小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的特點

1、對道德知識的理解，從比較膚淺、表面的理解逐步過渡到比較準(zhǔn)確的、本質(zhì)的理解。但是整個小學(xué)階段，這種理解的具體性大，概括性較差。如分不清“勇敢”和“冒險”、“謹(jǐn)慎”和“膽怯”等。

2、在道德品質(zhì)的判斷方面，小學(xué)生從只是注意行為的效果過渡到比較全面地考慮動機和效果的統(tǒng)一關(guān)系。

3、在道德原則的掌握上，從簡單依賴于社會的、他人的規(guī)則，逐步過渡到受內(nèi)心的道德原則制約。

在道德行為的發(fā)展來看，在小學(xué)階段，兒童的道德認(rèn)識和道德行為、言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，但年齡越小，言行越一致;隨著年齡的增長，言行脫節(jié)、能說不會做的現(xiàn)象便會出現(xiàn)。這種言行脫節(jié)的現(xiàn)象在小學(xué)生身上出現(xiàn)是正常的，是需要教育者理解和加強輔導(dǎo)的問題。一般認(rèn)為形成這種現(xiàn)象的原因較復(fù)雜，主要有：模仿的傾向，出于無意，成人的要求不一致，外界不良因素的干擾，做事、控制自己的能力差。

我國學(xué)者研究認(rèn)為，小學(xué)階段道德品質(zhì)發(fā)展的質(zhì)變時期，即品質(zhì)發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”，大概出現(xiàn)在三年級下學(xué)期前后，這是加強輔導(dǎo)和促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵階段。

結(jié)語：

小學(xué)生的心理發(fā)展特點概括為四個方面：

1、小學(xué)生的心理發(fā)展是迅速的，尤其是智力和思維能力。小學(xué)時期是一個發(fā)展智力的好時機。

2、小學(xué)生心理發(fā)展是協(xié)調(diào)的，比起初中生的“動蕩性”來，協(xié)調(diào)性成為其主要特征。小學(xué)時期是發(fā)展和諧個性、品德和社會性的好時機。

3、小學(xué)生的心理發(fā)展是開放的。此時成人與兒童容易溝通，師生之間、親子之間的關(guān)系融洽。小學(xué)時期是成人了解兒童真實心理活動，從而進(jìn)行有的放矢的教育的好時機。

4、小學(xué)生心理發(fā)展是可塑的。比起逐漸成熟起來的青少年，小學(xué)生的心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。小學(xué)階段是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與行為習(xí)慣的好時機。