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初中物理說課稿:《電功》優(yōu)秀說課稿范例

時(shí)間:2012-2-18 15:34:20 點(diǎn)擊:

、教材分析
在力學(xué)中,物體做功必須具備兩個(gè)必要因素,而在電學(xué)中,不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功,電流通過用電器,使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念,為學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在自然科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承前啟后的重要作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解電流可以做功,了解電流做功的實(shí)質(zhì)。
2、通過實(shí)驗(yàn)研究,使學(xué)生了解電功與哪些因素有關(guān)。
能力目標(biāo):
1、理解電功公式及單位。
2、學(xué)會(huì)控制變量研究問題的方法。
德育目標(biāo):
1、通過電流做功的實(shí)質(zhì)的分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):電功的實(shí)質(zhì),電功的公式。
教學(xué)難點(diǎn):決定電功大小的因素。
二、教法和學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求,采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。
在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。
三、教學(xué)過程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),基于對(duì)教材的分析,學(xué)生的心理和學(xué)校的實(shí)際情況,確定以下教學(xué)程序:
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)提問:提出與本課有關(guān)的易中難三個(gè)問題,分別叫三個(gè)不同層次的學(xué)生回答。為本課的教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。三個(gè)問題是①做功的兩個(gè)必要因素是什么?②寫出功的表達(dá)式。③水流能做功嗎?
第二環(huán)節(jié):引入新課:水流能做功,電流能做功嗎?演示課本圖3—8實(shí)驗(yàn)后。問:是什么原因重物被提起的呢?是因?yàn)橛辛穗娏,即電流通過電動(dòng)機(jī)對(duì)重物做了功。
第三環(huán)節(jié):探索新知:電流所做的功叫電功,這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)電功。
1、建立概念:電流做功的形式很多,讓學(xué)生舉出電流做功的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能,使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí) 。
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢?
在電流做功的過程中,實(shí)質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程,電流做了多少功,就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。既然如此,我們就可以通過電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的多少來判斷電流做功的多少。
演示課本實(shí)驗(yàn),并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小。小燈泡越亮,說明在相同時(shí)間里做的功就越多。啟發(fā)學(xué)生思考并回答,小燈泡發(fā)光時(shí),燈泡兩端存在電壓,小燈泡中有電流通過。當(dāng)一個(gè)量隨幾個(gè)量變化時(shí),我們用什么方法研究呢?引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法。
①將兩個(gè)小燈泡串聯(lián)(兩個(gè)小燈泡的電阻不同),用電壓表測(cè)兩燈泡兩端的電壓。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電壓,會(huì)發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮,而通過兩燈的電流是相同的,兩端電壓大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出:電流和通電時(shí)間相同時(shí),電壓越大,電流做的功就越多。
②將兩個(gè)小燈泡并聯(lián)(兩個(gè)小燈泡的電阻不同),用電流表測(cè)通過兩燈的電流。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流,會(huì)發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮,而兩燈泡兩端的電壓是相同的,通過電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出:電壓和通電時(shí)間相同時(shí),電流越大,電流做的功就越多。
進(jìn)一步設(shè)問:若實(shí)驗(yàn)中通電時(shí)間越長(zhǎng),電燈消耗的電能會(huì)怎樣?引出結(jié)論:電流在某段電路上所做的功,與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時(shí)間成正比。
3、電功的計(jì)算
教師引導(dǎo)學(xué)生由上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出計(jì)算公式:W=UI t,講清W、U、I、t 所表示的物理量及公式的物理意義。分析功的單位:1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒。為了讓學(xué)生對(duì)焦耳有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí),告訴學(xué)生通過手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。然后通過對(duì)課本例題的分析,引導(dǎo)學(xué)生理解電功公式的應(yīng)用以及與歐姆定律相結(jié)合的靈活運(yùn)用,并強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范化。
第四環(huán)節(jié):讓學(xué)生小結(jié),把這堂課的知識(shí)形成體系。
第五環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有穩(wěn)定性,實(shí)現(xiàn)正遷移。
課外想一想:用什么儀器可以測(cè)電功?
四、板書設(shè)計(jì)
§3.2   電   功
1、什么是電功
電流所做的功叫電功。(實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能)
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)
①與電路兩端的電壓有關(guān),
②與電路中的電流有關(guān),
③與通電時(shí)間有關(guān)。
3、電功的計(jì)算
公式:W=UI t       1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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