一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分)
第1題 “自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?( )
A.氣質(zhì)
B.性格
C.能力
D.動機
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“個體的個性特征”，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】性格是一種表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征，因此，“自信、堅強、勤奮”屬于性格。
第2題 下列屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是( )。
A.為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語
B.喜歡聽地道的英語
C.為了通過考試學(xué)習(xí)英語
D.為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“學(xué)習(xí)動機的分類”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可以把學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的學(xué)習(xí)動機，是人們對學(xué)習(xí)任務(wù)或活動本身的興趣所引起的動機。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等。外部學(xué)習(xí)動機是指個體由外部誘因所引起的學(xué)習(xí)動機。例如，有的學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵或避免受到老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)。由定義可知，A項、C項和D項都是由外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機，只有B項是由于學(xué)習(xí)興趣引起的學(xué)習(xí)動機。所以，本題的正確答案為8。
第3題 在中學(xué)教育的基本方法中，教師引導(dǎo)中學(xué)生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學(xué)過的知識的方法是( )。
A.講授法
B.談話法
C.讀書指導(dǎo)法
D.演示法和實驗法
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教育的基本方法”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】講授法是教師運用口頭語言連貫地向?qū)W生傳授知識、引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。談話法是教師引-導(dǎo)-中學(xué)生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學(xué)過的知識的方法。讀書指導(dǎo)法是教師通過指-導(dǎo)-學(xué)生自學(xué)教科書以獲得知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。演示法是教師向?qū)W生展示實物或直觀教具、向?qū)W生作示范性的實驗，從而使學(xué)生通過觀察獲得感性知識的一種教學(xué)方法。實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行獨立操作、觀察事物的發(fā)展變化過程，以獲得知識和技能的一種教學(xué)方法。故選B。
第4題 學(xué)校的中心工作是( )。
A.教學(xué)工作
B.公共關(guān)系
C.行政工作
D.總務(wù)工作
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教學(xué)在學(xué)校教育中的地位”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】學(xué)校就是教學(xué)之地，學(xué)校的中心工作就是教學(xué)。
第5題 “沒有查出病就是健康”實質(zhì)上忽視了人的( )。
A.生理健康
B.生理衛(wèi)生
C.心理健康
D.身體健康
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“心理健康的標(biāo)準(zhǔn)”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】現(xiàn)代意義上的健康不僅指身體上的健康，還包括心理的健康和良好的社會適應(yīng)�！皼]有查出病就是健康”只關(guān)注了生理健康，而忽略了心理健康。
第6題 下列屬于常見的心智技能的是( )。
A.駕駛汽車
B.洗衣服
C.解兩步應(yīng)用題
D.拉小提琴
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“心智技能的表現(xiàn)特點”，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】技能按其性質(zhì)和表現(xiàn)特點，可分為如書寫、騎車等活動的操作技能和像演算、寫作之類的心智技能兩種。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的球類、體操、田徑運動等。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。由操作技能和心智技能的定義可知，駕駛汽車、洗衣服和拉小提琴屬于操作技能，只有C項屬于心智技能。
第7題 教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生發(fā)展的促進作用最大?( )
A.專斷型
B.民主型
C.放任型
D.綜合型
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教師的領(lǐng)導(dǎo)方式”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可以分為專斷型、放任型和民主型。其中，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生發(fā)展的促進作用最大，是比較理想的領(lǐng)導(dǎo)方式。所以，本題的正確答案為B。
第8題 當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，此教師處于成長過程中的( )階段。
A.關(guān)注發(fā)展
B.關(guān)注學(xué)生
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注生存
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教師成長階段理論”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。處于關(guān)注生存階段的教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，他們經(jīng)常關(guān)心的問題是：學(xué)生喜歡我嗎?同事們怎么看我?領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯等。
第9題 教育實踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的( )。
A.順序性規(guī)律
B.互補性規(guī)律
C.不平衡性規(guī)律
D.個別差異性規(guī)律
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“人的身心發(fā)展的規(guī)律”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】“陵節(jié)而施”出自《禮記•學(xué)記》中的“不陵節(jié)而施之謂孫”。這句話的意思是：不超過學(xué)的人的接受能力而進行(教育)叫做合乎順序，指教育中要遵循循序漸進的教學(xué)原則。由此可知，教育實踐中的“陵節(jié)而施’’現(xiàn)象違背了人發(fā)展的順序性規(guī)律。所以，本題的正確答案
為A。
第10題 下列人格測驗屬于投射式測驗的是( )。
A.卡特爾l6種人格因素測驗
B.艾森克人格問卷
C.明尼蘇達多項人格測驗
D.主題統(tǒng)覺測驗
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“人格測驗”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】主要的投射測驗包括羅夏墨跡測驗和主題統(tǒng)覺測驗�？ㄌ貭�16種人格因素測驗、艾森克人格問卷和明尼蘇達多項人格測驗均屬于自陳式人格測驗。故本題選D。
第11題 創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段，其中( )也被稱為靈感期。
A.準(zhǔn)備期
B.醞釀期
C.驗證期
D.豁朗期
