2014年安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試綜合實(shí)踐活動(dòng)考試大綱
一、考試性質(zhì)
安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實(shí)“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎(chǔ)工作。其目的是吸引有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關(guān)”�？荚嚥扇」P試和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行。筆試結(jié)果將作為安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)，同時(shí)納入考試總成績(jī)。招聘考試從教師相應(yīng)崗位的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考試目標(biāo)與要求
以教育部頒布的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（試行）》、《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》和國(guó)家課程設(shè)置方案等文件精神為依據(jù)，充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性、開放性、研究性等新課程特征，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
考查考生對(duì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相關(guān)理論知識(shí)以及實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)一般程序及方法的理解和掌握程度；考查考生對(duì)在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中規(guī)劃、組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)與管理的基本方法的理解和掌握；考查考生從事中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育教學(xué)工作所必備的基本技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的能力。
三、考試范圍與內(nèi)容
綜合實(shí)踐活動(dòng)主要考查考生對(duì)教育部頒布的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（試行）》和《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》的理解、掌握程度及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施能力。
（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)
1．綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念、性質(zhì)與功能
（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的背景
（2）基本理念、性質(zhì)與功能
2．綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)
（1）總目標(biāo)
（2）學(xué)段目標(biāo)
（3）各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)
3．綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其主要內(nèi)容
（1）研究性學(xué)習(xí)的含義、特點(diǎn)，不同階段研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容及實(shí)施
（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的含義、特點(diǎn)，不同階段活動(dòng)的內(nèi)容及實(shí)施
（3）勞動(dòng)與技術(shù)教育的含義、特點(diǎn)，不同階段活動(dòng)的內(nèi)容及實(shí)施
（4）信息技術(shù)教育（高中階段并入通用技術(shù)），作為專門的一個(gè)領(lǐng)域開設(shè)的含義、特點(diǎn)，不同階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容及實(shí)施
4．綜合實(shí)踐活動(dòng)組織與實(shí)施
（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容線索
人與自然、人與社會(huì)、學(xué)生與自我
（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程
活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)與交流等階段
（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式
小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等形式
5．綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的基本行為規(guī)范或指導(dǎo)常規(guī)
（1）活動(dòng)準(zhǔn)備階段的教師指導(dǎo)應(yīng)包括：提出問(wèn)題、形成活動(dòng)主題的指導(dǎo)；制定活動(dòng)方案的指導(dǎo)；活動(dòng)資料與活動(dòng)工具準(zhǔn)備的指導(dǎo)等
（2）活動(dòng)實(shí)施階段的教師指導(dǎo)主要包括：進(jìn)入活動(dòng)情境的指導(dǎo)、方法論的指導(dǎo)、搜集與處理資料的指導(dǎo)等
（3）活動(dòng)總結(jié)與交流階段的教師指導(dǎo)主要包括活動(dòng)結(jié)果總結(jié)的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程總結(jié)的指導(dǎo)、活動(dòng)體驗(yàn)總結(jié)的指導(dǎo)、表達(dá)與交流的指導(dǎo)等
6．對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)與管理
（1）評(píng)價(jià)基本原則
注重整體評(píng)價(jià)、突出多元評(píng)價(jià)、關(guān)注過(guò)程、兼顧結(jié)果等。
（2）評(píng)價(jià)方式
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的方式主要有自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。
（3）管理
教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理。負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責(zé)任。
學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理。必須從師資建設(shè)、組織建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手，從開發(fā)、實(shí)施到評(píng)價(jià)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程管理。
教育行政部門對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理。地方教育行政部門要引導(dǎo)并督導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，保證國(guó)家制定的課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性。
（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的基本技能與應(yīng)用能力
1．指導(dǎo)學(xué)生在不同領(lǐng)域開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力
（1）具備指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容、明確主題，制定活動(dòng)方案和開展活動(dòng)的能力；
（2）具備指導(dǎo)活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)與交流等能力；
（3）掌握選題指導(dǎo)型、主題分解型、活動(dòng)策劃型、方法指導(dǎo)型、階段交流型、成果交流型等類型的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的整體思路和方法；
（4）掌握適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能依據(jù)不同的反饋形式，對(duì)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；
（5）掌握一般科研方法；
（6）熟練應(yīng)用信息技術(shù)基本手段和工具。
2．課程資源開發(fā)與利用能力
（1）理解課程資源的多樣性；
（2）了解校內(nèi)外課程資源開發(fā)的途徑和原則；
（3）掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與案例編寫；
（4）掌握多種課程資源整合利用。
3．學(xué)生開展主題活動(dòng)的方法指導(dǎo)能力
（1）掌握活動(dòng)準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)交流階段等課程實(shí)施的過(guò)程性方法指導(dǎo)；
（2）掌握文獻(xiàn)查找、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計(jì)與制作等學(xué)生學(xué)習(xí)方式及指導(dǎo)策略；
（3）掌握觀察、調(diào)查研究、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、社會(huì)考察等問(wèn)題解決的基本方法指導(dǎo)。
4．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃能力和實(shí)施過(guò)程的管理能力
（1）能準(zhǔn)確把握活動(dòng)主題的可行性、適宜性和科學(xué)性要求，合理規(guī)劃課程方案；
（2）能全面、客觀地分析學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行管理與指導(dǎo)；
（3）能統(tǒng)籌各種資源，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的保障。
5．《普通高中研究性學(xué)習(xí)》的指導(dǎo)、實(shí)施能力
（1）科研選題與過(guò)程設(shè)計(jì)能力；
（2）文獻(xiàn)檢索與利用能力；
（3）掌握調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)、手工設(shè)計(jì)與制作、利用網(wǎng)絡(luò)開展活動(dòng)等基本科研方法，以及有關(guān)的各種文體材料的撰寫、過(guò)程性記錄、結(jié)果的整理等能力。
四、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
1．考試形式：閉卷、筆試。
2．考試時(shí)間150分鐘，試卷分值120分。
3．主要題型：選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料解析題、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、案例分析題等。
4．內(nèi)容比例：中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的基本技能與應(yīng)用能力70%，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)約占30%。