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英語教師招聘考試必考內(nèi)容:小學(xué)英語課程標(biāo)準(6)

時間:2011-8-24 13:49:50 點擊:

  核心提示:小學(xué)英語新課程標(biāo)準 當(dāng)今世界,以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使外語,特別是英語日益成為我國對外開放和與國際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求。   近年來,小學(xué)開設(shè)英語的地區(qū)日益增加,規(guī)模迅速擴大。教學(xué)實驗項目的開展為...
                           第四部分 實施建議


一、教學(xué)建議

()面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
   
教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生生理和心理特點,遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求,使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意:
    1
、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;
    2
、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間;
    3
、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能;
    4
、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。


(
)關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
   
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語教師要做到:
    1
、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性;
    2
、把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神;
    3
、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;
    4
、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。

(三)倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力
    
本《標(biāo)準》以學(xué)生能做某事的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法,盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。
    
教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時,教師應(yīng)注意以下幾點:
    1
、活動要有明確的目的并具有可操作性;
    2
、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,內(nèi)容和方式要盡量真實;
    3
、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能,從而提高實際語言運用能力;
    4
、活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展;
    5
、活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實際問題的能力;
    6
、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。


(
)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
    
使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到:
    1
、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法;
    2
、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí);
    3
、設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;
    4
、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法,學(xué)習(xí)語言知識,感悟語言功能;
    5
、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。


(
)拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力
    
語言與文化有密切的聯(lián)系,語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系,努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化,特別是英語國家文化;幫助他們提高理解和恰當(dāng)運用英語的能力,不斷拓展文化視野,加深對本民族文化的理解,發(fā)展跨文化交際的意識和能力。

()利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道
    
教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到:
 
  1、利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果;
 
  2、利用計算機和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,促進個性化學(xué)習(xí);
    3
、合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。


(
)組織生動活潑的課外活動,促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)
   
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動,如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。教師要善于誘導(dǎo),保護學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。


(八)不斷更新知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求
    
教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。為此,教師應(yīng)該做到:
     1
、準確把握本課程標(biāo)準的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,運用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況,選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略;
     2
、發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力,靈活運用各種教學(xué)技巧和方法;
     3
、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用;
     4
、自覺加強中外文化修養(yǎng),拓寬知識面;
  
  5、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法;
  
  6、不斷對自己的教學(xué)行為進行反思,努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。


(
)遵循課時安排的高頻率原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果
   
英語課程從3年級起開設(shè),為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,36年級英語課程應(yīng)遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原則,每周不少于四次教學(xué)活動。34年級以短課時為主;5、6年級長短課時結(jié)合,長課時不低于兩課時。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果,班容量一般不應(yīng)超過40/班。
 
  79年級和普通高中的英語課程建議每周不少于四課時。為了使廣大教師更好地理解上述教學(xué)原則,特提供以下教學(xué)案例,僅供參考。


     
                                    教學(xué)案例1
    
活動目的:學(xué)習(xí)和運用有關(guān)學(xué)校場所的英語單詞,利用平面圖介紹自己學(xué)校各種場所。
    
適合級別:12
    
教學(xué)過程:
     1
、教師事先根據(jù)本學(xué)校的場所位置畫一幅平面圖(簡圖),但不標(biāo)出場所的名稱。把平面圖復(fù)印若干份 (做活動時每小組一份)。
     2
、把單詞school,playground,classroom,officeart room,music room,multimedia
      room
,library,language lab做成約2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活動時每小組一套。
     3
、借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school,playground,classroom,office, art room,  music
      room
,multimedia roomlibrary,language
      lab
。要求學(xué)生做到:(1)看見圖片能說出單詞;(2)給出單詞也能說出場所名稱,只要求學(xué)生能認讀,不要求拼寫。
      4
、將學(xué)生分為45人一組 (小組成員必須圍成一圈)。每組發(fā)一張學(xué)校平面圖和一套單詞小卡片。要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校場所的實際位置把單詞貼在平面圖上。
      5
、讓相鄰的兩個小組對比他們貼好的平面圖。如有不同之處,學(xué)生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處,并進行適當(dāng)?shù)男拚?SPAN lang=EN-US>
      6
、把全班學(xué)生分成三個大組()。在黑板上貼三幅平面圖。給每個大組再發(fā)一套單詞卡片。每個大組派兩個人到前面,把卡片貼到平面圖上。首先完成且貼得正確的大組獲勝。
      7
、小組內(nèi)學(xué)生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自己學(xué)校的場所 (:this is the playground.)。鼓勵學(xué)生使用其他所學(xué)語言進行創(chuàng)造性表達,如it is small,but i like it.
      8
、把學(xué)生貼好的平面圖貼在班級的墻報上,或者貼在學(xué)校的布告欄或校門入口處,當(dāng)作本校場所位置的英文示意圖。
      9
、對程度較好的學(xué)生,可以讓他們自己設(shè)計一個所教學(xué)校的平面圖,并用英語向他人作介紹。
     
