2009年4月教師資格認(rèn)定考試教育心理學(xué)試題
教育學(xué)心理學(xué)A 試卷
（課程代碼 6602）
一、 單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
1、 普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國(guó)俄亥俄州大學(xué)的 （ ）
A．泰勒 B、布魯納 C、布魯姆 D、班杜拉
2、一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年《教育心理學(xué)》的出版開(kāi)始，該書(shū)的作者是美國(guó)教育心理學(xué)家 （ ）
A、詹姆士 B、桑代克 C、斯金納 D、布魯納
3．皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知發(fā)展屬于的階段是 （ ）
A思維準(zhǔn)備 B、思維 C、感覺(jué)運(yùn)動(dòng) D、抽象思維
4、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是 （ ）
A、智力理論 B、動(dòng)機(jī)理論 C、學(xué)習(xí)理論 D、認(rèn)知理論
5、布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是 （ ）
A．掌握學(xué)習(xí) B、認(rèn)知學(xué)習(xí) C、情感學(xué)習(xí) D、行為學(xué)習(xí)
6、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是 （ ）
A、官能心理學(xué) B、人本主義 C、行為主義 D、認(rèn)知心理學(xué)
7、賈德提出的遷移理論是 （ ）
A、形式訓(xùn)練說(shuō) B、共同要素說(shuō) C、概括化理論 D、關(guān)系理論
8、以詞的聲音表象、動(dòng)覺(jué)表象為支柱而進(jìn)行智力活動(dòng)的階段，稱作 （ ）
A、活動(dòng)定向 B、內(nèi)部言語(yǔ) C、有聲的外部言語(yǔ) D、無(wú)聲的外部言語(yǔ)
9、尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是 （ ）
A分析問(wèn)題 B、提出假設(shè) C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 D、檢驗(yàn)假設(shè)
10、一個(gè)人把對(duì)某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上的心理現(xiàn)象，叫 （ ）
A、認(rèn)同 B、移植 C、投射 D、回歸
11、提出需要層次理論的心理學(xué)家是 （ ）
A弗洛姆 B、羅杰斯 C、馬斯洛 D、弗洛伊德
12、一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感興趣的學(xué)科是 （ ）
A、文學(xué) B、數(shù)學(xué) C、化學(xué) D、物理
13、教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量，主要借助的方法是 （ ）
A、測(cè)驗(yàn) B、觀察 C、訪談 D、實(shí)驗(yàn)
14、智力技能形成的最高階段是 （ ）
A、活動(dòng)定向 B、內(nèi)部言語(yǔ) C、有聲的外部言語(yǔ) D、無(wú)聲的外部言語(yǔ)
15、在技能形成過(guò)程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這叫做 （ ）
A、高原現(xiàn)象 B、倒退現(xiàn)象 C、抑制現(xiàn)象 D、頂峰現(xiàn)象
16、心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是 （ ）
A、心理健康 B、記憶 C、智力 D、學(xué)習(xí)
17、刺激----反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是 （ ）
A、桑代克 B、華生 C、斯金納 D、布魯納
18、在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是 （ ）
A、行為主義 B、精神分析 C、格式塔學(xué)派 D、認(rèn)知心理學(xué)
19、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是 （ ）
A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) B信號(hào) C、概念學(xué)習(xí) D、問(wèn)題解決
20、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是 （ ）
A、解釋的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、創(chuàng)造性理解
二、判斷改錯(cuò)題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“V”
錯(cuò)誤的劃“X”，并改正錯(cuò)誤。
21、正式學(xué)生群體可稱之為學(xué)生集體。 （ ）
22、布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) （ ）
23、阿Q精神是投射作用的一個(gè)典型。 （ ）
24、測(cè)試效度反映測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性、可靠性的指標(biāo)。 （ ）
25、學(xué)習(xí)積極性可以從學(xué)生的認(rèn)知水平、情緒狀態(tài)和意志狀態(tài)三方面加以考察， （ ）
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
26、組織者
27、技能
28、有意義學(xué)習(xí)
29、上位學(xué)習(xí)
30、教學(xué)設(shè)計(jì)
四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
31、簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的心理功能。
32、簡(jiǎn)述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識(shí)的方法。
33、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素。
34、簡(jiǎn)述加涅關(guān)于指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)。
35、簡(jiǎn)述人本主義的教學(xué)原則。
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？
37、試述良好課堂管理的基本原則。