2012年小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)模擬預(yù)測(cè)題及參考答案三
時(shí)量：120分鐘滿(mǎn)分：100分
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)
1.進(jìn)行教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)是( )。
A.教學(xué)任務(wù)
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.教學(xué)內(nèi)容
2.戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是( )。
A.《大學(xué)》
B.《中庸》
C.《孟子》
D.《學(xué)記》
3.最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了概括性論述的著作是( )。
A.《普通教育學(xué)》
B.《給教師的建議》
C.《大教學(xué)論》
D.《愛(ài)彌爾》
4.教學(xué)策略的核心內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中如何有效地給學(xué)生提供( )。
A.學(xué)習(xí)策略
B.學(xué)習(xí)計(jì)劃
C.學(xué)習(xí)方法
D.學(xué)習(xí)內(nèi)容
5.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能。是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種( )。
A.外鑠論的觀(guān)點(diǎn)
B.內(nèi)發(fā)論的觀(guān)點(diǎn)
C.多因素論的觀(guān)點(diǎn)
D.綜合論的觀(guān)點(diǎn)
6.聯(lián)合國(guó)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的( )。
A.社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位
B.社會(huì)權(quán)利的主體非獨(dú)立地位
C.社會(huì)權(quán)利的主體獨(dú)立地位
D.社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位
7.課程開(kāi)發(fā)或設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是( )。
A.課程結(jié)構(gòu)
B.課程目標(biāo)
C.課程實(shí)施
D.課程評(píng)價(jià)
8.“授人以魚(yú)僅供一飯之需;授人以漁，則終身受用無(wú)窮”這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視( )。
A.知識(shí)的傳授
B.發(fā)展學(xué)生的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)
D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、品德
9.美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)( )在課程中地位的重視。
A.知識(shí)
B.能力
C.直接經(jīng)驗(yàn)
D.間接經(jīng)驗(yàn)
10.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”是要求教學(xué)中貫徹( )的原則。
A.循序漸進(jìn)
B.因材施教
C.啟發(fā)性
D.直觀(guān)性
11.教科書(shū)使用的主要對(duì)象是( )。
A.教師
B.學(xué)生
C.學(xué)校
D.教育主管部門(mén)
12.訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己，自己教育自己，自己開(kāi)展活動(dòng)的最好載體是( )。
A.班主任
B.興趣小組
C.少先隊(duì)
D.班集體
13.小學(xué)生容易把“b”寫(xiě)成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的( )還不成熟。
A.感知能力
B.注意、能力
C.記憶能力
D.思維能力
14.德國(guó)教育家赫爾巴特是( )。
A.兒童中心論的代表
B.教師中心論的代表
C.勞動(dòng)教育中心論的代表
D.活動(dòng)中心論的代表
15.在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為( )。
A.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)
B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱
C.教學(xué)大綱、教科書(shū)
D.教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃
16.不利于師生交流的課桌擺放方式是( )。
A.秧田式
B.圓桌式
C.馬蹄型
D.蜂巢式
17.師范生在上崗之前需要進(jìn)行的教育是( )。
A.在職培訓(xùn)
B.繼續(xù)教育
C.入職輔導(dǎo)
D.遠(yuǎn)程教育
18.個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的( )。
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
19.小學(xué)生的思維( )。
A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段
B.正處于抽象思維向具體思維過(guò)渡階段
C.正處于具體思維向抽象思維過(guò)渡階段
D.完全屬于具體形象思維階段
20.非制度化教育相對(duì)于制度教育而言，其重要的改變是( )。
A.教育形式
B.教育方法
C.教育手段
D.教育理念
二、填空題(每空1分，共10分)
21.規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類(lèi)學(xué)校教育的系統(tǒng)包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、人物、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫__________。
22.班主任是學(xué)生班級(jí)的直接__________、教育的領(lǐng)導(dǎo)者。
23.__________是中國(guó)古代也是世界上最早一篇專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的論著，被稱(chēng)作“教育學(xué)的雛形”，是中國(guó)古代教育思想開(kāi)始從其他學(xué)科中獨(dú)立出來(lái)的一個(gè)重要標(biāo)志。
24.我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有“六三”學(xué)制、“五四學(xué)制”及“__________”。
25.一節(jié)課是否成功就要看它是否達(dá)到了預(yù)定的__________。
26.鞏固知識(shí)的方法是多種多樣的，主要有作業(yè)、__________和復(fù)習(xí)。
27.教師在寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，包括學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、__________和課時(shí)計(jì)劃三種計(jì)劃。28.教學(xué)在認(rèn)知方面的最終任務(wù)是使學(xué)生形成正確的__________。
29.教學(xué)的根本目的是__________。
30.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往與興趣、求知欲和__________聯(lián)系在一起。
三、判斷題(每小題1分。共10分)