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“創(chuàng)造性思維的發(fā)展階段”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】人的創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期和驗證期這四個階段。準(zhǔn)備期是指創(chuàng)造活動前積累有關(guān)的知識經(jīng)驗，搜集有關(guān)的資料和信息，為創(chuàng)造作準(zhǔn)備;醞釀期是指在已積累的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對問題進行深入探索和思考的時期;豁朗期是指新思想、新觀念和新形象產(chǎn)生的時期，又叫靈感期;驗證期是指對新思想、新觀念進行驗證、補充和修正，使其趨于完善的時期。所以，本題的正確答案為D。
第12題 學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫( )。
A.前攝干擾
B.超限抑制
C.消退抑制
D.倒攝干擾
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“知識的保持”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】倒攝干擾，又可稱為倒攝抑制，指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生的干擾作用。前攝抑制，指先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。
第13題 對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為( )。
A.課堂管理
B.課堂情境
C.課堂紀(jì)律
D.課堂氣氛
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“課堂紀(jì)律的概念”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律，課堂紀(jì)律是對學(xué)生行為所施加的準(zhǔn)則與控制。
第14題 德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進行順序是( )。
A.以知為開端，知、情、意、行依次進行
B.以情為開端，情、知、意、行
C.以意為開端，意、知、情、行
D.視具體情況，可有多種開端
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“德育過程”，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，并不是一定要以知為開端。根據(jù)具體
情況，從哪一個開始都可以，可有多種開端。
第15題 美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為，模仿心理是教育的基礎(chǔ)。但“模仿心理說”抹殺了教育的( )。
A.遺傳性
B.自然性
C.目的性
D.獲得性
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教育的起源”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為教育起源于兒童對成年人的無意識模仿，于是從心理學(xué)角度提出了教育的“心理起源說”。心理起源說把教育看成簡單的模仿，沒有認(rèn)識到教育的目的性。所以。本題的正確答案為C。
二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)第16題 教育現(xiàn)代化就是這學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。
【參考答案】
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試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教育的現(xiàn)代化”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】錯誤。因為教育現(xiàn)代化不但包括學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化，還包括教育觀念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法手段、教師隊伍、教育制度等方面的現(xiàn)代化。認(rèn)為教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校教育設(shè)施現(xiàn)代化的觀點是片面的。
第17題 政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教育與政治制度的相互作用”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】正確。正義的政治制度能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展，如民主政治對教育權(quán)利的保障。非正義的政治制度則阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展，如專制政治對教育權(quán)利的踐踏。
第18題 教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用是無條件的。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教育在人的發(fā)展中的作用”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】錯誤。教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用是有條件的，因為教育必須遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，必須正確處理內(nèi)因和外因的關(guān)系，必須正確處理教育與遺傳、環(huán)境的關(guān)系。
第19題 美育就是指藝術(shù)教育
【參考答案】
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試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“美育的含義”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】錯誤。美育也稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。關(guān)育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好的事物來進行，通過藝術(shù)進行的美育就是藝術(shù)教育。由此可見，藝術(shù)教育只是美育的一部分。
第20題 按照加涅的學(xué)習(xí)分類觀，蘇蘇從紅、黃、紫、青、綠中辨別出紅色;從圓錐、圓柱、梯形、四邊形中辨別出了圓柱體，這屬于認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。
【參考答案】
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試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“加涅的學(xué)習(xí)分類觀”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】錯誤。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類觀，上述的學(xué)習(xí)行為屬于具體概念的學(xué)習(xí)。
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)第21題 簡述中學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展及其培養(yǎng)，
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“中學(xué)生品德發(fā)展的特點”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】(1)中學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展
①中學(xué)生道德認(rèn)識的發(fā)展。中學(xué)生道德認(rèn)識的發(fā)展，表現(xiàn)在兩個方面：一是表現(xiàn)在道德思維的水平上;二是表現(xiàn)在道德觀念的程度上。
②fl,學(xué)生道德情感的發(fā)展。中學(xué)生道德情感的發(fā)展，表現(xiàn)在兩個方面：一是表現(xiàn)在道德情感的形式上;二是表現(xiàn)在道德情感的社會性上。
③中學(xué)生道德意識行為的發(fā)展。中學(xué)生道德意識行為的發(fā)展，表現(xiàn)在意志行動的水平和 言行關(guān)系兩個方面。
(2)培養(yǎng)中學(xué)生良好的品德
①中學(xué)生品德培養(yǎng)中應(yīng)該堅持的原則包括：理論和實際的統(tǒng)一;遵循全面性的原則;集體教育與個別教育相結(jié)合;身教勝于言教。
②培養(yǎng)中學(xué)生良好品德的途徑：豐富道德知識，提高道德認(rèn)識;培養(yǎng)道德評價能力;激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的道德情感;鍛煉道德意志，增強抗誘惑力;道德行為和習(xí)慣的訓(xùn)練。
第22題 簡述有意義學(xué)習(xí)的條件。
【參考答案】
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試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“有意義學(xué)習(xí)的條件”，這部分知識需要考生掌握。
