一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)
1.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )。
A.感覺登記
B.注意
C.組塊
D.復述
2.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就( )了。
A.大
B.不變
C.小
D.無法確定
3.廖世承于( )年編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。
A.1903
B.1908
C.1913
D.1924
4.短時記憶中信息主要以什么形式存儲?( )
A.聲象代碼
B.視像代碼
C.語義代碼
D.圖片
5.創(chuàng)造性思維的主導成分是( )
A.形象思維
B.發(fā)散思維
C.直覺思維
D.常規(guī)思維
6.下列智力測驗中，哪一個是團體智力測驗?( )
A.比納一西蒙量表
B.韋克斯勒量表
C.瑞文標準智力測驗
D.斯坦福一比納量表
7.智力三維結構模型是由美國心理學家( )提出來的。
A.斯皮爾曼
B.卡特爾
C.瑟斯頓
D.吉爾福特
8.個體的成就動機中含有兩種成分，即( )和回避失敗的傾向。
A.追求利益的傾向
B.追求刺激的傾向
C.追求成功的傾向
D.追求名譽的傾向
9.從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，( )。
A.情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚
B.情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早
C.情緒情感同時產(chǎn)生
D.情緒情感都是與生俱來的
10.某學生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動，他的氣質(zhì)類型比較符合( )。
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
11.卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻在于提出了根源特質(zhì)，他用因素分析方法提出了( )種相互獨立的根源特質(zhì)。
A.10
B.12
C.16
D.24
12.個人的觀念或行為由于真實的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象叫( )。
A.服從
B.從眾
C.信任
D.接受
13.所謂“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪種心理防御方法?( )
A.文飾
B.轉移
C.投射
D.幻想
14-根據(jù)目前心理年齡階段劃分的一般標準，青少年期的年齡段為( )。
A.6～12歲
B.12～18歲
C.18～28歲
D.18～45歲
15.技能學習最基本的條件是( )。
A.講解
B.示范
C.練習
D.反饋
二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)
1.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)叫做__________ ，它是教學過程的軟情景。
2.道德認識的形成表現(xiàn)在三個方面，即__________、__________。
3.發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心，其三個主要特征分別是__________、__________和__________。
4.根據(jù)練習時間分配的不同，有__________練習和__________練習兩種。
5.最早提出了自我效能感這一概念的人是 。
6.把動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是__________。
7. 是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。
8.教學環(huán)境不僅是課堂管理研究的主要范疇，而且是學習過程研究和__________所不能忽視的重要內(nèi)容。
9.規(guī)則學習主要有兩種學習方式：發(fā)現(xiàn)學習和____________________。
10.教育心理學的研究認為，焦慮水平與學習效率之間的關系是__________。
11.反饋在操作技能的學習過程中的作用非常關鍵，其中__________的作用尤為明顯。
12.通過原型定向階段，學生建立起了關于活動的初步的__________機制，從而為進行實際操作提供了內(nèi)部控制條件。
13.“對代數(shù)式a2—2ab+b2進行因式分解”屬于__________ 的問題。
14.態(tài)度是通過學習而形成的，無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過__________相互作用而形成或改變的。
15.數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學、物理等學科中的身體活動，這種遷移屬于__________ 。
三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)
1.簡述桑代克學習理論的主要內(nèi)容及其對教育的指導意義。
2.簡述學生形成不良品德的主觀因素。
3.簡要說明短時記憶和長時記憶的區(qū)別。
4.舉例說明動機與需要、誘因的關系。
5.簡述氣質(zhì)與性格的區(qū)別。
6.請簡要闡述陳述性知識和程序性知識的內(nèi)涵及不同之處。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)
1.根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律，談談怎樣復習才能有效避免遺忘。
2.試論促進學習正遷移的方法。