一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)
1.以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科總體，是我們所稱的( )。
A.教育學(xué)
B.教育科學(xué)
C.普通教育學(xué)
D.教育原理
2.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自( )。
A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.《孟子》
D.《中庸》
3.歐洲的新教育思潮和美國的進(jìn)步教育運(yùn)動出現(xiàn)在( )。
A.18世紀(jì)末19世紀(jì)初
B.19世紀(jì)中葉
C.19世紀(jì)末20世紀(jì)初
D.20世紀(jì)中葉
4.教育生物起源論的代表人物是( )。
A.孟祿
B.霍爾
C.利托爾諾
D.華生
5.學(xué)校的產(chǎn)生，一般地說，是在( )。
A.原始社會
B.原始社會末期
C.奴隸社會
D.封建社會
6.教育的特質(zhì)是( )。
A.認(rèn)識活動
B.生存活動
C.傳遞活動
D.培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動
7.( )會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。
A.人口的性別結(jié)構(gòu)
B.人口的年齡結(jié)構(gòu)
C.人口的文化結(jié)構(gòu)
D.人口的階級結(jié)構(gòu)
8.“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由( )傳承的。
A.柏林大學(xué)
B.劍橋大學(xué)
C.巴黎大學(xué)
D.哈佛大學(xué)
9.采取一個模式，用一個標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對教育上的( )的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識所致。
A.自然性與社會性
B.受動性與能動性
C.共性與個性
D.方向性與現(xiàn)實(shí)性
10.“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是( )。
A.華生
B.霍爾
C.高爾登
D.洛克
11.新中國成立后實(shí)行新學(xué)制的時間( )。
A.1949年
B.1950年
C.1951年
D.1958年
12.馬克思認(rèn)為，人的勞動能力是( )的總和。
A.知識與能力
B.智力與能力
C.體力與智力
D.體力與能力
13.德國至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受( )制約的標(biāo)志。
A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
B.社會政治經(jīng)濟(jì)的需要
C.文化傳統(tǒng)
D.教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平
14.不屬于社會公益勞動的項(xiàng)目是( )。
A.打掃校園
B.植樹造林
C.擁軍優(yōu)屬
D.幫老助殘
15.教育的最基本途徑是( )。
A.教學(xué)
B.課外活動
C.社會實(shí)踐
D.校外活動
16.家庭教育是學(xué)校教育的重要( )。
A.基礎(chǔ)
B.延伸
C.補(bǔ)充
D.提高
17.( )稱“教師是人類靈魂的工程師”。
A.夸美紐斯
B.蘇霍姆林斯基
C.加里寧
D.馬卡連柯
18.學(xué)生的個別差異給教師勞動造成了( )。
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.長期性
19.小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的( )還不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.記憶能力
D.思維能力
20.“范例教學(xué)理論”的倡導(dǎo)者是( )。
A.贊科夫
B.瓦·根舍因
C.布魯納
D.保羅·朗格朗
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.行動研究法
2.德育
3.個人本位論
4.終身教育
5.學(xué)制
四、簡答題(每小題6分，共24分)
1.簡述課外活動的意義。
2.在教與學(xué)構(gòu)成的一對矛盾中，為什么教是矛盾的主要方面?
3.簡述人類勞動與動物本能的區(qū)別。
4.潛在課程包括哪些內(nèi)容?
五、論述題(每小題13分，共26分)
1.分析小學(xué)生性別、智力及非智力因素的差異。
2.結(jié)合實(shí)際談?wù)勀壳拔覈彝ソ逃嬖诘膯栴}。