jì)西歐古典中學(xué)時期
B、 17世紀(jì)烏克蘭兄弟會學(xué)校時期
C、 19世紀(jì)的國民學(xué)校時期
D、 20世紀(jì)的現(xiàn)代學(xué)校時期
20．從評價的功能上區(qū)分，學(xué)生評價類型可分為 （ ）
A、 正式評價和非正式評價
B、 相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價
C、 靜態(tài)評價和動態(tài)評價
D、 診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
二、填空題 (每空1分，共20分)
1．教育家盧梭、裴斯泰洛齊都屬于_________本位的價值取向理論的代表人物。
2．教學(xué)策略的基本特征包括：整體綜合性、_________性、靈活性、性、指向性。
3．體形劇變、身體機(jī)能迅速健全、性開始成熟、思維的獨立性增強(qiáng)、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成人是_________期生理發(fā)展的特點。
4．學(xué)校精神文化幾種基本成分可以分解為認(rèn)知成分、 成分、價值成分、_________成分。
5．根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)量，課的類型可分為_________課和_________課。
6．教科書的主體部分是_________。
7．學(xué)校課程表安排應(yīng)遵循的原則是：_________原則、_________原則、生理適宜性原則。
8．教學(xué)原則是根據(jù)一定的 和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的_________。
9．教學(xué)媒體是承載和傳播教學(xué)內(nèi)容的工具，教學(xué)媒體的使用受制于教學(xué)策略的制定和_________的選擇。
10．上課是教學(xué)工作的_________環(huán)節(jié)。
11．選擇德育內(nèi)容：一是依據(jù)德育_________；二是受教育者的特征；三是德育所面對的時代特征和學(xué)生思想實際。
12．體諒模式把道德_________的培養(yǎng)置于中心地位。
13．班級目標(biāo)管理是指_________與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后將總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成_________，以此推進(jìn)班級管理活動、實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。
三、簡答題（每小題5分，共30分）
1．教育對科技的發(fā)展有哪些重要推動作用？
2．課程評價包括哪幾個步驟？
3．簡述我國學(xué)校德育的主要途徑。
4．簡述我國教育目的的幾個基本層次。
5．何謂鞏固性原則，貫徹該原則應(yīng)遵循哪些要求？
6．J·M索里和
C、·W特爾福德對培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性提出了哪幾方面的建議？
四、論述題（10分）
如何理解教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程？請聯(lián)系實際予以分析。
一、單項選擇題（每小題2分，共40分）
1．A 2．A 3. D 4. A 5．B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．A
11．C 12．B 13．B 14．C 15．A 16．B 17．C 18．D 19．B 20．D
二、填空題 （每空1分，共20分）
1．人 2．可操作 層次 3．少年 4．情感 理想 5．單一 綜合
6．課文 7．整體性 遷移性 8．教學(xué)目的 基本準(zhǔn)則 9．教學(xué)方法
10．中心 11．目標(biāo) 身心發(fā)展 12．情感 13．班主任 目標(biāo)體系
三、簡答題（每小題5分，共30分）
1．(1)教育能實現(xiàn)科學(xué)知識的再生產(chǎn)。
(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化。
(3)教育具有科學(xué)研究的功能。
(4)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。
2．(1)確定評價對象。
(2)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系。
(3)運(yùn)用評價工具廣泛地收集課程系統(tǒng)的信息。
(4)處理評價資料。
(5)作出評價結(jié)論。
3． (1)政治課與其他學(xué)科教學(xué)。
(2)課外活動與校外活動。
(3)勞動。
(4)共青團(tuán)活動。
(5)班主任工作。
4．(1)國家的教育目的。
(2)各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。
(3)學(xué)校各門課程的目標(biāo)。
(4)教師的教學(xué)目標(biāo)。
5．鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。
基本要求：
（1）努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高授課水平，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上鞏固。
（2）重視、組織好各種復(fù)習(xí)，克服遺忘。
（3）加強(qiáng)平時以鞏固教學(xué)為目的的教學(xué)訓(xùn)練，在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固。
6．（1）保持兒童的好奇心；
（2）解除兒童對錯誤的恐懼心；
（3）鼓勵面對現(xiàn)實的認(rèn)知，也鼓勵幻想；
（4）鼓勵和有創(chuàng)造性的人接觸；
（5）鼓勵多樣性和個性：
（6）鼓勵個人的首創(chuàng)性；
（7）避免用固定的眼光看待有創(chuàng)造潛力的人。
四、論述題（10分）
（1）教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，統(tǒng)一的實質(zhì)是“交往”、“互動”。
（2）相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。
（3）交往是活動的最基本形式，亦是人的最基本的精神需要之一。
（4）交往意味著對話、平等參與、合作與建構(gòu)，是一種教學(xué)活動方式，更是師生之間的一種教育情境和精神氛圍。
（5）在教學(xué)中，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，實現(xiàn)共同發(fā)展。