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小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿:《認(rèn)識平方千米》說課稿范文

時間:2013-8-20 16:04:35 點擊:

“認(rèn)識平方千米”說課稿

各位老師,大家好!

  我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材第九冊第八單元第二課時“認(rèn)識平方千米”一節(jié)課的內(nèi)容

  一、說教材:

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了公頃這個土地面積單位后進(jìn)行學(xué)習(xí)的,重點是讓學(xué)生認(rèn)識1平方千米,體會1平方千米的實際大小,發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算。教材利用實物圖片,呈現(xiàn)了四川九寨溝、三峽水庫、杭州西湖的面積和我國2004年完成的造林面積等一組實際數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,直接指出測量和計算大面積的土地,通常用平方千米作單位。以邊長1000米的正方形土地為基礎(chǔ),告訴學(xué)生其面積就是1平方千米,然后讓學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)平方千米、公頃和平方米之間的進(jìn)率。

  基于本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用,根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合五年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,確立了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、通過演示和教師與學(xué)生的探究,使學(xué)生形成1平方千米的表象

  2、建立空間觀念,知道平方千米與公頃及平方米之間的進(jìn)率。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極參加活動的習(xí)慣,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,更加關(guān)注自然與社會.

  因此本節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識1平方千米,利用進(jìn)率會進(jìn)行簡單的換算。

  二、說教法、學(xué)法

  為了有效的突出重點、突破難點,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我在教學(xué)中采用了老師啟發(fā)引導(dǎo),師生交談,圖像信號法,課堂討論、交流等手段通過組織學(xué)生感悟、探究讓學(xué)生建立1平方千米的表象知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率并利用進(jìn)率會進(jìn)行簡單的換算。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,探究新知、感受新知、學(xué)習(xí)新知、鞏固新知。

  三、說教學(xué)過程

  課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德形成的有效途徑,為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實際,以 “聯(lián)系生活,提煉新知——學(xué)習(xí)新知,建立表象——應(yīng)用鞏固,深化拓展——全課總結(jié)、深化認(rèn)識”的四大教學(xué)流程展開教學(xué),這樣能給學(xué)生更多的主動參與、積極思考的空間,使學(xué)生主動積極地發(fā)展,在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力。具體的教學(xué)程序是這樣的:

  一、聯(lián)系生活,感受新知

  二、 學(xué)習(xí)新知,建立表象

  (一)猜想1平方千米有多大:

  (二)認(rèn)識1平方千米:

  1、

  (三)結(jié)合實際,進(jìn)行估算

  我們學(xué)校的面積大約是5公頃,想一想,多少個這樣的面積才是1平方千米呢?

  (這樣的教學(xué)安排,可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和空間觀念的發(fā)展)

  (四)學(xué)習(xí)土地面積單位之間的進(jìn)率

  1、1平方千米的土地有多少公頃?你能推算出來嗎?

  學(xué)生嘗試,小組交流,說出推算過程。

  2、交流,完成板書:

  1平方千米=100公頃=1000000平方米

  1、同桌交流自己對土地面積單位之間的進(jìn)率的認(rèn)識與掌握情況

  三、應(yīng)用鞏固,深化拓展

  (1、運動場面積、居民小區(qū)占地面積、我們市的面積、江蘇省面積以及我國的領(lǐng)土面積用哪個土地面積單位較合適呢?

  2、出示練習(xí)十三第7題

  3、出示從同一幅地圖上描下來的5個省的地圖,估計出其他四個省的面積大約是多少萬平方千米?

  四、全課總結(jié),深化認(rèn)識

 來源:網(wǎng)絡(luò)
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