一、卷面書寫端正、美觀（10分）
二、做為教師，閱讀教育教學(xué)方面的書籍，是提高理論水平和專業(yè)素質(zhì)的一條重要途徑。最近，你閱讀了哪些這方面的書籍？其中哪一本或哪一篇對你最有啟發(fā)？主要內(nèi)容是什么？對你帶來了怎樣的影響？（15分）
三、個人事跡材料（師德、學(xué)歷、榮譽、課堂教學(xué)、教科研成績、指導(dǎo)學(xué)生獲獎、是否黨員、）（25分）
四、學(xué)科案例微格診斷題（30分）
下面是人教版語文第九冊《長征》教學(xué)實錄片斷，請你運用新課程理念，談?wù)剬σ韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)的看法。
師：好一句“紅軍不怕遠征難”。課文是怎么具體描寫“遠征難”的呢？請同學(xué)們自讀課文，劃一劃相關(guān)的詞句，想象每一句詩背后的情感，感悟每一個字背后的意思。這叫“入木三分，潛心會詩”。
（生：自主嘗試，教師巡視指導(dǎo)，然后交流。）
生1：翻越逶迤五嶺之難。
生2：征服磅礴烏蒙之難。
生3：渡金沙江之難。
生4：強渡大渡河之難。
生5：穿越千里雪山之難。
生6：我看了電視劇《長征》，紅軍還要過草地，還打了許多惡仗，犧牲了許多紅軍戰(zhàn)士。
師：是的。紅軍長征前有八萬之眾，長征結(jié)束時，還不到三萬人，有許多戰(zhàn)士長眠于雪山草地，許多人在戰(zhàn)斗中光榮犧牲了，有的還沒留下姓名。怎一個“難”字了得！
師：我們能否想像“翻越五嶺之難”？
生1：五嶺位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境，可見路程很長。
生2：有的紅軍戰(zhàn)士還是重傷員，他們需要休息，部隊還沒有藥醫(yī)治傷員。紅軍真難��！
生3：紅軍沒有糧食，忍饑挨餓，他們吃的是野菜草根，有的還用皮帶充饑。
生4：天上有飛機轟炸，地上有幾十萬敵人圍攻。每打一仗，總有許多紅軍犧牲。他們每走一步都要付出生命的代價。
生5：紅軍所走的山，不是我們想像中的平坦的旅游景區(qū)的山，七高八低，坑坑洼洼，紅軍的腳上磨出了許多血泡。
師：是的，紅軍遇到的種種困難是我們難以想象的。這真是一支打不夸的鋼鐵之師。
生：烏蒙山高大險峻，紅軍要翻越它同樣困難重重。
生：據(jù)說，烏蒙山平均海拔2000米以上，是沒有人走過的山脈。疲憊不堪的紅軍沒有被嚇倒。
生：翻越烏蒙，紅軍用了很多天。
師：難！難�。‰y�。。。ㄕZ調(diào)上昂）征服高山難，想要過金沙江也難�。�
生：金沙江的水流湍急，浪花飛濺，像聳入云霄的山崖，驚心動魄。
師（課件）：呈現(xiàn)描寫紅軍巧渡金沙江的文字材料。讓學(xué)生說一說紅軍難在哪兒？
生1：地勢險要，水流湍急。
生2：找不到船，即使有船，要想過江也難。
生3：要想過江太難了，所以敵人就可以憑據(jù)天險，不用重兵把守。敵人以為，紅軍是無論如何也過不了金沙江。
師：你們的理解完全正確。正是敵人的大意，紅軍巧渡金沙江，這是天意，紅軍注定會勝利。正如紅軍所寫的——“嚇?biāo)来ㄜ�，拖死滇軍，氣死中央軍，英雄是紅軍�！�
生：紅軍強渡大渡河更是驚心動魄，九死一生。
師：巧渡金沙江，強渡大渡河。已經(jīng)是中國戰(zhàn)爭史上的佳話！
師：蔣介石猖狂地說：“后有金沙江，前有大渡河，幾十萬大軍左右堵?lián)簦曹姴宄嵋搽y飛過�！彼�夢想，要讓紅軍成為“石達開第二”。
生1：一百四十多里路的急行軍真夠疲勞的了，戰(zhàn)士們一停下來倒頭就睡著了。
生2：橋面上的木板沒有了，只有十三根鐵索。
生3：人站在上面心驚肉跳。
生4：敵人想憑借天險大渡河，擋住紅軍前進的腳步。
師：播放影視片《飛奪瀘定橋》，形象感受紅軍之難。
生：要過千里雪山，紅軍只穿單薄的衣服，有許多戰(zhàn)士長眠于終年積雪的雪山上。
師：面對這么多的困難，紅軍怕了嗎？我們能從哪些詞讀懂？
生；不怕。
生：只等閑。
師：什么是“只等閑”？
生：紅軍把困難當(dāng)作平平常常的事。
師：詩中是怎么寫的？
生：“騰細浪”三個字寫出了在紅軍的眼里逶迤的五嶺像中“泛起的細小的波浪”，不值一提。
生：“走泥丸”三個字寫出了在紅軍的腳下磅礴的烏蒙山如同“地上滾動的泥丸”，太渺小了。
生：大山擋不住紅軍前進的腳步。
生：一個“暖”字，我讀懂了紅軍紅軍戰(zhàn)勝困難的決心。
生：自信。
生：信心
生：對勝利充滿必勝的信念。
師：對，暖在決心、自信、信心與必勝的信念。我們就這樣抓住詩眼品味詩中之意，文中之情。這是很好的閱讀方法。
生：我從“更喜”“盡開顏”讀懂了紅軍很樂觀。笑到最后是紅軍。
師：誰在笑？笑什么？
生1：紅軍在笑，笑敵人無能。
生2：毛主席在笑，稱贊紅軍英勇無敵
生3：犧牲的戰(zhàn)友在笑，我們的鮮血沒有白流。
生4：蔣介石在笑，我的軍隊太讓我失望了，他是哭笑、苦笑。
生5；百姓在笑，有紅軍在，我們會脫離苦海，過上幸福的生活。
生6：愛好和平的人們在笑，有了英勇的紅軍，世界會變得更加美好。
生7：大河高山在笑，英雄是紅軍，大好河山永遠屬于正義的軍隊。
生8：藍天白云在笑，世界上沒有了硝煙，天會更藍，水會更清。
師：你們正是和平的天使，紅軍的知音。
師：我們再讀首聯(lián)，你又有什么新的感悟。
生：這兩句是全詩的總起。
生：全詩是圍繞“遠征難”“只等閑”寫的。
生：這一難一閑寫出了紅軍的英勇無畏。
師：我們應(yīng)該怎么讀呢？
生：突出“不怕”
生：突出“遠征難”
生：強調(diào)“紅軍”，不是其他人。
生：突出“只等閑”。
師：這就是品讀。品茶是品茶的色香味。品詩是品——
生：詩中之意
生：詩中之情
生：詩中之神
生：詩中之韻
師；對，品詩的“精氣神”。請用這樣的方法，自主感情朗讀全詩。
生：感情朗讀，入文入情入境，最后背誦（略）。
我的評析：
三、寫一篇漫畫作文（提供豐子愷先生漫畫《村學(xué)校的音樂課》。題目自擬，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限。（20分）