浙江省2009年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
心理學(xué)（幼兒園）試題
課程代碼：12
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法是( )
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.作品分析法
2.幼兒在繪畫時(shí)常�！邦櫞耸П恕�，說明幼兒注意的______較差。( )
A.穩(wěn)定性
B.廣度
C.分配能力
D.范圍
3.3歲兒童( )
A.能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右
B.能辨別以自身為中心的左右
C.能辨別前后
D.能辨別上下
4.新生兒愛聽( )
A.低音調(diào)的聲音
B.高音調(diào)的聲音
C.強(qiáng)烈的聲音
D.中音調(diào)的聲音
5.幾歲兒童能注意到顏色的明度和飽和度并辨別更多的混合色？( )
A.4歲
B.3歲
C.5歲
D.3.5歲
6.下列幾何圖形對(duì)幼兒來說最易辨別的是( )
A.長(zhǎng)方形
B.三角形
C.梯形
D.半圓形
7.幾歲前兒童的記憶一般不能永久保持？( )
A.5歲前
B.3歲前
C.4歲前
D.4.5歲前
8.下列哪種推理屬于轉(zhuǎn)導(dǎo)推理?( )
A.爸爸告訴孩子：“地上一道一道的是車溝�！焙⒆泳驼f：“爸爸腦門上也有車溝�！�
B.孩子看到母雞帶著一群小雞，認(rèn)為老師帶小朋友做游戲時(shí)也像母雞。
C.有個(gè)孩子給石凳子澆水，盼望它快快長(zhǎng)大。
D.有人喊孩子的媽媽，媽媽沒回答，孩子就說：“媽媽沒聽見�！�
9.電報(bào)句是( )
A.由2個(gè)單詞組成的完整句
B.由2～3個(gè)單詞組成的不完整句
C.由2~3個(gè)單詞組成的簡(jiǎn)單句
D.由2~3個(gè)單詞組成的完整句
10.在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的( )
A.第二語言
B.書面語言
C.口頭語言
D.對(duì)話語言
11.嬰兒從不會(huì)發(fā)出音節(jié)清晰的語音，到能夠?qū)W會(huì)越來越多的語音，這種趨勢(shì)稱為( )
A.語音擴(kuò)展
B.語音模仿
C.語音收縮
D.語音辨別
12.最初幾天的新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等等，可以稱為( )
A.原始的情緒反應(yīng)
B.基本的情緒反應(yīng)
C.混合的情緒反應(yīng)
D.高級(jí)的情緒反應(yīng)
13.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即( )
A.愉快與驚奇
B.愉快與悲傷
C.愉快與厭惡
D.愉快與不愉快
14.兒童最初的動(dòng)作是全身性的，以后動(dòng)作逐漸分化，這種兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律稱為( )
A.從籠統(tǒng)到專門的規(guī)律
B.大小規(guī)律
C.粗細(xì)規(guī)律
D.從整體到局部的規(guī)律
15.兒童的各種心理過程和特性，初生時(shí)并不齊備，而是在發(fā)展過程中先后出現(xiàn)的。這說明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)總趨勢(shì)是( )
A.由籠統(tǒng)到分化
B.由具體到抽象
C.由被動(dòng)到主動(dòng)
D.由不齊全到齊全
二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)
16.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)。
17.學(xué)前兒童常用的記憶策略有哪些?
18.簡(jiǎn)述思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。
19.何為消極詞匯與積極詞匯?請(qǐng)舉例說明。
20.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童移情能力的發(fā)展的特點(diǎn)。
21.簡(jiǎn)述游戲活動(dòng)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。
三、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
22.聯(lián)系實(shí)際談?wù)?～6歲兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。
23.舉例說明幼兒創(chuàng)造性想象的發(fā)展及其特點(diǎn)。
四、案例題（本大題10分）
24.小亮3歲半，在幼兒園里，他很喜歡搭積木，每當(dāng)有人問誰搭得漂亮?xí)r，他總是說自己搭得好，而事實(shí)并非如此。請(qǐng)結(jié)合幼兒自我評(píng)價(jià)的有關(guān)原理加以分析。