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初中物理說課稿:新教材八年級(jí)下冊(cè)《慣性現(xiàn)象》的說課范例

時(shí)間:2011-8-15 9:35:24 點(diǎn)擊:

關(guān)于《慣性現(xiàn)象》的說課      

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級(jí)下冊(cè)第四章第六節(jié)《慣性慣性定律》的第一課時(shí)內(nèi)容,本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此,雖然內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,但對(duì)于慣性定律的理解,起著至關(guān)重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

在多媒體演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中,通過有趣的慣性現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲;并培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,和準(zhǔn)確按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作的能力。在對(duì)慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時(shí),糾正學(xué)生對(duì)慣性概念可能存在的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)生使用物理語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)慣性概念的理解和運(yùn)用,難點(diǎn)在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。

下面,為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/SPAN>

四、教法

物理是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點(diǎn),應(yīng)著重采用實(shí)驗(yàn)與討論的教學(xué)方法。即:通過對(duì)慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論,加深學(xué)生對(duì)慣性概念的理解,從而達(dá)到會(huì)用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。

五、學(xué)法

我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

為上這節(jié)課作鋪墊,我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報(bào),使學(xué)生對(duì)慣性有一個(gè)初步的了解,起到預(yù)習(xí)的效果,在接受這節(jié)課的知識(shí)時(shí)不會(huì)感覺太過生硬。在慣性概念和對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中,采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:

六、教學(xué)程序及設(shè)想

1、由把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,繼而緊張地沉思,期待尋找理由和解釋過程。在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取的知識(shí),不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。對(duì)于本課教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng),都采用先猜測(cè),后實(shí)驗(yàn),再分析解釋的方法,使學(xué)生思維貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,利于知識(shí)的不斷鞏固和理解。http://www.akqp.com

2、分析實(shí)例。我們?cè)诜治鰧?shí)例時(shí),不僅在于怎樣解釋現(xiàn)象,更在于為什么這樣解釋現(xiàn)象,而及時(shí)對(duì)解題方法進(jìn)行概括,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如:在對(duì)鐵鍬鏟沙的現(xiàn)象分析中,按照這樣的步驟來解釋:沙子開始和鐵鍬一同運(yùn)動(dòng),當(dāng)鐵鍬在外力作用下突然停止運(yùn)動(dòng)時(shí),沙子由于具有慣性,仍保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),所以脫離鐵鍬飛了出去。在具體事例的分析中,通過對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范,進(jìn)一步加深他們對(duì)慣性概念的理解,并鍛煉了他們的邏輯思維能力

4、能力訓(xùn)練。

通過活動(dòng)卡上的練習(xí),使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì);解題思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

6、板書。

         §4.6 慣性現(xiàn)象

一、慣性概念

一切物體不論它是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的,都具有一種維持它原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(靜止也是一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài))的性質(zhì),物理學(xué)中把這種性質(zhì)稱為慣性

二、解釋慣性現(xiàn)象的表述步驟:

1)確定研究對(duì)象。

2)弄清楚研究的物體原來處于什么狀態(tài)?(運(yùn)動(dòng)還是靜止)

3)什么原因使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

4)由于慣性,研究對(duì)象要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

7、布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

結(jié)束:以上,我僅從說教材,說學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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