評述:此項活動結(jié)合學(xué)生所在學(xué)校的實際情況,通過比較真實的任務(wù)(貼卡片),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言,并開展合作學(xué)習(xí)。


     
                                 教學(xué)案例2
    
活動目的:學(xué)習(xí)和鞏固表示圖形的單詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    
適合級別:2
    
教學(xué)過程:

2、通過卡片或?qū)嵨锵驅(qū)W生呈現(xiàn)表示形狀的單詞:triangle,
      rectangle
,square,circle,oval。要求學(xué)生做到:(1)看見圖片能說出單詞;(2)給出單詞也能說出形狀名稱,只要求學(xué)生能認讀,不要求拼寫。
      3
、把學(xué)生分為兩人一組。把復(fù)印好的圖表發(fā)給每組學(xué)生。讓學(xué)生用英語數(shù)一數(shù)圖表的各種圖形的個數(shù)并把數(shù)的結(jié)果填在圖表中(用阿拉伯?dāng)?shù)字)。
      4
、相鄰兩組比較他們的結(jié)果。
      5
、在黑板上貼一幅放大的圖表。教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起逐一數(shù)每一種圖形的個數(shù)。并把數(shù)的結(jié)果寫在圖表里。學(xué)生對照自己的圖表,檢查是否正確。然后教師提問,學(xué)生回答,例如:
     
   teacher: how many triangles?
     
   students: five.
      6
、把步驟5完成的圖表貼在班級墻報上。
      7
、用上述表示形狀的單詞制作簡單的單詞卡片,讓學(xué)生把這些卡片貼在教室或?qū)W校其他場所中與卡片形狀相吻合的物品上。
     
評述:這個活動把學(xué)習(xí)英語的教字與形狀與培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有機地結(jié)合起來。學(xué)生能夠?qū)W以致用。
     
 
                             

   教學(xué)案例 3
     
活動目的:學(xué)生學(xué)完有關(guān)如何度過業(yè)余時間的文章,運用所學(xué)語言開展相關(guān)話題的討論。
     
適合級別:34
     
教學(xué)過程:
     
 1、教師布置任務(wù),學(xué)生分組設(shè)計調(diào)查表,調(diào)查人 ]是如何安排業(yè)余時間的。
        2
、學(xué)生以6—8人為一個小組,設(shè)計調(diào)查表。
     
 3、各小組在組內(nèi)用英語進行調(diào)查并統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果。
     
 4、在黑板上設(shè)計一個大的調(diào)查表。通過問答形式匯總各小組調(diào)查的結(jié)果。
     
 5、學(xué)生以小組為單位,根據(jù)黑板上匯總統(tǒng)計的結(jié)果,設(shè)計柱狀圖、餅圓圖、曲線圖等。
     
 6、學(xué)生兩人一組首先就所畫柱狀圖或餅圓圖進行口頭討論,然后合作寫一篇簡單的報告。
     
評述:在這個活動中,教師是參與者、幫助者,學(xué)生是活動的主體;學(xué)生的任務(wù)是開放的。學(xué)生以小組為單位進行調(diào)查和統(tǒng)計,在較為真實的語境中鍛煉口、筆頭交流能力。該活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促進學(xué)科之間的滲透和交融。


