第一節(jié) 閱讀理解能力
文章的結(jié)構(gòu)，實(shí)際是文章段落內(nèi)部和段落之間的組合關(guān)系。分析文章的結(jié)構(gòu)，實(shí)際是要求分析文章各部分之間的組合關(guān)系，并進(jìn)行合理的歸納整理。不過(guò)，文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫(xiě)作思路是密不可分的，所以在閱讀能力的要求上往往是兩者并提的，這就是“分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路”。
(一)分析結(jié)構(gòu)的目標(biāo) 目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：
1.分清層次
分清層次，既包括分清全文的層次，也包括某一部分的層次(或說(shuō)段內(nèi)層次)，前者通常稱(chēng)為劃分成幾個(gè)部分，后者通常稱(chēng)為分析小層次。
因?yàn)槎蝺?nèi)層次的分析與全文層次分析的原理是相同的，這里只說(shuō)段內(nèi)層次分析。段內(nèi)層次分析的途徑主要是辨類(lèi)型、歸意群、找標(biāo)志。
(1)分辨段的類(lèi)型
段的類(lèi)型從表達(dá)方式上說(shuō)，分為敘述段、描寫(xiě)段、說(shuō)明段和議論段這四類(lèi)。強(qiáng)調(diào)分辨段的類(lèi)型，是因?yàn)槎蔚念?lèi)型不同，其寫(xiě)作思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也不相同。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明段、議論段往往有中心句，主體句則圍繞中心句展開(kāi)，有時(shí)還有小結(jié)句。敘述段、描寫(xiě)段往往沒(méi)有中心句，各旬圍繞客觀存在的中心意思按時(shí)空或邏輯順序展開(kāi)。懂得這一點(diǎn)，有助于段內(nèi)層次分析。
(2)歸納意群
所謂歸納意群，就是以句為單位，把句意密切相關(guān)的句子按意義歸納在一起，并以此為根據(jù)來(lái)劃分段內(nèi)層次。一個(gè)意群，就是一個(gè)層次。
(3)尋找標(biāo)志
一般來(lái)說(shuō)，段內(nèi)意群之間往往有標(biāo)志性詞語(yǔ)或句子，如表先后順序的詞語(yǔ)，表遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折的句子，或者提示性、小結(jié)性的詞語(yǔ)等等。找出這些標(biāo)志性語(yǔ)句，有助于準(zhǔn)確歸納意群、分清層次、概括層意。
2.摸清各部分之間的關(guān)系
這里所說(shuō)的各部分之間的關(guān)系，具體是指開(kāi)頭和結(jié)尾的關(guān)系，它們與主體部分的關(guān)系，以及前后照應(yīng)的關(guān)系。摸清這種關(guān)系，既是分析結(jié)構(gòu)的需要，也是弄清寫(xiě)作思路的需要。
(二)文中信息的篩選和整合
從閱讀，尤其是學(xué)習(xí)性閱讀來(lái)說(shuō)，信息是指通過(guò)閱讀而得到的知識(shí)、消息、情報(bào)或代表某種信息的詞語(yǔ)、符號(hào)、數(shù)據(jù)或圖形。從考試來(lái)說(shuō)，信息就是閱讀材料中的文句及其所表達(dá)的內(nèi)容。篩選信息，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過(guò)辨別把相關(guān)的信息提取出來(lái);所謂整合信息，就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來(lái)，并加以處理�！罢闲畔ⅰ薄皻w納內(nèi)容要點(diǎn)”和“概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度”等要求之間是交叉關(guān)系，而不是并列關(guān)系。
1.獲取信息的途徑
獲取信息主要有三條途徑：
(1)從文章的基本概念中獲取信息
社會(huì)科學(xué)類(lèi)和自然科學(xué)類(lèi)的文章總是要運(yùn)用概念的。文中的基本概念的含義就是文章的重要信息所在。因此，在閱讀中要十分重視對(duì)文章基本概念的理解。教師招考網(wǎng)
(2)從重要的句子中獲取信息
給概念下定義的句子當(dāng)然是重要的句子。不過(guò)，這里說(shuō)的重要句子主要是指集中表述作者觀點(diǎn)態(tài)度、介紹某種情況，或集中反映文章主旨的句子;也指那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、信息量大的句子。
(3)從運(yùn)用的材料中獲取信息
寫(xiě)文章總是要運(yùn)用材料的，材料總是明示或隱含著一定的信息。把它提取出來(lái)，是閱讀應(yīng)該完成的任務(wù)之一，自然也是獲取信息的有效途徑。
2.關(guān)于整合信息
提取信息是為了整合信息。所謂整合信息，就是把分散的信息集中起來(lái)，把零碎的信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣方可對(duì)閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價(jià)值的東西。
3.篩選、整合信息應(yīng)注意的問(wèn)題
(1)提取信息要準(zhǔn)確
所謂準(zhǔn)確，主要是指兩點(diǎn)：一是分清主要信息和次要信息;二是滿(mǎn)足試題需要，包括提取和整合的角度，歸納的要點(diǎn)，都要恰如其分。
(2)要準(zhǔn)確理解文章語(yǔ)言
這是從篩選和整合信息的角度說(shuō)的。信息靠語(yǔ)言文字符號(hào)傳遞。不能準(zhǔn)確理解語(yǔ)言，就不會(huì)有準(zhǔn)確的篩選和整合。因此，要特別注重準(zhǔn)確理解闡釋基本概念、介紹事物屬性的語(yǔ)句。準(zhǔn)確理解表述作者見(jiàn)解、觀點(diǎn)或傳遞新知識(shí)的語(yǔ)句。
(三)文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析與歸納