一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.學前兒童心理學是()的一個組成部分或分支,而且是內(nèi)容最充實的分支。
A.發(fā)展心理學
B.普通心理學
C.學前教育學
D.兒童解剖生理學
2.5~6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動,說明幼兒注意的()。
A.穩(wěn)定性較好
B.分配能力較強
C.范圍較大
D.選擇性較強
3.()是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑,也是手的真正觸覺探索的開始。
A.手的無意撫摸
B.手的抓握反射
C.手腳并用爬行
D.眼手協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)
4.兒童記憶策略的發(fā)展過程中,轉(zhuǎn)變期一般存在于()。.
A.2~3歲
B.4~5歲
C.5~7歲
D.7~8歲
5.在幼兒期,進行想象的必要條件是()。
A.語言
B.成人的語言描述
C.實際行動
D.外界情境
6.兒童記憶容量的增加,主要在于()。
A.記憶范圍的擴大
B.記憶廣度的擴大
C.工作記憶的出現(xiàn)
D.把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展
7.幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年齡是()。
A.6個月~1歲
B.1歲~l歲半
C.1歲半~2歲
D.2歲~2歲半
8.兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括,這是()。
A.直觀的概括
B.語詞的概括
C.動作的概括
D.知覺的概括
9.直觀行動思維活動的典型方式是()。
A.認知地圖
B.探試搜索
C.嘗試錯誤
D.頓悟收集
10.一般地,1~3歲是兒童言語的()。
A.準備階段
B.前言語階段
C.發(fā)生階段
D.基本掌握口語階段
11.教幼兒掌握詞,最重要而有效的途徑是()。
A.利用卡片等教學工具
B.反復(fù)細心的說明和解釋
C.與練習相結(jié)合
D.結(jié)合日常生活活動
12.對待幼兒出聲的自言自語,成人正確的處理方式為()。
A.發(fā)展為對話言語
B.發(fā)展為真正的外部言語
C.任其自然發(fā)展收集
D.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語
13.兒童動作發(fā)展中,通過運動探索和體會運動能力,控制和操縱周圍環(huán)境中的物體,這個階段屬于()。
A.反射動作階段
B.最初運動階段
C.基礎(chǔ)運動階段
D.專門化動作階段
14.某兒童活潑好動、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定,由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于()。
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
15.幼兒攻擊性行為的最大特點是()。
A.破壞性
B.情緒性
C.目的性
D.情境性
二、簡答題(本大題共6小題。每小題6分。共36分)
16.簡述4~5歲兒童心理發(fā)展的主要特征。
17.學前兒童感知的發(fā)展大致可以分為哪幾個階段?
18.簡述學前兒童記憶發(fā)展的趨勢。
19.簡述3~7歲兒童想象的特點。
20.學前兒童情緒的自我調(diào)節(jié)化表現(xiàn)在哪些方面?
21.簡述學前兒童性別角色發(fā)展的階段與特點。
三、論述題(本大題共2小題,每小題12分,共24分)
22.試舉例說明學前兒童思維發(fā)展的趨勢。
23.試論述學前兒童能力發(fā)展的特點。
四、案例分析題(本大題10分)
24.國外有媒體指出,中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn),中國的父母總是希望自己的孩子
穿著干干凈凈,不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時,中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)?
于孩子的成長意義不大,為了不讓孩子輸在起跑線上,應(yīng)該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。
請結(jié)合游戲?qū)和砷L的作用分析這些父母的做法。
【參考答案】
一、單項選擇題
1.A【解析】學前兒童心理學是發(fā)展心理學的一個組成部分或分支。發(fā)展心理學研究人從出生到死亡的全部心理發(fā)展過程,學前兒童心理學研究0~6、7歲兒童的心理。
2.B【解析】游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的一種良好的手段。集體游戲需要兒童較好的注意分配能力。
3.D【解析】眼手協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑。
4.C【解析JJ1童記憶策略的發(fā)展過程中,5~7歲是轉(zhuǎn)變期。
5.C【解析】實際行動是幼兒期進行想象的必要條件;幼兒的想象是在實際活動中進行的。這一特點在幼兒初期最為突出。
6.D【解析】兒童記憶容量的增加,主要不在于記憶廣度的擴大,而在于把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展。
7.D【解析】略。
8.B【解析】兒童到3歲的時候,開始能按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進行概括,即語詞的概括。
