人民版初中物理八年級上冊第二章《光的傳播》說課稿
各位評委、老師:
大家好!
我叫……..,來自……..中學。我說課的題目是:《光的傳播》,選自人民教育出版社初中物理八年級上冊第二章。下面我就按學情分析、教材分析、設計理念、說學法和教法、說教學過程五個部分向各位評委、老師說課。
一、學情分析
初二學生思維活躍,求知欲旺盛,對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇,動手能力較強。但剛學習物理不久,對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應以學生身邊現(xiàn)象引入知識,逐步讓學生理解和應用科學知識。
二、教材分析
1、地位和作用
光的直線傳播是光傳播是幾何光學的基礎,學習光的反射規(guī)律反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播,又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象,也是信息傳遞一章的基礎,通過本章的學習是反射、折射現(xiàn)象的基礎,可以提高同學熱情,激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)學生STS意識。因此,學習這部分知識有著重要的意義。
2、教學目標
“通過實驗,探究光在同種均勻介質中的傳播特點”是新課程標準對本節(jié)課提出的要求。根據(jù)這一要求和教材具體內(nèi)容,結合學生學情,我確立了本節(jié)課的教學目標。
(1)知識與技能
了解光源,知道光源大致分為天然和人造光源;
理解光在真空中傳播及其應用;
了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。
(2)過程與方法
經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究,體驗探究的過程和方法;
(3)情感態(tài)度與價值觀
通過觀察和探究的學習過程,培養(yǎng)學生的尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度;
通過探究物理學習活動,使學生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學習活動。
(4)重點、難點
重點:光的直線傳播。
難點:解釋簡單的光現(xiàn)象。
三、設計理念
本堂課的設計著重體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會,提倡學習方式的多樣化。創(chuàng)設線性探究模塊,努力建構一種對話、合作與探究的課程文化,讓“研究性學習”走進課堂,走進物理教學,鼓勵學生自主探究和合作學習,實現(xiàn)學習方式的轉變。從而引導學生經(jīng)歷完整的科學探究學習。
構建“人文·物理·社會”三維課堂,在引導學生探究物理知識的同時,滲透以人為本的培養(yǎng)理念。釋放學生心靈,張揚學生個性,最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
四、說學法、教法
在此設計理念的指導下我準備采用以下主要學法:探究式學習、小組合作學習。通過精心設計,在教學過程中促進教法與學法的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)教師主導作用和學生主體活動的和諧統(tǒng)一。與此相適應我采用的教法主要是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是美國哈佛大學教授布魯納所提倡的,是從學生的好奇、好問、好動的心理特點出發(fā),依據(jù)教師所提供的器材,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,并自己回答和解決這些問題,使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者,而不是消極的接受者。具體體現(xiàn)在以下的教學環(huán)節(jié)中。
五、說教學過程
1、創(chuàng)設情境,從生活走向物理
通過展示大連的夜景和自然光現(xiàn)象,教師提問:圖中的光是從哪來的?引入光源定義:能發(fā)光的物體稱為光源。
你知道還有那些物體是光源?就以學生舉出的光源為例以小組討論的形式進行分類。
2、經(jīng)歷探究,完成光的傳播學習
(1)提出問題:
有關光的知識你想了解哪些內(nèi)容?這些問題將在我們今后學習中依依解答,這節(jié)課我們主要研究“光是沿什么樣的路徑傳播的呢?”
(2)猜想與假設
教師引導學生針對這一問題進行大膽的猜想,學生可能提出如下幾種猜想:直線、曲線、折線、射線。
(3)設計實驗,評估優(yōu)化探究方案
教師給出實驗器材:激光筆、大礦泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果凍、帶有小孔的硬紙板、蠟燭。學生根據(jù)這些實驗器材制定實驗方案。
小組展示實驗方案,大家對實驗方案進行評估,完善實驗方案。
(4)進行實驗,完成實驗報告
按照實驗方案進行實驗,教師指導完成實驗
(5)分析與論證
小組分別向同學展示光空氣、液體、固體光的傳播。最后得出實驗結論:光在同種均勻介質中沿直線傳播。
3、光的直線傳播的應用,從物理走向社會
接著啟發(fā)學生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢?讓學生舉例,如影子的形成、日月食、小孔成象等,師生共同進行簡單的解釋。提高學生學習興趣。接著向學生提出學習物理的基本思想是注重學以致用,那么光的直線傳播在生活中有什么作用?激光準直、槍的瞄準、排隊等。如果舉手同學不多,就以小組討論的形式完成。
4、光的傳播速度
生活中還有有一種常見的現(xiàn)象,通過電腦展示雷電,提問:為什么先看到閃電,后聽到雷聲?學生回答:光速大于聲速。光速多大呢?下面閱讀課本內(nèi)容,自學完成這部分內(nèi)容。
5、師生小結
首先學生總結這節(jié)課有哪些收獲,教師予以補充和肯定,并給以鼓勵。
我的說課到此結束,如有不當敬請批評指正,謝謝大家!