1、認(rèn)知
2、智力
3、幼兒教育
4、領(lǐng)會(huì)
5、實(shí)物直觀
6、模象直觀
7、言語直觀
8、差異律
9、活動(dòng)律
10、組合律
11、知識(shí)系統(tǒng)化
12、保持
13、過度學(xué)習(xí)
14、再認(rèn)
15、回憶
16 創(chuàng)造性思維
四、判斷題
1.在感知運(yùn)動(dòng)階段，嬰兒以各種感覺和活動(dòng)來適應(yīng)環(huán)境.()
2.在前運(yùn)算階段，幼兒已經(jīng)能夠從別人的觀點(diǎn)和角度去看問題.()
3.幼兒的智力發(fā)展指感知觀察力，注意力，記憶力，想象力，思維力等基本要素的整體發(fā)展，而不是某一要素的發(fā)展.()
4.具有相同知識(shí)的孩子，在學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題時(shí)表現(xiàn)的聰明才干也是相同的.()
5.認(rèn)知能力的形成主要體現(xiàn)在知識(shí)與技能的掌握方面，而在幼兒階段，技能的掌握是最基本的.()
6.知識(shí)系統(tǒng)化，有利于幼兒對(duì)知識(shí)本身的理解，同時(shí)也有利于用原有的知識(shí)去理解新的知識(shí).
7.從幼兒記憶的表現(xiàn)看，幼兒的有意識(shí)記憶占優(yōu)勢.()
8.隨著幼兒年齡的增長，詞語記憶的發(fā)展速度大于形象記憶的發(fā)展速度.()
9.如果幼兒記憶10遍就能記住某一材料，那么再識(shí)記10遍，則更有利于加深幼兒的記憶痕跡.()
10.對(duì)幼兒來說，聯(lián)想法是比較有效的回憶方法.()
11.重復(fù)性訓(xùn)練，即讓幼兒一次又一次地感知所要記住的事情，也即機(jī)械訓(xùn)練.()
12.一般說，兒童與成年人的創(chuàng)造性思維存在著本質(zhì)上的差別.()
13.豐富多彩的游戲活動(dòng)是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力最有效的途徑.()
五、簡答題
1、認(rèn)知和知識(shí)含義分別是什么?二者的關(guān)系是怎樣的?
2、簡要解釋皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。
3、智力的含義是什么?怎么判斷一個(gè)人的智力發(fā)展水平?有人說：“知識(shí)越多的人，智力水平就月高�！边@句話對(duì)嗎?為什么?
4、什么是智育?智育對(duì)幼兒心理的發(fā)展有什么作用?試述對(duì)幼兒進(jìn)行至于的必要性和可能性。
5、簡述幼兒形成的基本認(rèn)知能力。
6、幼兒形成認(rèn)知能力的過程包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)?這幾個(gè)環(huán)節(jié)之間有何關(guān)系?
7、舉例說明如何利用感知規(guī)律，提高感知效果。
8、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勗陟柟讨R(shí)的過程中取得最佳識(shí)記效果的條件。
六、分析論述題
1、舉例說明培養(yǎng)幼兒求知興趣的有效措施和方法
2、簡述培養(yǎng)幼兒智力的有效措施與方法
參考答案
一、填空題
1.感知運(yùn)動(dòng)階段形式運(yùn)算階段
2.感覺
3.注意力想象力
5.感官語言交往環(huán)境動(dòng)手能力
5.基本技能
6.領(lǐng)會(huì)應(yīng)用
7.感知認(rèn)識(shí)階段
8.實(shí)物直觀言語直觀
9.本質(zhì)特征感性材料
10.保持再認(rèn)
11.形象記憶邏輯記憶
12.啟發(fā)式游戲活動(dòng)
13.靈活性
14.全部認(rèn)識(shí)過程認(rèn)識(shí)客觀世界主觀世界注意思維言語
15.身心發(fā)展邏輯特點(diǎn)語言傳授知識(shí)技能智慧
16.知識(shí)技能
17.感性認(rèn)識(shí)理性認(rèn)識(shí)
18.永久性遺忘暫時(shí)性遺忘
19.思維過程流暢性靈活性精密性
20.材料擴(kuò)散結(jié)構(gòu)擴(kuò)散組合擴(kuò)散
二、名詞解釋
1、認(rèn)知是指全部認(rèn)識(shí)過程的總稱，又趁認(rèn)識(shí)，是人對(duì)客觀世界和主觀世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語、創(chuàng)造性、問題解決等過程。
