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初中物理說課稿:《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》說課設(shè)計

時間:2011-9-13 14:15:38 點擊:

一、說教材

1、教材分析

奧斯特的發(fā)現(xiàn)說明了電能產(chǎn)生磁,而法拉第的發(fā)現(xiàn)說明了磁能產(chǎn)生電,從另一角度揭示了磁和電之間的聯(lián)系,使電能的大規(guī)模利用成為可能,為發(fā)電機的制造和應(yīng)用奠定了基礎(chǔ),因此這一章是本章的教學(xué)重點之一。學(xué)生學(xué)好這一節(jié)知識是非常必要的,同時也是為升入高中學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)定律奠定了基礎(chǔ)。

重點:產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,感應(yīng)電流的方向與那些因素有關(guān)。

動卷式話筒的原理

難點:法電機的結(jié)構(gòu)原理。

關(guān)鍵:本節(jié)的教學(xué)關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊試驗,探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其規(guī)律

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo):知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件;知道動卷式話筒的和發(fā)電機的結(jié)構(gòu)原理。

(2)能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生的觀察、歸納和概括能力以及解決問題的能力。

(3)素質(zhì)目標(biāo):通過介紹科學(xué)家法拉第的事跡,培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),探索真理的精神。滲透物理學(xué)研究方法的教育,訓(xùn)練學(xué)生研究問題的能力

二、說教法

采用改演示實驗為學(xué)生探究性實驗,邊設(shè)疑,邊討論,啟發(fā)誘導(dǎo),指導(dǎo)實驗探究的教學(xué)方法;介紹科學(xué)家的事跡,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、說學(xué)法

1、通過猜想、討論、答疑、設(shè)計試驗方案,培養(yǎng)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高自信心,培養(yǎng)頑強意志,建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

四、說手段

利用多媒體或投影儀學(xué)習(xí)提綱,歸納實驗結(jié)論,討論練習(xí)。學(xué)生實驗操作歩驟、探究的問題,印刷在紙上課前發(fā)放在課桌上,這樣可以提高課堂效率

五、說教學(xué)程序設(shè)計

1、設(shè)疑引學(xué)

前面我們學(xué)習(xí)了“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”它揭示了電和磁之間的聯(lián)系,說明電能生磁,電流和磁場是不可分割的,那么我們可不可以反過來進行逆向思索:磁能否生電呢?讓學(xué)生猜想。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上,教師進一步提問:怎樣才能使磁生電呢?

板書:一、實驗?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆,怎樣使磁生?/P>

2、討論實驗方案,選擇實驗器材

師問:根據(jù)實驗?zāi)康,本試驗?yīng)選擇哪些實驗器材,為什么?

師生討論認同:根據(jù)研究的對象,需要有磁體和導(dǎo)線,檢驗電路中是否有電流,需要有電流表,控制電路通斷必須有開關(guān)等。

3、突出重點,突破難點

根據(jù)實驗方案,將矩形線圈,電流表,開關(guān),導(dǎo)線連入閉合電路,矩形線圈先不要放在磁場內(nèi)。

第一階段:研究磁場產(chǎn)生電流的條件

提出問題:如何做實驗?其步驟又怎樣?

引導(dǎo)學(xué)生做如下設(shè)想:電能生礠,反過來,我們把導(dǎo)體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流,那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場中呢?導(dǎo)體在磁場中是靜止?還是運動?怎樣運動?

(1)投影學(xué)習(xí)提綱

按課本圖14—41裝置,利用矩形線圈的一條邊作為直導(dǎo)體做如下實驗:

a、閉合開關(guān),讓導(dǎo)體在蹄形永久磁鐵中不動;讓導(dǎo)體在磁場中上下移動;讓導(dǎo)體在磁場中前后左右移動;觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況,并做記錄。

b、斷開開關(guān),重復(fù)上述實驗,觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況,并做記錄

(2)學(xué)生實驗研究

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱的要求邊學(xué)邊實驗,邊看書邊討論,教師進行巡回指導(dǎo)。

(3)思考討論

在指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗和閱讀課文的基礎(chǔ)上,用投影儀出示下列問題,組織學(xué)生思考討論

a、在實驗中觀察到了什么現(xiàn)象?在什么情況下導(dǎo)體中有電流產(chǎn)生?

b、通過觀察實驗和自學(xué)課文,你能否歸納出磁場產(chǎn)生電流的條件有哪幾條?

(4)在學(xué)生討論和答問的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出規(guī)律

教師板書

教師講述:電磁感應(yīng)現(xiàn)象最早是由英國物理學(xué)家法拉第在1831年發(fā)現(xiàn)的,所以我們把電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫做法拉第現(xiàn)象。進一步介紹法拉第的事跡發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的意義,給學(xué)生以教育和激勵。

第二階段:動圈式話筒的原理和發(fā)電機的原理

(1)動圈式話筒的原理就是依據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的,它的結(jié)構(gòu)如圖14—42所示,在接收聲波的膜片后面粘貼著一個由細漆包線繞成的線圈,它能隨著膜片一起運動。膜片的后面有一個環(huán)形的永磁體,并使線圈置于它的磁場中。線圈的兩端用導(dǎo)線引出。你能說出它的工作原理嗎?學(xué)生討論后回答。

(2)發(fā)電機的原理也是根據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的,它的結(jié)構(gòu)如圖14—44、14—45所示,學(xué)生看書后討論回答下列問題:

a、什么是交流電的頻率?頻率的單位是什么?我國交流電的頻率是多少?

4、鞏固強化

(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀材料”

通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“法拉第的故事”,使學(xué)生加深對感應(yīng)電流的認識,而且可使學(xué)生認識到物理實驗的設(shè)計與操作是否符合客觀實際,對于研究物理問題的重要意義,從而有機的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

(2)找學(xué)生對本節(jié)知識小結(jié)。明確本節(jié)課采用了什么方法,探索研究了哪幾個問題?

(3)完成本節(jié)的練習(xí)題(投影顯示)

練習(xí)題的設(shè)計目的在于使學(xué)生對知識形成持久的記憶,由認識的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力,在加深對新知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運用物理知識解決問題的能力。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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