【參考答案】從外部條件來看，有意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。從內(nèi)部條件來看，一是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu);二是學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性;三是學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。有意義學(xué)習(xí)的目的，就是使符號代表的新知識獲得心理意義。
第23題 簡要說明教學(xué)的一般任務(wù)。
【參考答案】
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試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教學(xué)的基本任務(wù)”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)的首要任務(wù)，是基礎(chǔ)。知識是形成技能技巧的基礎(chǔ)，而技能技巧的形成又有利于學(xué)生進一步理解和掌握知識，并為他們學(xué)習(xí)新知識提供條件。(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能�，F(xiàn)代教學(xué)要自覺發(fā)展學(xué)生的智能、創(chuàng)造才能和體力，發(fā)展智能是核心，發(fā)展體力是保證。(3)培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。教學(xué)具有教育性，在使學(xué)生形成科學(xué)世界觀、培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)：6--面起著重要作用，思想品德教育是方向。(4)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。通過教學(xué)，激勵發(fā)展每個學(xué)生的主體能動性。個性的全面和諧與可持續(xù)發(fā)展是理想目標(biāo)，雖然這一理想目標(biāo)未必能實現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)程度因人而異，但它始終是教育發(fā)展努力的方向并貫穿于教學(xué)全過程。
第24題 簡述影響問題解決的因素。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“影響問題解決的因素”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】(1)問題的特征問題的特征中，問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素常常會影響個體問題的解決。(2)已有的知識經(jīng)驗已有經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著問題解決。與問題解決有關(guān)的經(jīng)驗越多，解決該問題的可能性越大。(3)定勢與功能固著定勢有時可以促進問題的解決，有時也阻礙問題的順利解決。功能固著是一類定勢現(xiàn)象，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。當(dāng)在某種情形下需要利用某一物體的潛在功能來解決問題時，功能固著可能起到阻礙的作用。除了上述因素外，個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特征也制約著問題解決的方向和效果。
第25題 簡述格式塔學(xué)派的主要觀點。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“格式塔學(xué)派的主要觀點”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】格式塔心理學(xué)派的觀點：強調(diào)整體的觀點，重視各部分之間的綜合。它強調(diào)經(jīng)驗和行為的整體性，反對美國構(gòu)造主義心理學(xué)的元素主義，也反對行為主義的“刺激一反應(yīng)”公式，認(rèn)為整體不等于部分之和，意識經(jīng)驗不等于感覺和情感等元素的集合，行為也不等于反射弧的集合。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第26題 閱讀下列材料，回答問題。
作為一名中學(xué)語文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺到學(xué)生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學(xué)生會在下面說話或插話進來;在自學(xué)或做練習(xí)時，有的同學(xué)會在那里竊竊私語或很自由地討論問題;在課堂討論的時候更是難以把握，學(xué)生會爭論不休;在課間休息時更是亂作一團。
問題：
如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?
【參考答案】
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試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“課堂紀(jì)律及其管理”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】我的基本態(tài)度是：課堂確實需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，容納學(xué)生的不同個性。學(xué)生的動作與聲音是學(xué)生成長的一部分，學(xué)校教育應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與教學(xué)活動。動作和語言是學(xué)生情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中學(xué)生可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。我的常規(guī)做法是：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。
第27題 下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對話，請根據(jù)材料回答問題。
小李、小張都是剛工作一年的初一語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識，意識到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動課堂氛圍，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周的公開課上學(xué)生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?”小張說：“為了上好課，我也沒少花工夫。我專門買了特級教師的教學(xué)錄像，細(xì)心模仿教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，上課幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上�？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢?”
問題：
(1)你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合相關(guān)教育理論進行分析。
(2)小張上課的問題在哪里?請從教學(xué)方法的角度進行分析。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教育的基本方法”，這部分知識需要考生掌握和運用。
【參考答案】(1)我不贊成小李的教學(xué)觀。
①在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。小李僅僅關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)言、表演為主，缺乏教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣的教學(xué)缺乏深刻性。
②上好一堂課除了氣氛熱烈，還應(yīng)做到目標(biāo)明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，這樣才能使學(xué)生明確一堂課的任務(wù)和重難點，使學(xué)生鞏固每節(jié)課學(xué)到的知識。
(2)①小張上課的問題是沒有注意到學(xué)生的差異。教師的教育對象是具有主觀能動性、具有情感的人。特級教師所教的學(xué)生和小張所教的學(xué)生是不同的。這就決定了在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方式。
②教學(xué)過程是師生互動、相互提高的動態(tài)過程，沒有固定的模式。小張在教學(xué)中照搬特級教師的教學(xué)模式，對教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題束手無策。所以在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的實際情況，有針對性地選擇教學(xué)方法，運用啟發(fā)式教學(xué)，和學(xué)生進行互動，在互動過程中不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。