一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題l分，共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.教育發(fā)展的方向是()。
A.全民教育
B.終身教育
C.教育民主化
D.教育現(xiàn)代化
2.二戰(zhàn)后，高等教育結(jié)構(gòu)多樣化，高等職業(yè)大學大量涌現(xiàn)，日本有()。
A.初級學院
B.短期大學
C.科技學院
D.遠程大學
3.在__________，學前教育的目標是：以發(fā)展兒童智力為中心。()
A.工業(yè)社會
B.工業(yè)社會初期
C.現(xiàn)代社會
D.現(xiàn)代社會初期
4.文化水平對教育的__________表現(xiàn)為：教師文化水平→教育水平→學生文化水平→受教育水平→家長文化水平→下一代。()
A.直接影響
B.交互影響
C.間接影響
D.雙向影響
5。認為兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平，這種作用模式是()。
A.維持
B.誘導
C.促進
D.保持
6.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其()。
A.抑制能力較差
B.抑制能力較強
C.興奮能力較差
D.抑制能力一般
7.在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期是()。
A.行走的敏感期
B.手的敏感期
C.語言的敏感期
D.細節(jié)敏感期
8.__________認為：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。()
A.裴斯泰洛齊
B.洛克
C.夸美紐斯
D.盧梭
9.“培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識”該目標屬于幼兒全面發(fā)展的()。
A.德育目標
B.智育目標
C.美育目標
D.體育目標
10.20世紀70年代，世界學前教育目標()。
A.著重智力開發(fā)
B.強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力
C.重視兒童個性、情感和社會化發(fā)展
D.重視兒童全面和諧發(fā)展
11.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于__________小時。()
A.一
B.兩
C.三
D.四
12.“穿衣服、系鞋帶”屬于獨立自主性教育中__________的基本內(nèi)容。()
A.生活方面
B.動作方面
C.關(guān)注環(huán)境
D.待人接物
13.__________指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例。()
A.示范法
B.觀察法
C.范例法
D.演示法
14.在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的教育活動，這就是()。
A.游戲教育化
B.教育游戲化
C.教育活動游戲化
D.游戲活動教育化
15.家庭經(jīng)濟收入、支出、儲蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長育兒中__________的守則。()
A.尊重兒童
B.做好榜樣
C.規(guī)矩明確
D.適當回避
16.3～6個月的嬰兒可以選擇的游戲材料有()。
A.流動的小球
B.搖鈴、搖棒
C.有人臉的圖片
D.大畫紙、彩色筆
17.我國托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以參加集體活動，時間在()。
A.O～5分鐘
B.5～10分鐘
C.10～15分鐘
D.15～20分鐘
18.1904年，清政府頒發(fā)的《奏定學堂章程》規(guī)定幼兒教育機構(gòu)名稱為()。
A.幼稚園
B.幼兒園
C.蒙養(yǎng)院
D.蒙學院
19.《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，應該重視的培養(yǎng)，即兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的。()
A.全面發(fā)展
B.德智體
C.兒童個性
D.完整兒童
20.的兒童精力充沛，社會交往的積極性很高，但是因為交往技能差而常出現(xiàn)一些攻擊
性行為，不被同伴所接納。()
A.被拋棄型
B.受歡迎型
C.被忽略型
D.被拒絕型
21.現(xiàn)代教育理論認為托兒所、幼兒園與家庭是()。
A.朋友關(guān)系
B.伙伴關(guān)系
C.合作關(guān)系
D.對立關(guān)系
22.是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。()
A.電話聯(lián)系
B.開放日制度
C.家訪
D.家長會
23.是教師事先沒有計劃，在一日生活的真實場景中對隨時隨地發(fā)生的事件的觀察。()
A.隨機觀察
B.隨便觀察
C.有計劃的觀察
D.無計劃的觀察
24.社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的()。
A.中國
B.英國
C.丹麥
D.美國
25.創(chuàng)建于福州市黎明村。()
A.流動幼兒園
B.兒童游戲場
C.巡回輔導班
D.游戲點
二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題6分.共30分)
26.教育者
27.先天因素
28.情商
29.語言法
30.中期目標
三、簡答題(本大題共4小題.每小題8分。共32分)
31.簡述游戲?qū)和l(fā)展的作用。
32.發(fā)展適宜性課程有哪些特點?
