A.班杜拉
B.麥克里蘭德
C.奧蘇伯爾
D.阿特金森
38.對學習內(nèi)容感興趣麗形成的動機，可稱為( )。
A.近景的直接性動機
B.興趣性動機
C.情趣動機
D.直接性動機
39.由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱作( )。
A.外部學習動機
B.需要學習動機
C.內(nèi)部學習動機
D.隱蔽性學習動機
40.由于外部誘因引起的學習動機稱作( )。
A.外部學習動機
B.誘因性學習動機
C.強化性動機
D.激勵性學習動機
41.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是( )。
A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
B.規(guī)定每周看電視的適當時間
C.懲罰孩子過分喜歡看的行為
D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
42.根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為( )。
A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
43.認知內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在( )附屬內(nèi)驅力最為突出。
A.兒童早期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
44.教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成，利用( )主要應考慮的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。
A.直接發(fā)生途徑
B.直接轉化途徑
C.間接發(fā)生途徑
D.間接轉化途徑
45.根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為( )。
A.社會動機與個人動機
B.工作動機與提高動機
C.高尚動機與低級動機
D.交往動機與榮譽動機
二、填空題：把答案填在題中橫線上。
1.與學習動機中其他內(nèi)驅力相比，附屬內(nèi)驅力會隨著年齡的增長逐步_______。
2._______是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。
3.班杜拉把強化分為三種：直接強化、_______強化和自我強化。
4.影響自我效能感形成的最主要的因素是_______，同時，歸因方式也影響到自我效能感的形成。
5._______是觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。
6.馬斯洛提出人有五種基本的需要，最高級的需要是_______。
7.自我效能感指人們對自己能否成功地從事某一行為的_______。
8.學習動機的兩個基本成分是_______和學習期待。
9.歸因理論是從_______來影響行為動機的。
10.自我效能感理論的創(chuàng)立者是_______。
11.班杜拉認為，人的行為受行為的_______因素與先行因素的影響。
12.學習需要的主觀體驗形式是學習者的學習意向或_______。
13.學校情境中的成就動機主要是由以下三方面的內(nèi)驅力組成，即_______、自我提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力。
14.期待包括結果期待和_______期待。
15.動機有激活、指向和_______三個基本功能。
16.需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領域的體現(xiàn)，其代表人物是_______。
17._______指個體對自己能否實施某種行為的能力的判斷，即人對自己行為能力的預測。
18.到了青年期，_______和自我提高內(nèi)驅力成為學生學習的主要動機。
19.高尚的學習動機的核心是_______。
20.歸因理論的提出者是_______。
21.成就動機理論認為_______傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。
22.成就動機的主要代表人物是_______。
23.根據(jù)學習動機的_______，可以將學習動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。
24.馬斯洛認為，在人的需要層次中最基本的需要是_______。
25.積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，_______某一目標;消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。
26.根據(jù)學習動機的動力來源，可將學習動機分為_______。
27._______是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。
28.學習動機的強化理論是_______主義學習理論家提出的。
29._______即學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和監(jiān)督，來強化相應的學習行為。
30.阿特金森認為成就動機可以分為力求成功的動機和_______的動機。
31.“身教重于言教”是_______的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。
32.從動機的生理基礎來看，動機最佳水平應是_______程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。
33._______是通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向。
34.作為學習動機的基本構成要素，能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要外部條件或刺激物叫_______。
35.在兒童早期，附屬內(nèi)驅力最為突出;到兒童后期和少年期，_______就成為一個強有力的動機因素。
36._______是靜態(tài)的，誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉換成目標。
37.根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可分為_______的動機。
38.學習動機與學習效果的關系并不是直接的，它們之間往往以_______為中介，而學習行為又不單純只受學習動機的影響，它還要受一系列主客觀的因素的制約。
39.一般說來，強化起著增進學習動機的作用，_______一般起著削弱學習動機的作用，但有時也可使一個人在失敗中重新振作起來。
40._______是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。
41._______指的是具有一定難度，需要學生努力克服困難，而又是力所能及的學習情境。
42.美國心理學家維納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，_______。
43.美國心理學家維納發(fā)現(xiàn)人們多將活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素：能力高低、努力程度、任務難易、_______、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。
44.學習動機的理論有：強化理論，需要層次理論，成就動機理論，_______及自我效能感理論。
45.馬斯洛認為人的基本需要有五種，由低到高排列依次是：生理的需要、安全的需要、_______、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。
三、簡答題。
1.簡述動機及其功能。
2.簡述奧蘇伯爾的學習動機內(nèi)驅力。
3.簡述學習動機的種類。
4.簡述馬斯洛的需要層次理論。
5.談談如何自我激勵學習動機。
6.聯(lián)系教學實際談一談如何根據(jù)學習任務的難度，恰當控制學生的動機水平。
7.談談學習動機與學習需要和誘因之間的關系。
8.學習動機的強度與學習效率之間存在什么關系?
9.如何利用學習結果來強化學生的學習動機?