四川省2010年4月高等教育自學(xué)考試
教育心理學(xué)(A級(jí))試卷
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是【 】
A．泰勒
B．布魯納
C．布魯姆
D．班杜拉
2．一般認(rèn)為，美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》是教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的開始，該書出版于【 】
A．1923年
B．1913年
C．1903年
D．1879年
3．皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于【 】
A．思維準(zhǔn)備階段
B．思維階段
C．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段
D．抽象思維階段
4．心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是【 】
A．心理健康
B．記憶
C．智力
D．學(xué)習(xí)
5．賈德提出的遷移理論是【 】
A．形式訓(xùn)練說(shuō)
B．共同要素說(shuō)
c．概括化理論
D．關(guān)系理論
6．在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是【 】
A．行為主義
B．精神分析
C．格式塔心理學(xué)
D．認(rèn)知心理學(xué)
7．加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是【 】
A．刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)
B．信號(hào)
C．概念學(xué)習(xí)
D．問(wèn)題解決
8．加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是【 】
A．刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)
B．信號(hào)
C．概念學(xué)習(xí)
D．問(wèn)題解決
9．最早提出遷移概念的心理學(xué)家是【 】
A．桑代克
B．華生
C．布魯納
D．斯金納
10．提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是【 】
A．弗洛伊德
B．羅杰斯
C．布魯納
D．斯金納
11．學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是【 】
A．解釋的理解
B．字面理解
C．批判性理解
D．創(chuàng)造性理解
12．智力技能形成的最高階段是【 】
A．內(nèi)部言語(yǔ)
B．活動(dòng)定向
C．有聲的外部言語(yǔ)
D．無(wú)聲的外部言語(yǔ)
13．在技能形成過(guò)程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，叫做【 】
A．頂峰現(xiàn)象
B．倒退現(xiàn)象
C．抑制現(xiàn)象
D．高原現(xiàn)象
14．問(wèn)題解決的第一個(gè)階段是【 】
A．分析問(wèn)題
B．提出假設(shè)
c．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
D．檢驗(yàn)假設(shè)
15．與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是【 】
A．發(fā)散思維
B．形象思維
c．邏輯思維
D．動(dòng)作思維
16．一個(gè)人幻想成為另一個(gè)人，而這個(gè)人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫【 】
A．認(rèn)同
B．移植
C．投射
D．回歸
17．馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是【 】
A．生存需要
B．歸屬需要
C．尊重需要
D．自我實(shí)現(xiàn)的需要
18．一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感興趣的學(xué)科是【 】
A．文學(xué)
B．?dāng)?shù)學(xué)
C．歷史
D．法律
19．研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是【 】
A．西蒙
B．威特金
C．苛勒
D．卡根
20．與求異思維關(guān)系最為密切的是【 】
A．形象思維
B．聚合思維
C．發(fā)散思維
D．抽象思維
二、填空題(本大題共15空，每空1分，共15分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
21．奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)習(xí)的同化模式有_________、_____________和___________。
22．學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的三個(gè)來(lái)源是_________、________和___________。
23．布盧姆對(duì)教育心理學(xué)的兩大主要貢獻(xiàn)是___________和_________。
24．遺忘的干擾理論認(rèn)為，干擾主要有兩種表現(xiàn)，即__________和__________。
25．心理學(xué)家杰羅姆•卡根認(rèn)為，學(xué)生的知覺(jué)和思維方式主要有__________和_______兩種類型。
26．美國(guó)學(xué)者馬杰提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)的三要素是__________、____________和____________。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
27．理解
28．記憶恢復(fù)
29．智力技能
30．下位學(xué)習(xí)
31．創(chuàng)造性思維
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
32．簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。
33．簡(jiǎn)述克服遺忘的主要方法。
34．簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。
35．簡(jiǎn)述智力技能的培養(yǎng)方法。
36．簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。
五、論述題(本大題共2分，每小題10分，共20分)
37．教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移?
38．如何運(yùn)用感知規(guī)律提高直觀教學(xué)效果?