33.簡述家庭教育的特點。
34.簡述幼兒教師應具備的心理品質(zhì)。
四、論述題(本大題13分)
35.試分析幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因，并結(jié)合實際談談教育者有哪些糾正策略?
答案解析
一、單項選擇題
1.A【解析】全民教育可使每個人獲得自由和發(fā)展的能力，是社會擺脫貧困、實現(xiàn)繁榮的必要選擇，同時又是促進社會文明道德、控制人口、提高人口躓量和改善環(huán)境狀況的先決條件，因此，是教育發(fā)展的方向。
2.B【解析】1950年，日本成立短期大學并開始招生，這類大學以私立為主，偏重于文科教學。
3.D【解析】工業(yè)社會初期學前教育的目標是為工作的母親照管兒童;工業(yè)社會是對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育;現(xiàn)代社會初期是以發(fā)展兒童智力為中心;現(xiàn)代社會是促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面發(fā)展。
4.A【解析】教師、家長及社區(qū)的文化水平都是對教育的直接影響的表現(xiàn)。
5.A【解析】美國教育學家認為學前教育對兒童的發(fā)展有三種作用模式：第一種模式是“維持”，即兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。第二種模式是“促進”，即后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。如果沒有后天經(jīng)驗，兒童可以向前發(fā)展。第三種模式是“誘導”，即后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。
6.A【解析】幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展仍處于人生的初級階段，其抑制能力較差，易興奮。
7.A【解析】行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。
8.B【解析】洛克以其“白板說”聞名于世，他認為人腦開始只是一張“白紙”，人的一切觀念來源于于后天的經(jīng)驗，根本就沒有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。
9.B【解析】幼兒的智育目標包括：培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。
10.B【解析】從世界學前教育目標的發(fā)展趨勢來看，20世紀經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個性、情感和社會化發(fā)展的曲折歷程。在進入20世紀90年代以來，世界各國開始把兒童全面和諧發(fā)展作為學前教育的根本目標。
11.C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。
12.A【解析】獨立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學習的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學習扣鈕扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶;自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。
13.A【解析】示范法是直觀教學方法之一，是指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例。
14.C【解析】實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化，二是教育活動游戲化。在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的教育活動，這是教育活動游戲化。
15.D【解析】為了兒童的健康成長和家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面兒童是不宜參與、不必知道的，這就是適當回避。
16.B【解析】帶聲響的搖鈴、搖棒或者八音盒可以鍛煉幼兒的聽覺能力。
17.B【解析】我國托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以進行集體參加的活動，時間在5—10分鐘左右。孩子們在一起對于發(fā)展孩子的集體意識、學會在集體中聽從教師指示、學習遵守集體行為規(guī)則，都是十分有益的。
18.C【解析]1904年，清政府頒發(fā)《奏定學堂章程》，規(guī)定幼兒教育機構(gòu)為蒙養(yǎng)院。
19.D【解析】《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體智德美的全面發(fā)展，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。應該重視“完整兒童”的培養(yǎng)，即兒童的社會、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的;不能片面追求幼兒的特長和技能。
20.D【解析】受歡迎型的兒童大都長相端正，身體健康，智力發(fā)育好，性格活潑開朗，容易獲得伙伴與成人的喜歡，被稱為明星型孩子;被忽略型的兒童社會交往的積極性很差，更不具備交往技巧，逃避群體、孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視;題目中所提到的則是被拒絕型兒童的表現(xiàn)。
