一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在相應(yīng)的括
號內(nèi)。本大題共20小題，每小題1分。共20分)
1．“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”；“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種
有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是（）的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。
A．培根
B．夸美紐斯
C．康德
D．赫爾巴特
2．下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?（）
A．美德是否可教
B．教學(xué)的教育性
C．教育即生長，學(xué)校即社會
D．“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育
3．普及義務(wù)教育始于（）。
A．原始社會
B．奴隸社會
C．資本主義社會
D．社會主義社會
4．（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。
A．洛克
B．裴斯泰洛齊
C．盧梭
D．亞里士多德
5．在現(xiàn)代社會中，影響一個國家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素是（）。
A．科技
B．經(jīng)濟(jì)
C．綜合國力
D．教育
6．提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。
A．布魯納
B．贊可夫
C．舒爾茨
D．皮亞杰
7．（）是直接決定教育目的的因素。
A．生產(chǎn)力
B．政治制度
C．科學(xué)技術(shù)
D．文化
8．就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。
A．順序性
B．不平衡性
C．個別差異性
D．階段性
9．教育的直接目的是（）。
A．促進(jìn)人的身心發(fā)展
B．培育“四有”新人
C．促進(jìn)社會的發(fā)展
D．培養(yǎng)人的生存能力
10．教育的最高理想通過（）體現(xiàn)出來。
A．課程目標(biāo)
B．教育目的
C．教育目標(biāo)
D．培養(yǎng)目標(biāo)
11．教育目的本質(zhì)是（）。
A．培養(yǎng)社會精英
B．提高人口素質(zhì)
C．促進(jìn)社會發(fā)展
D．培養(yǎng)社會所需要的人
12．學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就是反了學(xué)生
的（）。
A．人身自由權(quán)
B．人格尊嚴(yán)權(quán)
C．身心健康權(quán)
D．隱私權(quán)
13．教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個方面，一是（），二是教育技巧。
A．教育理論
B．教育手段
C．教育思想
D．思想品質(zhì)
14．把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。
A．洛克
B．斯賓塞
C．赫爾巴特
D．杜威
15．我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。
A．課程是知識
B．課程是經(jīng)驗(yàn)
C．課程是活動
D．課程是項(xiàng)目
16．領(lǐng)會知識包括感知教材和（）。
A．熟悉教材
B．分析教材
C．概括教材
D．理解教材
17．由盧扎諾夫創(chuàng)立的（）注重強(qiáng)化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識與無識功能
統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。
A．綱要信號圖式教學(xué)法
B．發(fā)現(xiàn)法
C．探究法
D．暗示教學(xué)法
18．伯克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。
A．班級授課
B．設(shè)計(jì)教學(xué)法
C．道爾頓制
D．分組教學(xué)
19．德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。
A．道德意志
B．道德情感
C．道德認(rèn)識
D．道德行為
20．班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是（）。
A．年齡影響力
B．性別影響力
C．個性影響力
D．學(xué)術(shù)影響力
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼寫在相應(yīng)的括
號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分共10分)
1．近代社會引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（）。
A．公立教育系統(tǒng)的建立
B．教育的世俗化
C．初等義務(wù)教育的實(shí)施
D．教育的終身化
E．教育的象征性功能占主導(dǎo)地位
2．關(guān)于環(huán)境對個體發(fā)展的影響，正確的說法有（）。
A．環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的
B．人并不是消極被動地接受環(huán)境影響
C．環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件
D．人的發(fā)展完全由環(huán)境決定
E．環(huán)境對人的發(fā)展沒有影響
3．教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括（）。
A．教科書
B．教學(xué)計(jì)劃
C．參考書
D．講義
E．講授提綱
4．貫徹直觀性原則的要求是（）。
A．正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段
B．直觀要與講解相結(jié)合
C．重視運(yùn)用語言直觀
D．調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
E．重視組織各種復(fù)習(xí)
5．德育過程的矛盾包括（）。
A．教育者與受教育者的矛盾
B．德育與智育的矛盾
C．德育與教學(xué)過程的矛盾
D．受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾
E．受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾
三、填空題(每空1分，共12分)
1．《教育漫話》是英國近代教育家_________的教育代表作。
2．義務(wù)教育是國家用_________規(guī)定對一定年齡兒童實(shí)施的某種程度的_________學(xué)校教育3．_________
泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。
4．1995年，《_________》規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)，培養(yǎng)德、
智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人�！�
5．與環(huán)境對個體自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學(xué)校教育對學(xué)生的成長起著_________作用。
6．課程研究與教學(xué)研究同樣重要。課程論側(cè)重研究_________，教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”。
7．美國實(shí)用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、_________、結(jié)論的五步，簡稱五步
教學(xué)法。
8．鉆研教材包括鉆研_________、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。
9．_________是社會主義道德的核心。
10．根據(jù)班級教育活動的時(shí)間分布主要有_________教育活動與_________教育活動組成。
四、名詞解釋(每小題4分。共20分)
1．教育學(xué)
2．教育影響
3．課程評價(jià)
4．教學(xué)組織形式
5．班級目標(biāo)管理
五、簡答題(每小題6分，共24分)
1．教育勞動起源說的主要觀點(diǎn)。
2．生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個方面?
