(一)、生理的發(fā)展和成熟，為智育提供了可能性。
幼兒期是神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦迅速發(fā)育的時(shí)期。大腦皮層細(xì)胞的分化在晚期以基本晚場(chǎng)。嬰幼兒時(shí)期的大腦結(jié)構(gòu)和技能的迅速發(fā)展，為幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力提供了生理基礎(chǔ)
(二)、從幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展的情況來(lái)看，注意、記憶、想象等都帶有很大的不隨意性，抽象概括能力差。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)多半是在外界刺激影響下發(fā)生的獲得的知識(shí)大多是零散的，對(duì)此，則需要成人對(duì)他們進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地教育。逐步地提高幼兒的認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)智力的發(fā)展。
(三)、社會(huì)發(fā)展要求必須對(duì)幼兒進(jìn)行智育。
5答：(1)在操作活動(dòng)中，幼兒能初步掌握并積極運(yùn)用多種感官進(jìn)行感知探索。
(2)幼兒能初步掌握觀察的方法。
(3)在日常生活和游戲中，幼兒回根據(jù)物體的名稱及某一特征(如顏色、大小、形狀等)進(jìn)行分類，并逐步過(guò)度到會(huì)叢不同角度對(duì)物體進(jìn)行分類，形成初步的概括能力。
(4)學(xué)會(huì)比較事物(人、動(dòng)物、植物等)的不同點(diǎn)或物體見(jiàn)兩的差異。
(5)幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)感知、操作活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)，并能根據(jù)某些事物表象進(jìn)行的初步猜想。
6、答：認(rèn)知能力的形成包括知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、知識(shí)的鞏固與知識(shí)應(yīng)用是最基本的三個(gè)環(huán)節(jié)。
關(guān)系：知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、知識(shí)的鞏固與知識(shí)應(yīng)用有密切關(guān)系。知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和知識(shí)的鞏固是知識(shí)應(yīng)用的前提，知識(shí)的應(yīng)用又使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和知識(shí)鞏固得到檢驗(yàn)和發(fā)展。因此，知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、鞏固和應(yīng)用是在掌握知識(shí)、提高認(rèn)知能力的過(guò)程中緊密聯(lián)系的三個(gè)環(huán)節(jié)。
7、答：各種感知規(guī)律是對(duì)幼兒進(jìn)行教育、教學(xué)的依據(jù)，它有助于提高幼兒感知的效果。
感知的對(duì)象必須達(dá)到一定的、足夠的強(qiáng)度，使幼兒能察覺(jué)到、引起清晰的感知覺(jué)。如教師說(shuō)話的聲音不宜太大和太小，是每個(gè)幼兒都能聽(tīng)的到即可。
要考慮知覺(jué)的選擇性，提高感知速度。如對(duì)象與背景的差別越大，對(duì)象越易被感知。教師在上課、板書(shū)、制作掛圖、運(yùn)營(yíng)焦距時(shí)都應(yīng)當(dāng)遵循感知規(guī)律。
豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)理解能力。教師要充分利用一切機(jī)會(huì)，來(lái)充實(shí)幼兒的表象，豐富幼兒各反復(fù)面的生活經(jīng)驗(yàn)，為理解打下基礎(chǔ)。如組織幼兒參觀、游覽、擴(kuò)大幼兒視野。
8、答：要保持對(duì)識(shí)記材料的記憶，防止遺忘，其主要方法就是復(fù)習(xí)。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯提出遺忘的進(jìn)程是不均等的，即先快后慢。為了避免一開(kāi)始的大量遺忘。應(yīng)及時(shí)，復(fù)習(xí)的次數(shù)先多后少少，復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間由短到長(zhǎng)。
六、分析論述題
1、答：培養(yǎng)幼兒求知興趣的基本任務(wù)是引導(dǎo)幼兒的直接興趣向間接的有意興趣發(fā)展，提高興趣的穩(wěn)定性，為日后樹(shù)立定向的學(xué)習(xí)興趣大下基礎(chǔ)。具體可考慮以下措施與方法：
(一)、設(shè)良好的環(huán)境，豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。
(二)、正確回答幼兒提出的各種問(wèn)題，一道的求知興趣更持久更深入地發(fā)展。
體溫是幼兒求知興趣的一種重要表現(xiàn)形式。教師要耐心認(rèn)真地聽(tīng)取幼兒體溫，對(duì)體溫的幼兒要機(jī)遇鼓勵(lì)并要正確機(jī)智地解答問(wèn)題。教師還要善于啟發(fā)幼兒提問(wèn)。
(三)、通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，如講故事、猜謎語(yǔ)、小實(shí)驗(yàn)、游戲等，以及在生活中靈活的方式方法等，激發(fā)幼兒的廣泛興趣和求知欲。
(四)、供多種多樣的直觀材料、玩具、培養(yǎng)幼兒的興趣。
(五)、各種各樣的直觀材料、玩具是幫助幼兒探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的工具。
2、答：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行智力的培養(yǎng)，要選擇有效途徑，一般可采用以下方法：
幼兒的求知興趣，
b)培養(yǎng)幼兒感知觀察力。
措施和方法：創(chuàng)造早良好的環(huán)境，豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。
正確回答幼兒提出的各種問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒的求知興趣更持久更深入地發(fā)展。
通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，如講故事、猜謎語(yǔ)、小實(shí)驗(yàn)、游戲等，以及在生活中靈活的方式方法等，激發(fā)幼兒的廣泛興趣和求知欲。
供多種多樣的直觀材料、玩具、培養(yǎng)幼兒的興趣。
種各樣的直觀材料、玩具是幫助幼兒探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的工具。
幼兒注意力。
措施和方法：要主義保護(hù)和及早訓(xùn)練幼兒的感官，
培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和注意力。
要有目的、有條理的進(jìn)行觀察。
使用多種方法引導(dǎo)幼兒觀察。
養(yǎng)幼兒記憶力。
措施和方法：學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣，內(nèi)容豐富。
學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易要適度。
積極的思維活動(dòng)能高度的集中注意，所以體溫的防止能電動(dòng)幼兒思維的積性。
建構(gòu)良好的環(huán)境，消除分散注意的干擾因素，提高注意的效果。
幼兒的創(chuàng)造性思維。
措施：建立自由創(chuàng)造的環(huán)境。
愛(ài)護(hù)幼兒的創(chuàng)造萌芽。
激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。
應(yīng)用多種訓(xùn)練方法。
重視非智力因素的培養(yǎng)。