7.句子之間銜接、連貫
寫一組句子，即組合一個(gè)句群，做到中心明確，層次清楚，語(yǔ)意銜接連貫，就要注意句子和句子之間關(guān)系，安排合理的順序。如
①所以，天、地、生、化四門基礎(chǔ)學(xué)科，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系的觀點(diǎn)看，都可以歸結(jié)到物理和數(shù)學(xué)。②根本的基礎(chǔ)學(xué)科，就是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的物理，加上作科學(xué)技術(shù)工具的數(shù)學(xué)。③數(shù)學(xué)不只是演算，也包括邏輯的推理。④靠六門基礎(chǔ)學(xué)科的現(xiàn)代工程技術(shù)，也靠物理和數(shù)學(xué)這兩門基礎(chǔ)作為支柱。⑤所以，物理和數(shù)學(xué)也可以稱為現(xiàn)代自然科學(xué)的體系的基礎(chǔ)。(《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》)。
這段話第一句句首的“所以”是承接上段說(shuō)的，說(shuō)明’天、地、生、化”四門基礎(chǔ)學(xué)科同物理和數(shù)學(xué)的關(guān)系。②③④句則進(jìn)一步解釋。第⑤句又引出結(jié)果。
分析下面一段語(yǔ)言的層次，就能更好地理解作者所表達(dá)的語(yǔ)義：
①它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤旋的虬枝。②也許你要說(shuō)它不美。③如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類語(yǔ)言，那么，白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子�！艿撬鼈グ叮�，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫。|⑤當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)?⑥難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?⑦難道你竟一點(diǎn)也聯(lián)想不到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?⑧難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣的枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白揚(yáng)樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志?(茅盾《白揚(yáng)禮贊》)
這段話是由兩組句子構(gòu)成的。第一組句子包括①②③④句，第二組句子包括⑤⑥⑦⑧句，第一組句子講白揚(yáng)樹(shù)是樹(shù)中的偉丈夫，第二組句子講白揚(yáng)樹(shù)象征什么，以白揚(yáng)樹(shù)的本質(zhì)來(lái)象征頑強(qiáng)的革命精神和意志。
寫一段話，如果來(lái)回兜圈子，橫生枝節(jié)，就全使中心語(yǔ)義不突出，不能清楚地說(shuō)明問(wèn)題。一些學(xué)生寫一組句子，常會(huì)出現(xiàn)這種情況，如：
*人不是一生下來(lái)就懂得一切的。要使自己成為有本領(lǐng)的人，就得充實(shí)自己的頭腦，即要有知識(shí)。要成為有知識(shí)的人，就得“求學(xué)”。“求學(xué)”里的“學(xué)”是學(xué)問(wèn)，也就是知識(shí)。只有不斷去“求”，才能掌握知識(shí)。
對(duì)類似這樣的語(yǔ)句，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改，刪去羅嗦的句子，使得句意簡(jiǎn)明，銜接連貫，中心意思明確。
8掌握詞句在語(yǔ)境中的含義。
有的詞句在一個(gè)確定的語(yǔ)境中結(jié)構(gòu)才確定，語(yǔ)義才明確，而且常常還有隱含語(yǔ)義。使用詞句要恰如其分，準(zhǔn)確、得體。
一個(gè)語(yǔ)言片斷可能有兩種結(jié)構(gòu)關(guān)系、兩種意思�！拔乙断髅妗保赡苁恰拔乙�/(一碗)刀削面”，也可能是“我要刀/削面”。在一定的語(yǔ)境中，語(yǔ)言片段的結(jié)構(gòu)和含義相對(duì)穩(wěn)定。例如：
我不要擔(dān)擔(dān)面，我要刀削面。
我不要搟面杖搟面，我要刀削面。
下面帶點(diǎn)的對(duì)比使用的副詞，在語(yǔ)境中表示特殊的含義：
百草園其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。(《從百草園到三味書(shū)屋》)
我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)--大約孔乙己的確死了。(《孔乙己》)
在一定語(yǔ)境中，相同意思用不同句式表達(dá)，就能取得完美的效果，如下例：
魯大海：(掙扎)放開(kāi)我，你們這一群強(qiáng)盜!
周萍：(向仆人們)把他拉下去!
魯侍萍：(大哭)這真是一群強(qiáng)盜!(走至周萍面前)你是萍，……憑什么打我兒子?
魯大海說(shuō)“你們這一群強(qiáng)盜!”魯侍萍說(shuō)“這真是一群強(qiáng)鎰!”句式不一樣。魯侍萍用判斷句，“是”表示確認(rèn)，因?yàn)轸斒唐荚谑虑斑�沒(méi)有認(rèn)清周樸園的真面目;等到打他的兒子，才真正認(rèn)識(shí)到周樸園的剝削階級(jí)本性。魯侍萍用判斷句式，隱含了她從模糊到確認(rèn)的認(rèn)識(shí)飛躍，有深意。語(yǔ)句在具體的語(yǔ)境中獲得隱含語(yǔ)義。