3．普通中學(xué)德育有哪些要求?
4．如何建立良好的學(xué)生集體?
六、案例分析題(共14分)
某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，
“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。
請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。
【答案解析】
一、單項(xiàng)選擇題
1．C
【解析】1803年，《康德論教育》一書出版。提出了自己的關(guān)于教育的觀點(diǎn)。
2．D
【解析】夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，
提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論、教育原則體系、課程與教學(xué)論、德育論以及一些學(xué)科教學(xué)思想。
3．C
【解析】普及義務(wù)教育始于資本主義社會。
4．B
【解析】瑞士的著名教育家裴斯泰洛齊的《林哈德和葛篤德》，明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，
對于推動教育活動的科學(xué)化及教育學(xué)的誕生都起到了重要的作用。
5．D
【解析】在現(xiàn)代社會中，教育已成為影響一個國家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素，成為推動社會進(jìn)步與發(fā)展的重要
力量。
6．C
【解析】美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出“人力資本”理論。
7．B
【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。
8．A
【解析】兒童身心發(fā)展的順序性決定了教育不能“拔苗助長”。
9．A
【解析】教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。
10．B
【解析】教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。
11．D
【解析】由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的本質(zhì)是培養(yǎng)社會所需要的人。
12．C
【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十六條提出學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康
的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括學(xué)生的生命健康權(quán)、人
身安全、人身自由和心理健康等方面的內(nèi)容。
13．A
【解析】教師的教育素養(yǎng)基本上包括教育理論和教育技巧。
14．B
【解析】英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。
15．A
【解析】傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，課程是知識。英國斯賓塞“什么知識最有價(jià)值”的思想，已經(jīng)表達(dá)了將課程看作
知識的傾向�？梢哉f，世界范圍內(nèi)的近代課程體系主要是在這種觀點(diǎn)影響下建立的。這種課程觀目前仍然
是最具代表性和廣泛性的。我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，就是這種觀點(diǎn)的表現(xiàn)。
16．D
【解析】理解教材上的新知識才是真正領(lǐng)會了知識。
17．D
【解析】暗示教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的。其基本原理是廣泛利用環(huán)境的暗示信息，充分
利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識功能和無意識功能統(tǒng)一，尤其是調(diào)動和發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)
域的潛能，使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺接受信息。
18．C
【解析】略。
19．B
【解析】德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。
20．C
【解析】略。
二、多項(xiàng)選擇題
1．ABC
【解析】教育終身化是現(xiàn)代才出現(xiàn)的，教育的象征性功能是古代教育的特點(diǎn)。
2．ABC
【解析】環(huán)境對個體發(fā)展有影響，但并不能夸大為環(huán)境決定論。
3．ACDE
【解析】教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料。包括教科書、講義、參考書，講授提綱等。
4．ABC
【解析】略。
5．ADE
【解析】德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對立統(tǒng)
一關(guān)系。
三、填空題
1．洛克
2．法律形式、免費(fèi)
3．環(huán)境
4．中華人民共和國教育法
5．主導(dǎo)
6．教什么
7．驗(yàn)證
8．課程標(biāo)準(zhǔn)
9．集體主義
10．日常性的、階段性的
四、名詞解釋
1．教育學(xué)：是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。
2．教育影響：是指教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和，它是教育實(shí)踐活動的工具，是教育者
和受教育者相互作用的中介。
3．課程評價(jià)：是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)
的效果，并據(jù)此做出改進(jìn)課程的決策。
4．教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。
5．班級目標(biāo)管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班
級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。
五、簡答題
1．【答案要點(diǎn)】勞動起源論認(rèn)為教育起源于人類的勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要
的辯證統(tǒng)一。
2．【答案要點(diǎn)】
(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；
(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；
(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；
(4)教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。
3．【答案要點(diǎn)】
(1)幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國特色的社會主義理論；
(2)熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；
(3)建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；
(4)形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；
(5)養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。
4．【答案要點(diǎn)】
(1)深入細(xì)致地了解學(xué)生。
(2)學(xué)習(xí)規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。
(3)善于發(fā)覺學(xué)生的長處，多鼓勵。
(4)班級問題及時(shí)解決。
(5)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。
六、案例分析題
【答案要點(diǎn)】
(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原
則。
(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。
①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程；
②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心
理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；
③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。
(3)德育過程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。
①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思
想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明
確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時(shí)檢查，堅(jiān)持不懈，督促學(xué)生切實(shí)做到。