A.心智技能
B.演講技能
C.駕駛技能
D.操作技能
24.操作動作符合規(guī)范要求，符合動作原理。無論是在動作的力量、速度、幅度還是結構等方面都符合標準。這是指操作動作的( )。
A.合法性
B.客觀性
C.適應性
D.精確性
25.心智技能的對象具有( )。
A.外顯性
B.客觀性
C.展開性
D.觀念性
26.技能形成的基本途徑是( )。
A.講解
B.觀察
C.示范
D.練習
27.在原型內化階段，培養(yǎng)的重點應放在考查學生言語的( )。
A.動作效應上
B.動作本身
C.對動作的認知
D.利用言語來標志練習
28.在動作技能學習的早期階段，教師的示范不宜過快。這種現象的最適當解釋是( )。
A.人的短時記憶容量有限
B.學習應循序漸進
C.防止過早出現疲勞
D.先要有準備動作
29.根據練習內容的完整性的不同可將練習分為( )。
A.集中與分散練習
B.整體與部分練習
C.模擬與實際練習
D.過分與適度練習
30.就動作技能的學習而言，“見者易，學者難”這句話強調的是( )對動作技能學習的重要性。
A.言語指導
B.示范
C.練習
D.反饋
31.在演示加法運算時，使學生知道這種運算的目的就是求幾個數量的和：知道運算的客體就是事物的數量;知道運算的操作程序(步驟次序)及方法(運算的方式)。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于( )。
A.動作的定向階段
B.物質與物質化階段
C.不出聲的外部語言動作階段
D.內部言語動作階段
32.操作技能就其動作的進行而言，具有( )。
A.外顯性
B.客觀性
C.展開性
D.觀念性
33.根據操作對象的不同可將操作技能分為( )。
A.細微型與粗放型操作技能
B.連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能
C.閉合性與開放性操作技能
D.徒手型與器械型操作技能
34.技能形成過程中，練習的成績時而上升時而下降的現象在心理學上稱為( )。
A.不平衡現象
B.不協調現象
C.停頓現象
D.起伏現象
35.操作技能就其動作結構來看，具有( )。
A.外顯性
B.客觀性
C.展開性
D.觀念性
36.心智技能的執(zhí)行具有( )。
A.外顯性
B.展開性
C.內潛性
D.客觀性