A．信度
B．區(qū)分度
C．效度
D．常模
19．新教師課后評(píng)價(jià)比專家教師更多地關(guān)注( )
A．學(xué)生對(duì)新教材的理解
B．課堂中值得注意的地方
C．課堂中的細(xì)節(jié)
D．目標(biāo)的完成情況
20．演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)都屬于( )
A．實(shí)物直觀
B．模象直觀
C．言語(yǔ)直觀
D．形象直觀
二、填空題 (本大題共20空。每空l(shuí)分，共20分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
21．教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期，即初創(chuàng)時(shí)期、__________、成熟時(shí)期、完善時(shí)期。
22．整個(gè)少年期充滿著__________、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。
23．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的__________。
24．桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、__________、準(zhǔn)備律。
25．避免失敗者傾向于選擇__________的任務(wù)。
26．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為_(kāi)_________、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。
27．發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，主要特征有流暢性、__________、獨(dú)創(chuàng)性。
28．群體規(guī)范會(huì)形成__________，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生極大的影響。
29．課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和__________兩個(gè)方面。
30．合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替__________的一種教學(xué)。
31．非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的、還是消極的，主要取決于非正式群體的__________以及與正式群體的目標(biāo)一致程度。
32．勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)式、__________、放任式三種類型。
33．人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的——。
34．波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+__________=成長(zhǎng)。
35．課堂管理就是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的__________而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。
36．柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是__________。
37．影響創(chuàng)造性的因素有環(huán)境、智力和__________。
38．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由__________和學(xué)習(xí)期待兩個(gè)基本成分構(gòu)成。
39．通常情況下。課堂氣氛可分為積極的、消極的、__________三種類型。
40．從實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)一般是由__________完成的
三、簡(jiǎn)答題l本大題共6小題。每小題5分，共30分)
41．簡(jiǎn)述認(rèn)知差異的教育含義。
42．簡(jiǎn)述怎樣搞好促進(jìn)遷移的教學(xué)。
43．態(tài)度的實(shí)質(zhì)是什么?
44．簡(jiǎn)述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。
45．簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。
46．簡(jiǎn)述常用的復(fù)述策略。
四、論述題(本大題共10分)
47．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行知識(shí)概括。
2006年7月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(xué) 試卷參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1． A 2． A 3． D 4． B 5． C 6． C 7． B 8． D 9． B
10．D 11．A 12．C 13．D 14．B 15．B 16．A 17．D 18．C
19．C 20．A
二、填空題
21．發(fā)展時(shí)期
22．獨(dú)立性和依賴性
23．適應(yīng)性
24．練習(xí)律
25．非常容易或非常困難
26．瞬時(shí)記憶(或感覺(jué)記憶)
27．變通性
28．群體壓力
29．課堂社會(huì)環(huán)境
30．教師主導(dǎo)
31．性質(zhì)
32．民主式
33．心理關(guān)系(或心理距離)
34．反思
35．各種關(guān)系
36．兩難判斷法
37．個(gè)性
38．學(xué)習(xí)需要
39．對(duì)抗的
40．學(xué)生
三、簡(jiǎn)答題
41．①應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式；
②采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；
③運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。
42．促進(jìn)遷移的有效教學(xué)從如下方面予以考慮：
①精選教材； ②合理安排教學(xué)內(nèi)容；
③合理安排教學(xué)程序； ④教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。
43．態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的：影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。
①態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身；
②態(tài)度不同于能力，雖然兩者都是內(nèi)部?jī)A向；
③態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的。
44．培養(yǎng)學(xué)生的心智技能應(yīng)從如下方面予以考慮：
①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；
②注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；
③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)。
45．①知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)之一，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活：
②知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)；
③知識(shí)的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。
46．①利用無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記；
②排除相互干擾；
③整體識(shí)記和分段識(shí)記；
④多種感官參與；
⑤復(fù)習(xí)形式多樣化；
⑥畫(huà)線。
四、論述題
47．知識(shí)概括是指主體通過(guò)深度加工過(guò)程，獲得對(duì)一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的一般理性的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過(guò)程。
有效地進(jìn)行知識(shí)概括應(yīng)：
①配合運(yùn)用正例和反例；
②正確運(yùn)用變式；
③科學(xué)地進(jìn)行比較；
④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。