31.成年人有一定的閱歷，懂得社會(huì)需要什么樣的人，所以他們按照自己的價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)兒童是正確的。( )
32.課時(shí)計(jì)劃可以有詳有略，這里主要是指在教學(xué)方法一欄寫(xiě)得詳或略。( )
33.組織教學(xué)是在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行，目的在于使學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備。( )
34.一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。( )
35.師生共享，有利于良好師生關(guān)系的形成。( )
36.素質(zhì)教育充分體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神。( )
37.美育的內(nèi)容就是藝術(shù)教育和“美學(xué)”學(xué)習(xí)相結(jié)合。( )
38.如果個(gè)體對(duì)環(huán)境持積極態(tài)度，就會(huì)克服環(huán)境中的消極阻力，擴(kuò)大發(fā)展空間。( )
39.運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程是學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧的過(guò)程。( )
40.教學(xué)原則是依據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的，所以?xún)烧邲](méi)有什么區(qū)別。( )
四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)
41.為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主?
42.教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)有哪些?
43.課外活動(dòng)的作用是什么?
44.教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括哪幾個(gè)方面?
45.為什么說(shuō)赫爾巴特對(duì)科學(xué)教育學(xué)體系的建立作出巨大貢獻(xiàn)?
五、論述題(本大題15分)
46.我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課堂以分科為主，存在很多弊端，試分析。
【參考答案】
一、單項(xiàng)選擇題
1.B2.D3.C4.D5.B6.C7.B8.B9.C
10.C11.B12.D13.A14.B15.A16.A17.C18.D19.C20.D
二、填空題
21.學(xué)校教育制度
22.組織者
23.《學(xué)記》
24.九年一貫制
25.教學(xué)目標(biāo)
26.練習(xí)
27.課題計(jì)劃
28.學(xué)習(xí)方式
29.培養(yǎng)全面發(fā)展的人
30.責(zé)任感
三、判斷題
31.×
32.×
33.×
34.×
35.√
36.√
37.×
38.√
39.√
40.×
四、簡(jiǎn)答題
41.【答案要點(diǎn)】
(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的;
(2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑;
(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的;
(4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育實(shí)踐能說(shuō)明這一點(diǎn)。
42.【答案要點(diǎn)】教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)有：
(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主;學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。要防止兩種偏向：一種是只重視書(shū)本知識(shí)的傳授;另一種是實(shí)用主義教育傾向。(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ);發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件;掌握知識(shí)與發(fā)展智力可以相互轉(zhuǎn)化。
(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意相統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知、情、意相互作用，同時(shí)需要我們處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與思想、情感、意志培養(yǎng)的關(guān)系問(wèn)題。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度;要學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。
(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件;學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性;建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。
43.【答案要點(diǎn)】課外活動(dòng)的作用是：
(1)充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí)和創(chuàng)造才能。
44.【答案要點(diǎn)】教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括：(1)具有先進(jìn)的教育理念。(2)具有良好的教育能力。(3)具有一定的研究能力。
45.【答案要點(diǎn)】1806年赫爾巴特出版了《教育學(xué)講授綱要》，主張將教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在論理學(xué)基礎(chǔ)上，從而奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。
五、論述題
46.【答案要點(diǎn)】
第一，每個(gè)學(xué)科都有自己的邏輯順序和科學(xué)體系，各分科課程的學(xué)科知識(shí)相對(duì)封閉，不能反映客觀(guān)世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機(jī)整體性，難以使學(xué)生形成有關(guān)認(rèn)識(shí)客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀(guān)。
第二，課程分科過(guò)細(xì)，脫離了兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。
第三，分科教學(xué)的課程門(mén)類(lèi)較多，交叉重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，造成時(shí)間和精神的浪費(fèi)，結(jié)果勢(shì)必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心發(fā)展，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。第四，分科教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)不合理，有的學(xué)科被片面強(qiáng)調(diào)，有的學(xué)科形同虛設(shè)，學(xué)生的教養(yǎng)、創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無(wú)法獲得跨學(xué)科的知識(shí)和方法，影響了教育質(zhì)量的提高。