一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分)
第1題 我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，這強調(diào)的是( )因素對人的潛移默化的作用。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.主觀能動性
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“影響人發(fā)展的主要因素”，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】原句通過正反對比，論證了環(huán)境對人的重大影響與作用，與晉代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”有異曲同工之妙。
第2題 按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為( )。
A.水平遷移與垂直遷移
B.正遷移與負遷移
C.一般遷移與具體遷移
D.順向遷移與逆向遷移
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“學習遷移的分類”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而劃分，學習遷移分為正遷移與負遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，學習遷移可分為水平遷移與垂直遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學習遷移可分為一般遷移與具體遷移。根據(jù)遷移的方向不同，學習遷移可分為順向遷移與逆向遷移。
第3題 生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著( )。
A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B.受教育的權(quán)利
C.教育目的的性質(zhì)
D.教育結(jié)構(gòu)的變化
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教育與社會生產(chǎn)力的關(guān)系”，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】教育結(jié)構(gòu)通常指由基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育等各種不同類型和層次的學校組合和比例構(gòu)成，以及不同性質(zhì)的專業(yè)之間的比例構(gòu)成。社會生產(chǎn)力發(fā)展水平以及在這個基礎(chǔ)上形成的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，制約著教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力的不斷發(fā)展引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革，與此相適應(yīng)，生產(chǎn)力的發(fā)展也必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化。
第4題 教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.領(lǐng)會知識
B.鞏固知識
C.運用知識
D.檢查知識
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教學工作的基本環(huán)節(jié)”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】領(lǐng)會知識是教學的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會知識包括使學生感知和理解教材。所以，本題的正確答案為A。
第5題 認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是( )。
A.弗洛伊德
B.華生
c.桑代克
D.巴甫洛夫
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“弗洛伊德的教育思想”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】題干所述是一種典型的內(nèi)發(fā)論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。
第6題 從影響形式看，文化對教育的制約作用具有( )。
A.間接性
B.直接性
C.公開性
D.開放性
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教育與文化的關(guān)系”，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】文化對教育的影響主要是通過作用于人的觀念形態(tài)來實現(xiàn)的，這種作用主要存在于價值觀、教育觀、人才觀等思想活動中，因而文化對教育的制約作用具有間接性。所以，本題的正確答案為A。
第7題 根據(jù)學習的層次，比概念學習低一層的是( )。
A.信號學習
B.規(guī)則學習
C.辨別學習
D.言語學習
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“加涅的學習層次分類”，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】加涅根據(jù)學習情境由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，把學習分為八類：(1)信號學習;(2)刺激一反應(yīng)學習;(3)連鎖學習;(4)言語聯(lián)結(jié)學習;(5)辨別學習;(6)概念學習;(7)規(guī)
劃或原理學習;(8)解決問題學習。
第8題 個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的( )水平。
A.前習俗
B.中習俗
C.習俗
D.后習俗
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“科爾伯格的道德發(fā)展階段理論”，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為三水平六階段。前習俗水平上的兒童已有能辨識有關(guān)是非好壞的社會準則和道德要求，但他是從行動的物質(zhì)后果或是能否引起快樂(如獎勵、懲罰、博取歡心等)的角度，或是從提出這些要求的人們的權(quán)威方面去理解這些要求的。這一水平包括懲罰服從取向階段和相對功利取向階段。習俗水平上的兒童個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果。這一水平包括尋求認可取向階段和遵守法規(guī)取向階段。在后習俗水平上，人們力求對正當而合適的道德價值和道德原則作出自己的解釋，而不管當局或權(quán)威人士如何支持這些原則，也不管他自己與這些集體的關(guān)系。這一水平分為社會契約取向階段和普遍倫理取向階段。所以，本題的正確答案為C。
第9題 即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發(fā)生。這種學習被稱為( )。
A.替代強化
B.潛伏學習
C.試誤學習
D.意義學習
【參考答案】
B
試題解析：
【考考查要點】本題考查的知識點是“學習的分類”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】潛伏學習又稱隱匿學習，是一種無明顯的強化、其結(jié)果在一定時間后通過作業(yè)才顯示出來的學習過程。即使不給予強化或獎勵，潛伏學習也能夠發(fā)生。它是美國心理學家E.托爾曼的符號學習理論中的一個重要概念。
第10題 下列哪個概念屬于維果斯基的理論觀點?( )點是由( )提出的。
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.杜威
D.凱洛夫
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“維果斯基的教育理論”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】圖式是皮亞杰的觀點;自我同一性是埃里克森的觀點;力比多是弗洛伊德提出來的。所以，本題的正確答案為D。
第11題 課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和( )。
A.自主性
B.隨意性
C.規(guī)范性
D.強制性
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“課外活動的基本特點”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】課外活動的特點包括：(1)學生參加課外活動的自愿選擇性;(2)課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性;(3)學生在課外活動組織上的自主性。所以本題選A。
第12題 我國唐朝中央官學的“六學二館”，鮮明地體現(xiàn)了封建社會教育的( )。
A.階級性
B.等級性
C.傳統(tǒng)性
D.壟斷性
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“唐代學校教育的特點”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】唐代的學校教育分為官學和私學兩個系統(tǒng)，以官學為主。中央官學主要是“六學二館”，六學是指國子學、太學、四門學、律學、書學、算學，隸屬國子監(jiān)，置博士以教生徒。二館指弘文館、崇文館。其中弘文館隸屬門下省、崇文館隸屬東宮，各置學士以教生徒。中央官學主要招收官員子弟、皇親國戚子孫及外國留學生，庶族平民子弟僅占少數(shù)，鮮明地體現(xiàn)了
封建社會教育的等級性。所以，本題的正確答案為B。
第13題 “人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致?( )
A.激情
B.心境
C.熱情
D.應(yīng)激
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“情緒的種類”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】情緒狀態(tài)是指在某種事件或情境的影響下，在一定時間內(nèi)所產(chǎn)生的某種情緒，其中較典型的情緒狀態(tài)有心境、激情和應(yīng)激三種。心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。激情是一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應(yīng)性反應(yīng)。“人逢喜事精神爽”是一種心境情緒的表現(xiàn)。