9.C【解析】直觀行動思維活動的典型方式是嘗試錯誤,其活動過程是依靠具體動作展開的,而且有許多無效的多余動作。
10.A【解析】1~3歲是兒童語言的準備階段。
11.D【解析】略。
12.D【解析】自言自語是從外部言語向內(nèi)部言語的一種過渡,成人應(yīng)正確面對。
13.B【解析】題干中提到的是最初運動階段。
14.B【解析】多血質(zhì)氣質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定,思維敏捷但不求甚解,活潑好動、熱情大方、善于交往但交情淺薄,行動敏捷、適應(yīng)力強。
15.D【解析】兒童攻擊性行為主要表現(xiàn)為為玩具和其他物品爭吵,具有一定的情境性。
二、簡答題
16.【答案要點】4~5歲是幼兒中期,也是幼兒園的中班年齡。4~5歲幼兒的心理較3~4歲有很大的發(fā)展,主要表現(xiàn)如下:(1)活潑好動;(2)思維具體形象;(3)開始能夠遵守規(guī)則;(4)開始自己組織游戲。
17.【答案要點】學前兒童感知的發(fā)展大致有三個階段:(1)原始的感知發(fā)展階段;(2)從知覺概括向思維概括過渡階段;(3)掌握知覺標準和觀察能力發(fā)展階段。
18.【答案要點】(1)無意記憶為主,有意記憶正在發(fā)展;(2)形象記憶為主,詞語邏輯記憶正在發(fā)展;(3)意義記憶效果優(yōu)于機械記憶。
19.【答案要點】3~7歲兒童想象的特點有:無意想象為主,有意想象進一步發(fā)展;再造想象為主,創(chuàng)造想象正在發(fā)展。無意想象為主的表現(xiàn)有:想象的目的性不明確、主題容易受到外界的干擾而變化;內(nèi)容零散無系統(tǒng);想象過程易受到情緒和興趣的影響。另外,這時期的兒童有時混淆現(xiàn)實和想象。
20.【答案要點】(1)在不愉快的時候也不哭;(2)孩子在父母和他人面前,行為有所不同,在父母之前較少克制,而在他人面前時就有所克制;(3)委婉的表達。
21.【答案要點】科爾伯格把兒童性別守恒的發(fā)展劃分為三個階段。第一階段:性別標志。早期的學前兒童能正確標志自己以及他人的性別。但這時的兒童對性別的認識是根據(jù)外部的、表面的特征,如頭發(fā)長度、服飾等。第二階段:性別固定。這時的兒童對性別的“守恒性”有了一定的理解,如知道男孩將來要長成男人,女孩將來會長成女人,但他們?nèi)韵嘈鸥淖兎、發(fā)型等就能導致性別轉(zhuǎn)換。第三階段:性別一致性。幼兒園大班兒童和小學低年級兒童開始確信了性別的一致性,他們知道即使一個人“穿錯了衣服”,也不會改變性別。
三、論述題
22.【答案要點】兒童思維的真正形成是在2歲左右。幼兒期是思維開始發(fā)展的時期,幼兒思維的主要特點是具體形象性,是在直觀行動思維的基礎(chǔ)上演化而來的。在幼兒末期,抽象邏輯思維開始萌芽。(1)思維的直觀行動性是思維發(fā)生階段的主要特點。直觀行動思維在思維發(fā)展過程中繼續(xù)發(fā)展,并且有質(zhì)的變化,表現(xiàn)在:思維解決的問題復(fù)雜化;思維解決問題的方法比較概括化;思維中語言的作用逐漸增強。(2)思維的具體形象性成為主要特點。在解決問題中,那些壓縮、省略了的行動被表象所代替,表象的作用越來越突出,外部行動日益內(nèi)化,逐漸成為幼兒期思維的主要形式。具體形象思維的特點是具體性和形象性。(3)抽象思維開始萌芽。5歲以后明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。具體體現(xiàn)在分析、綜合、比較、概括等思維基本過程的發(fā)展、概念的掌握、判斷和推理的形成,以及理解能力的發(fā)展等方面。
23.【答案要點】學前兒童能力發(fā)展的主要特點有:(1)操作能力最早表現(xiàn),并逐步發(fā)展。在先天反射的基礎(chǔ)上,經(jīng)過練習,逐漸學會有目的的動作。1歲的孩子隨著操作物體能力的進一步發(fā)展,能參與一些游戲活動。(2)身體運動能力不斷發(fā)展。隨著身體的不斷成長,身體運動能力不斷發(fā)展,6個月后尤其明顯,逐漸學會獨坐、爬、站、走。2歲以后能跑、跳、攀登、踢球、越過障礙物等。(3)語言能力在兒童期迅速發(fā)展。1歲左右開始發(fā)展語言能力,到幼兒期孩子的語言表達能力進一步發(fā)展和提高,特別是言語的連續(xù)性、完整性和邏輯性迅速發(fā)展。(4)模仿能力迅速發(fā)展。兒童的模仿能力最早通過延遲模仿而發(fā)展起來,延遲模仿大約發(fā)生在18~24個月左右,發(fā)生在語言和動作等方面。(5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。兒童期,一些特殊才能開始有所表現(xiàn),如音樂、繪畫、體育等。尤其是音樂才能在學前期就較早地表現(xiàn)了出來。
四、案例分析題
24.【答案要點】游戲是兒童認識世界的途徑,是兒童通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動。兒童心理的發(fā)展主要是在游戲活動中完成的。游戲不但給兒童帶來樂趣,而且也是培育兒童走向健康人格發(fā)展的一種方法,游戲給兒童多方面的體驗,從而影響到他們心理的各個方面、各個層次的發(fā)展。首先,游戲適應(yīng)兒童心理發(fā)展的需要。其次,游戲能發(fā)展兒童的智力,通過不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察,培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力,加深他們的理解,鞏固他們的記憶,也能推動兒童去思考和創(chuàng)作,幫助提高兒童的語言能力和社會交往能力。最后,游戲使幼兒得到情緒平衡的機會。綜上所見,父母因種種原因而過多地限制兒童游戲是不可取的、不科學的。