2.智力是指人認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，是由感知觀察力、注意力、記憶力、形象力、思維力等基本要素構(gòu)成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。
3.幼兒教育是指根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律和知識(shí)、技能形成的邏輯特點(diǎn)對(duì)個(gè)體實(shí)施的一種教育，是通過發(fā)展語言、傳授知識(shí)技能來開啟個(gè)體智慧的教育。
4.領(lǐng)會(huì)是指人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的反應(yīng)過程。
5.實(shí)物直觀是指通過對(duì)各種實(shí)際事物的感知進(jìn)行的
6、模象直觀是指通過實(shí)際事物的模型和圖象的感知進(jìn)行的。
7、言語直觀是指通過形象化的言語描述，引起幼兒的回憶、聯(lián)想，使有關(guān)的表象恢復(fù)或激起幼兒的想象活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的
8、差異律是指被感知的事物必須與它的背景有所區(qū)別。
9、活動(dòng)律是指在靜止的背景上，使感知對(duì)象呈現(xiàn)活動(dòng)的狀態(tài)來增強(qiáng)感知的效果。
10、組合律是指從背景中分出對(duì)象，使感知對(duì)象在內(nèi)容上或在時(shí)間、空間上組成一個(gè)有意義的系統(tǒng)，有助于幼兒形成規(guī)律性的知識(shí)。
11、知識(shí)系統(tǒng)化是指理解各部分知識(shí)之間的關(guān)系，在頭腦中形成一個(gè)有機(jī)的體系。
12、保持是指對(duì)記過的事物進(jìn)一步在頭腦中鞏固的過程。
13、過度學(xué)習(xí)是指在恰能背誦某一材料后再進(jìn)行適當(dāng)次數(shù)的重復(fù)學(xué)習(xí)。
14、再認(rèn)是指過去感知過的事物重新呈現(xiàn)在面前時(shí)，感到熟悉，確知是以前識(shí)記過的。
15、回憶是指過去感知過的事物不在面前時(shí)，能以適當(dāng)?shù)姆绞桨阉匦鲁尸F(xiàn)出來。
16、創(chuàng)造性思維是在創(chuàng)造性活動(dòng)中所特有的思維過程，是人類思維的高級(jí)形式，是多種思維的綜合表現(xiàn).
三、選擇題
1.B 2.D 3.C 4.A 5.B 6. B 7.C 8.A 9.C 10.D 11.A 12.C 13.B 14.A 15.B
四、判斷題
1.是 2.非 3.是 4.非 5.非 6.是 7.非 8.是 9.非 10.是 11.非 12.非 13.是
五、簡答題
1、答：認(rèn)知是指全部認(rèn)識(shí)過程的總稱，又趁認(rèn)識(shí)，是人對(duì)客觀世界和主觀世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語、創(chuàng)造性、問題解決等過程。知識(shí)是人們在創(chuàng)造世界的時(shí)間中獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和。
關(guān)系：知識(shí)于認(rèn)知的關(guān)系非常密切，知識(shí)通過認(rèn)知活動(dòng)而獲得;已有的知識(shí)又是認(rèn)識(shí)發(fā)展水平的一種標(biāo)志，知識(shí)一經(jīng)獲得，又可以用于以后的認(rèn)知活動(dòng)中。
2、瑞士心理學(xué)家皮亞杰對(duì)兒童認(rèn)知、智力或思維發(fā)展進(jìn)行了深入的研究，他把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)，前運(yùn)算階段(2～7歲)，具體運(yùn)算階段(7～11歲)和形式運(yùn)算階段(11歲以后)。
在感知運(yùn)動(dòng)階段，嬰兒以感覺和活動(dòng)來適應(yīng)環(huán)境。
在前運(yùn)算階段，幼兒以自我為中心來推測周圍的事物。認(rèn)知的主要發(fā)展是能夠運(yùn)用語言、符號(hào)、圖畫來表達(dá)對(duì)世界的看法，能夠通過游戲來模仿見過的人或重演經(jīng)歷過的事在
具體的運(yùn)算階段，兒童能在具體事物或具體的幫助下組織各種方法進(jìn)行邏輯運(yùn)算，出現(xiàn)了邏輯思維。思維是可逆的。在形式運(yùn)算階段，開始根據(jù)各種假設(shè)對(duì)命題進(jìn)行邏輯運(yùn)算。
皮亞杰認(rèn)為，以上四個(gè)階段是相互聯(lián)系但又有區(qū)別的;他們之間的順序不會(huì)顛倒，也不會(huì)省略。