第14題 教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的( )現(xiàn)象。
A.關(guān)鍵期
B.依戀期
C.混沌期
D.最近發(fā)展期
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“個體身心發(fā)展的規(guī)律”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】《學記》里講，“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難能成”，說明從古代開始人們就已認識到了學習的最佳期問題，錯過了學習的最佳期，學習的效果就會變差。人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論認為：人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個特定的時期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。如果在這個時期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果;而一旦錯過這時期，就需要花費很多倍的努力才能彌補，或者將可能永遠無法彌補。故此題答案為A。
第15題 教育目的所要回答的根本問題是( )。
A.教育的方向
B.教育為誰服務(wù)
C.教育要培養(yǎng)什么樣的人
D.教育怎樣培養(yǎng)人
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教育目的”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】教育的目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求。所以教育目的所要回答的根本問題是教育要培養(yǎng)什么樣的人。
二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)第16題 新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與評價功能。
【參考答案】
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試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“新課程改革的理念”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】錯誤�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求：改革課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能和激勵功能。
第17題 中小學教育最基本、最有效的途徑是團隊活動和集體活動。
【參考答案】
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試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“德育途徑”，這部分知識需要考生熟悉。
【參考答案】錯誤。中小學德育最基本、最有效的途徑是教學。
第18題 學校德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑是班主任工作。
【參考答案】
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試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“德育的途徑”，這部分知識需要考生熟悉。
【參考答案】錯誤。教學是學校的中心工作，在學校全部工作中占時間最多，而學生在學校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。
第19題 人們對自然景色的欣賞，對英雄人物的贊揚，這些情感內(nèi)容是理智感。
【參考答案】
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試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“情感的分類”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】錯誤。題干所述為美感。理智感是人對認識活動的成就進行評價時，產(chǎn)生的態(tài)度體驗;美感是人對客觀事物和對象的美的特征的體驗，即具有一定審美觀點的人對事物的美的評價而產(chǎn)生一種肯定、滿意、喜悅、愛慕等情感。
第20題 智育就是指科學文化知識的傳授。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點l本題考查的知識點是“智育的內(nèi)涵”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】錯誤。智育主要是指包括各門學科的知識教育，各種智力因素和非智力因素的統(tǒng)一發(fā)展，各種智力培養(yǎng)的教育活動。
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)第21題 簡述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變方法。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“心理輔導(dǎo)的主要方法”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】(1)強化法。用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為，根據(jù)學習原理，一種行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這種行為就會再一次發(fā)生。(2)代幣獎勵法�？墒躬剟畹臄�(shù)量與學生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)，代幣不會像原始強化物那樣產(chǎn)生“飽”現(xiàn)象而使強化失效。(3)行為塑造法。通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。(4)示范法。觀察、模仿教師呈示的范例，是學生社會行為學習的重要方式。(5)懲罰法。懲罰的作用是消除不良行為。一是在不良行為出現(xiàn)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激;二是在不良行為出現(xiàn)后，撤銷一個愉快刺激。(6)自我控制法。讓當事人自己運用學習原理，進行自我分析、自我監(jiān)督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為。
第22題 簡述怎樣激發(fā)中學生的學校動機。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“激發(fā)與培養(yǎng)中學生學習動機的方法”，這部分知識需要考生掌握。
【參考答案】激發(fā)學生的學習動機，需要：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學。問題情境指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又力所能及的學習情境。(2)根據(jù)作業(yè)難度，適當控制動機水平。耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。教師在教學時，要根據(jù)學習任務(wù)的不同難度，適當控制學生學習動機的激起程度。在學習較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學生集中注意力，使學生盡量緊張一點;而在學習較復(fù)雜、較困難的課題時，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛。在學生遇到困難或是出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學生過度緊張和焦慮。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎罰。一方面學生可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學習活動，改變學習策略;另一方面學生為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強學習動機，從而保持學習的主動性和積極性。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。學生對學習結(jié)果的歸因?qū)σ院蟮膶W習行為會產(chǎn)生影響。
第23題 簡述如何培養(yǎng)學生的觀察力。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“學生觀察能力的培養(yǎng)”，這部分知識需要考生掌握。
【參考答案】(1)在觀察活動中，讓學生明確觀察的目的和任務(wù);
(2)要使學生具備觀察事物和現(xiàn)象的必備知識;
(3)使學生掌握一定的觀察方法;
(4)要做好觀察記錄和觀察后的歸納和總結(jié)。
第24題 簡述加涅的學習結(jié)果分類。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“加涅的學習結(jié)果分類”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】加涅根據(jù)不同的學習結(jié)果，將學習分為五種類型：
(1)心智技能，表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。
(2)認知策略，表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織能力。
(3)言語信息，表現(xiàn)為學會陳述觀念的能力。
(4)動作技能，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作能力。
(5)態(tài)度，表現(xiàn)為影響個體對人、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。
第25題 學生管理的基本原則有哪些?
