一、小學(xué)語文教材教法(10分)

　�、备鶕�(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空(每空1分)

　　(1)語文是最重要的 交際 工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

　　(2)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。其中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。

　　(3)在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。

　　(4)口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的 交際環(huán)境 中進(jìn)行。

　　(5)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、 協(xié)調(diào) 和實(shí)施的能力。

　　(6)語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累(22分)

　�、蔡羁疹}(5分，每小題1分)

　　(1)“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為 和 。

　　(2)“佞”字和“衙”字的意符分別是 和 。

　　(3)謎語“無角牛登上沒峰山(猜一字)”和“跳遠(yuǎn)評(píng)分(猜一成語)” 最合適的謎底分別是 和 。

　　(4)中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與 和 的合稱。

　　(5)我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的詩歌分編為三大部分。其中， 這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂曲，也是《詩經(jīng)》的精華; 這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂歌。

　�、潮嫖鲱}(2分)

　　副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請(qǐng)用意義相同或相近的詞替換。(替換的詞寫在各句后的括號(hào)里)

　�、俪�了他們，還有誰支持你的意見? ( )

　　②他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以。 ( )

　�、勰阕呗愤�走不穩(wěn)呢，就想跑? ( )

　�、苓@么棘手的問題，他還真解決好了。 ( )

　�、茨瑢戭}(10分，第1小題4分，第2小題6分)

　　(1)把成語補(bǔ)充完整

　　陳詞 調(diào) 以 效尤 虛無縹 再接再

　　按　　　就班 顛 不破 床架屋 枕 待旦

　　(2)把名言名句補(bǔ)充完整

　�、賹W(xué)而不思則罔， 。 (《論語》)

　�、诟毁F不能淫， ，威武不能屈。(《孟子》)

　　③亦余心之所善兮， 。 (屈原)

　�、芨袝r(shí)花濺淚， 。 (杜甫)

　�、萘藚s君王天下事， 。 (辛棄疾)

　�、耷�磨萬擊還堅(jiān)勁，　　　　　　　　　　　�！�(鄭板橋)

　�、蹬袛囝}(5分，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”,錯(cuò)的打“×”)

　�、賴@號(hào)和問號(hào)都可以用于反問句的末尾�！　　　　　　　� (　 　)

　�、诂F(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。　　　　　　　　　 (　　 )

　�、邸皣�家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。(　　 )

　�、堋敖^句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。(　 　)

　�、葜袊�現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。 (　 　)

　　三、閱讀能力考查(18分)

　　閱讀下列選文，按要求回答問題

　　(一)

　　科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況，以至引起學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)意見看做對(duì)自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)�！备璧乱舱f：“贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)�！边@都是因?yàn)�，贊同的意見未必正確，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。退一步說，即使錯(cuò)誤的反對(duì)意見，對(duì)自己的科學(xué)研究也是很有好處的。

　　法國科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚(yáng)，相反，他對(duì)貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的�！彼�還宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。

　　要成為一個(gè)有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進(jìn)反對(duì)意見。

　　6、本文的中心論點(diǎn)是(　　)(1分)

　　A.科學(xué)就是探求真理。

　　B.有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)的意見看做對(duì)自己的莫大幫助。

　　C.贊同的意見未必正確，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。

　　D.人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過艱苦曲折的過程。

　�、肺闹杏兴木涿�人名言。根據(jù)它們?cè)谖闹械淖饔门袛啵�可以做道理論�?jù)的兩項(xiàng)是( )(2分)

　　A.正如李四光所說：“沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)�！�

　　B.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

　　C.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。”

　　D.普魯斯特說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的�！�

　　⒏本文使用的論證方法有　　　　　　　、　　　　　　　　。(2分)

　�、鼓芊駝h去文中畫橫線的句子?為什么?(2分)

　　答：

　�、旱谝欢沃屑狱c(diǎn)詞語“要經(jīng)歷艱苦曲折的過程”指什么?用文中語句回答。(1分)

　　答：

　�、坏谝欢沃屑狱c(diǎn)的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么?用橫線在文中畫出。(1分)

　　(二)

　　二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，

　　為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎?”　陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。

�、忌衔倪x自《陳涉世家》，作者是　　　　　　。該作者用畢生精力著成了我國第一部　　　　　體通史(2分)。

　　⒔找出上文中的兩個(gè)通假字，并解釋其含義。(3分)

　�、佟　　⊥ā　　　�，含義是

　�、凇　　⊥ā　　　。�含義是

　�、鞠旅婢渲屑狱c(diǎn)的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項(xiàng)是

　　(　　　　)(1分)

　　A.或以為死，或以為亡

　　B.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕

　　C.而吾以捕蛇獨(dú)存

　　D.殺之以應(yīng)陳涉

　�、肯铝袑�(duì)“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎?”一句理解正確的一項(xiàng)是(　　　)(1分)

　　A.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎?

　　B.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎?

　　C.現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎?

　　D.今天逃亡也是死，商量發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，死在國內(nèi)好嗎?

　�、篮�(jiǎn)要概括陳勝認(rèn)為起義將會(huì)得到百姓擁護(hù)的兩條理由。(2分)

　　答：一是

　　二是

　　四、作文(30分)

　　題目：春風(fēng)

　　要求：①除詩歌外體裁不限;②字?jǐn)?shù)在800字左右;③不得抄襲。

　　小學(xué)語文試題參考答案

　　一、

　　1、(1)交際;工具性與人文性的統(tǒng)一

　　(2)學(xué)生、教師、文本;學(xué)生

　　(3)觀察、表現(xiàn)

　　(4)交際情境

　　(5)協(xié)調(diào)

　　(6)情感、態(tài)度和價(jià)值觀;語文素養(yǎng)

　　二、

　　2、(1)Rén;Chóng

　　(2)女;行

　　(3)擊;從長(zhǎng)計(jì)議

　　(4)曹丕;;曹植

　　(5)風(fēng);頌

　　3、①另外;②勉強(qiáng);③尚且;④居然/竟然

　　4、(1)濫;儆;緲;厲;部;撲;疊;戈

　　(2)①思而不學(xué)則殆;②貧賤不能移;③雖九死其猶未悔;④恨別鳥驚心;⑤贏得生前身后名;⑥任爾東西南北風(fēng)

　　5、①√ ②√ ③× ④× ⑤√

　　三、

　　6、B

　　7、A、C

　　8、引證法、例證法

　　9、不能刪;這樣寫可以使論證更全面

　　10、研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，會(huì)引起學(xué)術(shù)的爭(zhēng)論

　　11、“有作為的科學(xué)工作者……歌德也說……思想獲得豐產(chǎn)”

　　12、司馬遷;紀(jì)傳體

　　13、①適通謫;含義是充軍;②唱通倡;含義是倡導(dǎo)

　　14、C

　　15、B

　　16、一是“天下苦秦久矣”/天下的人苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了;二是以扶蘇、項(xiàng)燕的名義倡導(dǎo)

　　四、略