四川省2010年4月高等教育自學(xué)考試
教育心理學(xué)(A級(jí))試卷
一、單項(xiàng)選擇題(本大題20小題，每小題1分，共20分)
1．C 2．C 3．A 4．D 5．C 6．C 7．B 8．D 9．A 10．A 11．B 12．A 13．D
14．C15．A16．A17．A18．B19．B20．C
二、填空題(本大題15小題，每小題1分，共15分)
21．【下位學(xué)習(xí) 上位學(xué)習(xí) 并列結(jié)合學(xué)習(xí)】
22．【認(rèn)知需要 學(xué)生自我提高需要 學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要】
23．【教育目標(biāo)分類 掌握學(xué)習(xí)理論】
24．【前攝抑制 后攝抑制】
25．【沖動(dòng)型 反省型】
26．【行為 條件 標(biāo)準(zhǔn)】
三、名詞解釋(本大題5小題，每小題3分，共15分)
27．理解：是個(gè)體逐步認(rèn)識(shí)事物的種種聯(lián)系、關(guān)系，直至認(rèn)識(shí)其本質(zhì)、規(guī)律的一種思維活動(dòng)。
28．記憶恢復(fù)：即學(xué)習(xí)后間隔一定時(shí)間測(cè)得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量還高的現(xiàn)象。
29．智力技能：是以抽象思維為主導(dǎo)的解決實(shí)際問(wèn)題的技能，它是借助于內(nèi)部語(yǔ)言在頭腦中形成的。
30．下位學(xué)習(xí)：當(dāng)所學(xué)的新知識(shí)相對(duì)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為下位關(guān)系時(shí)，新舊知識(shí)的同化作用就表現(xiàn)為新知識(shí)被吸收到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，充實(shí)了原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，新知識(shí)本身也獲得了再吸收新材料的力量。
31．創(chuàng)造性思維：是應(yīng)用新的方案和程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動(dòng)。
四、簡(jiǎn)答題(本大題5小題，每小題6分，共30分)
32．答：學(xué)校教育對(duì)兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)作用。這主要表現(xiàn)在：
(1)學(xué)校教育能充分利用兒童的遺傳素質(zhì)，并對(duì)其心理發(fā)展施加積極影響。
(2)學(xué)校教育和社會(huì)生活環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的影響也是有選擇性的。
(3)學(xué)校教育能影響兒童心理發(fā)展的方向和水平。
33．答：(1)注意營(yíng)養(yǎng)和健康，防止大腦創(chuàng)傷和心理障礙。
(2)加強(qiáng)記憶信心，提供愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(3)提倡理解基礎(chǔ)上的記憶，使用合理的記憶方法。
(4)復(fù)習(xí)。
(5)過(guò)度學(xué)習(xí)。
(6)記憶術(shù)。
34．答：一般說(shuō)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)發(fā)展思維訓(xùn)練。
(2)訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的各種技巧。
(3)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性。
(4)尊重學(xué)生的思維結(jié)果，容許不同意見(jiàn)的存在。
35．答：(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。
(2)掌握解答各類課題的程序，形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(3)使智力技能的應(yīng)用有廣泛的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生技能遷移的能力。
36．答：(1)學(xué)習(xí)情境的相似性。
(2)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。
(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性。
(4)學(xué)習(xí)的熟練和理解程度。
(5)年齡特征。
(6)智力水平。
五、論述題(本大題2小題，每小題10分，共20分)
37．答：(1)合理的安排課程與組織材料。
首先應(yīng)該突出重點(diǎn)，以若干能夠起到組織作用的材料為核心。
其次。為了增強(qiáng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和便于理解，在編寫材料或組織呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量以淺近的文字或符號(hào)強(qiáng)調(diào)教材或方法的要點(diǎn)。教材的編寫與提示應(yīng)針對(duì)主要概念而敘述，要注意避免過(guò)分冗長(zhǎng)而失落要義。
最后，還應(yīng)盡量將內(nèi)容與要求相似的教學(xué)單位按由易到難，由簡(jiǎn)到繁排列。
(2)提高概括水平，強(qiáng)調(diào)理解。
(3)課內(nèi)和課外練習(xí)配合，提供應(yīng)用機(jī)會(huì)。
(4)提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(5)培養(yǎng)良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。
38．答：要提高直觀教學(xué)的效果，必須掌握和運(yùn)用以下感知的規(guī)律：
(1)目的任務(wù)越明確，感知越清晰。
(2)對(duì)象從背景中越突出，則對(duì)象越容易被感知。在直觀教學(xué)中要使對(duì)象從背景中突出，必須遵守以下三個(gè)規(guī)律：第一，差異律。第二，活動(dòng)律。第三，組合律。
(3)直觀形象與語(yǔ)言指導(dǎo)相結(jié)合，則感知更精確、全面。
(4)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，感知就越完善、迅速。
(5)對(duì)感知對(duì)象的態(tài)度越積極，則感知越深刻。
(6)多種分析器的協(xié)同活動(dòng)，也可以提高感知的效果。