【參考答案】
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試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“學生管理的原則”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】學生管理的原則有：
(1)科學性原則。管理學生一定要有科學的理論和依據(jù)，不得違背教育規(guī)律和學生的身心發(fā)展規(guī)律。
(2)全面發(fā)展原則。全面發(fā)展包括身心健康的發(fā)展、知識技能的發(fā)展、道德倫理的發(fā)展、審美素質(zhì)的發(fā)展和價值實現(xiàn)的發(fā)展等。全面發(fā)展的原則意味著教師應(yīng)當讓學生的每個方面都得到發(fā)展。
(3)集體性原則。集體性原則是指班主任在對學生進行管理和教育時，要依靠集體、培養(yǎng)集體、教育集體，并通過集體進行教育，充分發(fā)揮集體在教育中的作用。
(4)主客體統(tǒng)一原則。在教育管理的實踐中，為順利實現(xiàn)學生管理的目標，在客觀上要求教育管理的主體與客體在思想上、行動上統(tǒng)一起來，協(xié)調(diào)一致地投入到教育管理中，共同投身到教育事業(yè)的發(fā)展中。
(5)平等與尊重原則。教師在管理學生時，要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第26題 閱讀下列材料，回答問題。
甲同學活潑好動、能說會道、反應(yīng)靈活、愛好交際，上課時愛搞小動作、不注意聽講。乙同學安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強、不好交際，上課時不愛發(fā)言，學習不主動。
問題：
乙同學分別是什么氣質(zhì)類型?面對二者的不同表現(xiàn)，作為教師，如何使他們揚長避短?
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“人格的特征”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】古希臘的醫(yī)生希波克拉底把人分為四種類型：多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)。(1)甲同學是多血質(zhì)類型的人。因為多血質(zhì)的人活潑好動、敏感、情緒發(fā)生快而多變、注意力和興趣容易轉(zhuǎn)移、思維言語動作敏捷、善于交際、親切、有生氣，但也往往表現(xiàn)出輕率、不真摯等。乙同學是黏液質(zhì)類型的人。因為黏液質(zhì)的人安靜、沉穩(wěn)、情緒發(fā)生慢而弱、言語動作和思維比較遲緩、注意穩(wěn)定、顯得莊重、堅忍，但也往往表現(xiàn)出固執(zhí)、淡漠。(2)教師要搞好教育教學工作，必須注意因材施教，注意學生的氣質(zhì)類型，發(fā)揚氣質(zhì)積極的一面，克服.其消極的一面。①依據(jù)學生的氣質(zhì)類型，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)。教師可以讓甲同學發(fā)揮優(yōu)勢擔任班干部，教導(dǎo)其上課注意聽講、不要搞小動作，為其他同學起到表率作用。要積極關(guān)注乙同學的情緒變化，多與其交流，同時鼓勵他參加班集體活動。②依據(jù)氣質(zhì)類型特征，進行知識技能教育。對于甲同學，教師可以鼓勵他進行小組學習，在跟同學合作交流的過程中掌握知識;對于乙同學，教師在課堂上可適當讓其回答問題，在答對時給予充分的肯定，在答錯時也要給予鼓勵，激發(fā)其學習興趣和學習的主動性。③教育學生認識和控制自己的氣質(zhì)。教師在與甲、乙交流時，讓其慢慢認識自己的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，積極向他人學習。
第27題 閱讀下列材料，回答問題。
王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，對學生的要求十分嚴格。他經(jīng)常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位老師講課情急時，“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。吸煙后。隨手將煙蒂仍在課桌下面……教育后的班級怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話的學生并沒減少，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。
問題：
王老師教育的班級為什么會出現(xiàn)這樣的情況?
【參考答案】
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試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“課堂問題行為的矯正”，這部分知識需要考生掌握。
【參考答案】王老師教育的班級之所以會產(chǎn)生這樣的后果，原因有三個：
(1)“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的、耳濡目染、潛移默化的作用。教師只有嚴格要求自己，隨時隨地把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學生的需要。
(2)“言教”不服�！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。學生中出現(xiàn)問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。
(3)“心教”不誠。教育是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學生的錯誤轉(zhuǎn)化成給學生懲罰的理由。如果這樣學生會產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，教師在教育學生時，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心’’去愛學生，讓學生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，這樣教育才會有效果。