21.B【解析】現(xiàn)代教育理論認為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。
22.A【解析】電話、短信聯(lián)系是近年來幼兒園經(jīng)常采用的與家長聯(lián)系孵方式之一。利用電話信息聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式，能夠及時溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應急性的問題，為家長和教師之間架起一座溝通的橋梁。
23.A【解析】隨機觀察是教師事先沒有計劃，在一日生活的真實場景中對隨時隨地的事件的觀察。隨機觀察體現(xiàn)了教師的教育素養(yǎng)，需要教師不斷積累經(jīng)驗，才能做到。
24.D【解析】略。
25.B【解析】兒童游戲場創(chuàng)建于福州市黎明村。它是由村財政撥款的、建有各式大型益智玩具的游戲場。兒童可在家長帶領(lǐng)下，也可以獨自去活動。配有輔導員，負責兒童的管理、活動指導和安全工作。
二、名詞解釋
26.教育者：教育者是指直接對求教者的素質(zhì)發(fā)展起影響作用的人，包括學校的教師、管理人員、兼職教師、家庭教師、家長。其中學校教師是教育者的主體和代表。
27.先天因素：先天因素主要指個體的生物因素，與后天因素相對，包括遺傳、生長、發(fā)育與成熟等。其中最重要的是遺傳，即親代性狀傳給后代的現(xiàn)象。
28.情商：EQ，又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。
29.語言法：語言法是兒童教師最常用和最普遍使用的教育教學方法，即以教師語言為主要工具對兒童進行說教、指導、勸說等，來達到相應的教育目的，最常見的語言法有兩種：故事法和討論法。
30.中期目標：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出的不同要求。
三、簡答題
31.【答案要點】游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發(fā)展。
(1)游戲?qū)τ變赫J知發(fā)展的作用。①游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識;②游戲能促進幼兒智力的發(fā)展;③游戲有利于促進幼兒語言能力的發(fā)展。
(2)游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴間的交往，也有角色間的交往，有利于發(fā)展幼兒的人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會準則，同時也有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問題。
(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。游戲?qū)M足和穩(wěn)定幼兒情感具有重要價值，有利于幼兒積極情感的發(fā)展以及消極情緒的疏導。
(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進身體的發(fā)展。另外，游戲的愉快體驗對幼兒身體健康發(fā)展也有非常重要的作用。
32.【答案要點】
(1)發(fā)展適宜性課程應該是綜合性的。它應該為兒童提供適宜其所有發(fā)展領(lǐng)域不同的需要的課程，從而全面和諧地促進兒童在生理、情緒情感、社會性和認知等方面的發(fā)展。
(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。
(3)發(fā)展適宜性課程是一個互動學習的過程。
(4)發(fā)展適宜性課程應該是具體的、真實的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。
33.【答案要點】(1)家庭教育的率先性;(2)家庭交往的密切性;(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性;(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性;(5)家庭教育的終身性;(6)父母對子女影響的深刻性。
34.【答案要點】(1)幼兒教師應有執(zhí)著的事業(yè)心;(2)自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎(chǔ);(3)意志堅強;(4)聰慧的認知能力;(5)樂于接受新事物的良好心態(tài);(6)合作精神和能力;(7)良好的自我形象和個性品質(zhì)。
四、論述題
35.【答案要點】幼兒攻擊性行為是指幼兒較頻繁、較嚴重地指向他人或物體或言語的攻擊表現(xiàn)。攻擊性行為是幼兒問題行為及其重要的表現(xiàn)之一。攻擊性行為是消極的問題行為，不但會對他人或集體造成危害，還會使行為發(fā)出者得到較多的來自環(huán)境的否定態(tài)度，不利于其健康的成長。
(1)幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因有：①遺傳因素;②家庭因素;③社會環(huán)境的因素。
(2)對幼兒攻擊性行為的矯治策略有：①減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為的刺激;②培養(yǎng)孩子豐富的情感;③給予榜樣示范;④對孩子的攻擊性行為進行“冷處理”;⑤教給孩子解決問題的方法。