浙江省2006年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
心理學(xué)(小學(xué))試題
課程代碼：22
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．1903年，其著作《教育心理學(xué)》的出版標(biāo)志著教育心理學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科，他本人也被譽(yù)為美國(guó)教育心理學(xué)之父，他是（ ）
A．桑代克
B．馮特
C．斯金納
D．奧蘇伯爾
2．專家和新手解決問(wèn)題速度和正確性有極大差別的關(guān)鍵原因是（ ）
A．智力發(fā)展水平不同
B．人生經(jīng)歷不同
C．個(gè)性品質(zhì)不同
D．知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)和量不同
3．以下反映遷移的詞語(yǔ)是（ ）
A．習(xí)行結(jié)合
B．教學(xué)相長(zhǎng)
C．觸類旁通
D．不憤不啟
4．奧蘇伯爾認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素是（ ）
A．學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B．學(xué)生的智力水平
C．教師的教學(xué)水平
D．學(xué)生的個(gè)性結(jié)構(gòu)
5．個(gè)體由于過(guò)去的經(jīng)歷而對(duì)面臨的人或事具有某種說(shuō)不出多大理由而較執(zhí)著的肯定或否定的內(nèi)心傾向是（ ）
A．功能固著
B．社會(huì)助長(zhǎng)
C．偏執(zhí)
D．態(tài)度定勢(shì)
6．下面不屬于鄧克爾的匯總模式階段的是（ ）
A．一般的范圍
B．綜合的概括
C．功能的解決
D．特殊的解決
7．觀察法的實(shí)施背景應(yīng)該是（ ）
A．控制條件
B．自然條件
C．以探討因果關(guān)系為目的
D．均衡被使
8．耶基斯－多德森定律認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低方可達(dá)到最佳水平的學(xué)習(xí)任務(wù)是_____的學(xué)習(xí)任務(wù)。（ ）
A．比較簡(jiǎn)單
B．比較復(fù)雜
C．比較抽象
D．比較具體
9．下列屬于課堂背景中教學(xué)人際關(guān)系構(gòu)成要素的是（ ）
A．表?yè)P(yáng)
B．懲罰
C．理解
D．強(qiáng)化
10．實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)的途徑是（ ）
A．同化
B．順應(yīng)
C．建構(gòu)
D．內(nèi)化
11．個(gè)人按照社會(huì)或群體的要求、或他人的請(qǐng)求而做出的行為被稱為（ ）
A．服從
B．從眾
C．去個(gè)性化
D．責(zé)任擴(kuò)散
12．個(gè)體在情緒體驗(yàn)和行為反應(yīng)的強(qiáng)度與速度等方面的特點(diǎn)叫（ ）
A．能力
B．氣質(zhì)
C．性格
D．意志
13．以下不能用來(lái)衡量心理健康的方法是（ ）
A．明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)
B．主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)
C．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)
D．卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)
14．強(qiáng)、平衡而靈活的神經(jīng)類型稱為（ ）
A．活潑型
B．興奮型
C．安靜型
D．抑制型
15．在性格特征中占主要地位的是（ ）
A．意志品質(zhì)
B．道德品質(zhì)
C．情緒特點(diǎn)
D．理智
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
16．小學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)是（ ）
A．直觀－操作性
B．任性－可塑性
C．幼稚－發(fā)展性
D．指導(dǎo)－模仿性
E．基礎(chǔ)－再現(xiàn)性
17．奧蘇伯爾的三種同化模式是（ ）
A．上位性同化
B．下位性同化
C．總括性同化
D．并列結(jié)合性同化
E．類屬性同化
18．表?yè)P(yáng)或批評(píng)應(yīng)該遵循的原則有（ ）
A．教育性原則
B．實(shí)事求是的原則
C．及時(shí)性原則
D．適當(dāng)性原則
E．兒童化原則
19．決定是否產(chǎn)生移情的條件有（ ）
A．初級(jí)移情
B．道德發(fā)展階段
C．對(duì)他人的積極評(píng)價(jià)
D．自我概念
E．心理健康狀況
20．挫折后的心理反應(yīng)有（ ）
A．攻擊
B．冷漠
C．幻想
D．退化
E．固執(zhí)
三、名詞解釋(本大題共6小題，每小題4分，共24分)
21．學(xué)習(xí)
22．應(yīng)激
23．班級(jí)群體
24．強(qiáng)化理論
25．創(chuàng)造性
26．學(xué)習(xí)策略
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
27．簡(jiǎn)述認(rèn)知同化理論的主要觀點(diǎn)。
28．知識(shí)應(yīng)用形式分別有哪些？
29．簡(jiǎn)述皮亞杰關(guān)于兒童道德性發(fā)展的階段劃分。
30．產(chǎn)生社會(huì)助長(zhǎng)作用和社會(huì)阻抑作用的條件。
31．小學(xué)教師角色的構(gòu)成。
五、論述題(本大題共2小題，第32小題10分，第33小題11分，共21分)
32．結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明影響小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的教學(xué)與輔導(dǎo)因素各有哪些？
33．競(jìng)爭(zhēng)與合作的心理效應(yīng)有哪些？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)教學(xué)中如何更好發(fā)揮二者的作用?