浙江省2007年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
心理學(xué)(中學(xué))試題
課程代碼：32
一、名詞解釋(本大題共7小題，每小題4分，共28分)
1.隨意后注意
2.社會刻板效應(yīng)
3.思維
4.智商
5.氣質(zhì)
6.壓力
7.成就動機(jī)
二、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.哪一個心理學(xué)理論流派強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該要研究意識的功能？( )
A.行為主義心理學(xué)
B.機(jī)能主義心理學(xué)
C.人本主義心理學(xué)
D.精神分析心理學(xué)
2.在刺激變化時(shí)所產(chǎn)生的最小感覺差異被稱為什么？( )
A.絕對感覺閾限
B.差別感覺閾限
C.最小可覺差
D.韋伯常數(shù)
3.哪一種記憶是信息加工系統(tǒng)的核心？( )
A.感覺記憶
B.工作記憶
C.長時(shí)記憶
D.語義記憶
4.下面哪一種屬性是思維的特點(diǎn)？( )
A.直觀性
B.直接性
C.概括性
D.整體性
5.心理量與物理量之間的關(guān)系常用什么概念來表示？( )
A.感受性
B.刺激強(qiáng)度
C.知覺
D.感覺
6.智力的多因素論是誰提出來的？( )
A.斯皮爾曼
B.瑟斯頓
C.吉爾福特
D.卡特爾
7.在活動任務(wù)較容易時(shí)，要想工作效率較高，動機(jī)水平應(yīng)該怎樣？( )
A.較高
B.中等
C.較低
D.任意強(qiáng)度
8.在信息加工時(shí)依據(jù)內(nèi)在參照的認(rèn)知方式，這屬于下列哪種風(fēng)格？( )
A.場依存型
B.場獨(dú)立型
C.沉思型
D.系列型
9.下列哪一種說法是錯誤的？( )
A.去個體化理論是由費(fèi)斯廷格等人提出的。
B.當(dāng)個體處于去個體化狀態(tài)時(shí)，個人的行為就較少受自己的個性和意識支配，而傾向于依從整個群體的狀態(tài)。
C.群體規(guī)模越小，氣氛越強(qiáng)烈，越易于引發(fā)人的去個體化狀態(tài)。
D.匿名性是導(dǎo)致去個體化的主要原因之一。
10.在不同的文化中，都有關(guān)于男性和女性的行為準(zhǔn)則，我們一般把這稱為什么？( )
A.性別社會化
B.性別角色的刻板印象
C.性別理解
D.性別模式
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
1.試用信息加工的觀點(diǎn)來解釋記憶的基本過程。
2.一般來講，成就動機(jī)水平較高者具有哪些特征？
3.簡述從眾行為產(chǎn)生的原因。
4.簡述皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展的階段理論。
四、論述題(本大題共3小題，每小題9分，共27分)
1.請你舉例論述問題解決中幾種常用的啟發(fā)式策略。
2.請你結(jié)合實(shí)際來談?wù)勀闶侨绾卫斫獍e浩斯遺忘曲線的？
3.試論述人在受到挫折后可能產(chǎn)生的反應(yīng)并提出應(yīng)對挫折的一些建議。
五、案例題(本大題11分)
王顯鳳出生在遼寧省臺安縣高力房鎮(zhèn)鍋檉子村一個特殊的家庭中。她的母親因早年患大腦炎而導(dǎo)致癡呆，屬中度殘疾；她的父親是聾啞人。小顯鳳出生后，父親忙于每天的生活，根本沒有時(shí)間照顧她，小顯鳳整天饑一頓飽一頓的，經(jīng)常餓得哇哇大哭。當(dāng)王顯鳳會爬以后，為了能夠填飽肚子，便開始摸摸索索地四處找東西吃。有一天她從炕上摔下來，不分東南西北的小顯鳳不知不覺爬進(jìn)一窩剛出生不久的豬崽兒中間，她本能地與小豬崽兒一起拱在母豬肚皮下吃起奶來。老母豬似乎并不討厭這個外來的“孩子”。小顯鳳吃飽喝足后，和小豬崽兒一起，偎在母豬的懷抱中睡著了。就這樣，王顯鳳正式開始了她與豬為伴的生活。11年關(guān)鍵的生長發(fā)育期都是在與豬為伴的極為特殊的環(huán)境里度過，造成了她心理的嚴(yán)重畸形。據(jù)測量表明，她的智商為39。盡管如此，大家沒有灰心，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)教師姜云香把王顯鳳領(lǐng)回自己的家中，采用特殊引導(dǎo)的教育方法幫助“豬孩”王顯鳳認(rèn)字、念詩，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。7年后，經(jīng)過全面科學(xué)的測定：王顯鳳的智力相當(dāng)于小學(xué)二、三年級水平；她的智商也從39的重度智殘達(dá)到69；而她的社會交往能力基本達(dá)到了正常人水平。
試運(yùn)用有關(guān)的心理學(xué)原理對此案例進(jìn)行分析。