     
                                 教學(xué)案例 4
     
活動目的:學(xué)生從廣告中獲取信息,學(xué)習(xí)廣告用語,并嘗試設(shè)計和表演廣告。
     
適合級別:36
     
教學(xué)過程:
       1
、教師事先收集各類食品或文體用品的英語廣告。
       2
、課堂上讓學(xué)生說出印象最深的廣告,并討論為什么對這些廣告印象深刻。
       3
、教師向?qū)W生展示一些英語廣告,引導(dǎo)學(xué)生分析廣告語言的用詞和句子特點。
       4
、教師向?qū)W生提供一些物品或讓學(xué)生自己選擇物品。學(xué)生以小組為單位為這些物品設(shè)計文字或圖像廣告。
       5
、各小組向全班學(xué)生展示或表演他們設(shè)計的廣告。
     
評述:這個活動能啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、創(chuàng)新能力和合作精神。以英語廣告為媒介,在學(xué)習(xí)英語的同時,給學(xué)生展示其他才能的機會。


     
                                        教學(xué)案例5
   
 活動目的:通過英語沙龍活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言運用能力。
     
適合級別:69
     
活動過程:
       1
、教師組織英語文化沙龍,同學(xué)自愿參加。
       2
、教師與學(xué)生協(xié)商后確定幾個英語文化沙龍的話題,比如:
     
   (l)the olympic games
     
   (2)football in china
     
   (3)environment protection
       3
、在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自愿組成35人的小組,根據(jù)所選話題從圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集并整理材料。準備在沙龍活動中發(fā)言、交流、展示。
       4
、成果展示、各小組作匯報。
       5
、把成果匯集成冊。
     
評述:這個活動能夠調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉學(xué)生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學(xué)生提供實際運用英語的機會。
     
  

二、評價建議
   評價是英語課程的重要組成部分?茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準的目標(biāo)和要求,實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價,使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功,認識自我,建立自信,促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展;使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息,對自己的教學(xué)行為進行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,促進教師不斷提高教育教學(xué)水平;使學(xué)校及時了解課程標(biāo)準的執(zhí)行情況,改進教學(xué)管理,促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。
    
英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果,采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程,使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。
(
)體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位
  
 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。評價應(yīng)有益于學(xué)生認識自我、樹立自信;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,從而促進語言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認識到自我評價對于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義,并學(xué)會自我評價的方法。在各類評價活動中,學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評價應(yīng)是教學(xué)活動的有機組成部分,通過評價使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足,明確努力的方向。


(
)注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用
   
形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強自信心,培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。為了使評價有機地融入教學(xué)過程,應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍,以測試和非測試的方式以及個人與小組結(jié)合的方式進行評價,鼓勵學(xué)生、同伴、教師和家長共同參與評價,實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價的形式可有多種,如課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等。
    
形成性評價可采用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。無論何種方式,都應(yīng)注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據(jù)評價結(jié)果與學(xué)生進行不同形式的交流,充分肯定學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高。


(
)注意評價方法的多樣性和靈活性
    
教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中,應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績不滿意,可以與教師協(xié)商,?暫不記錄成績,學(xué)生在經(jīng)過更充分的準備之后,可再次參加評價。


(
)注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用
     
教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。例如:
     
   1、評價是否促進了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立?
     
   2、是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就?
     
   3、是否反映了教師教學(xué)中的成功之處與不足?
     
   4、是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足?
     
教師要根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。


(
)終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合運用語言的能力
     
終結(jié)性評價
    (
如期末考試、結(jié)業(yè)考試等)是檢測學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑,也是反映教學(xué)效果,學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價必須以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標(biāo),力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。
    
測試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式,全面考查學(xué)生綜合語言運用能力。聽力測試在學(xué)期、學(xué)年考試和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20。聽力測試應(yīng)著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力,不應(yīng)把脫離語境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。筆試應(yīng)避免單純語音知識題和單純語法知識題;增加具有語境的應(yīng)用型試題;適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排列名次。


(
)注意36年級英語教學(xué)評價的特殊性
    3
6年級英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主,以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
    3
、4年級的期末或?qū)W年評價應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進行,通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察、與學(xué)生交流等方式,考查學(xué)生用英語做事情的能力。5、6年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式?谠囈疾閷W(xué)生實際運用所學(xué)語言的能力,考查內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查學(xué)生聽和讀的技能,形式應(yīng)盡量生動活潑。
     
  終結(jié)性評價可采用等級制或達標(biāo)的方法記成績,不用百分制。


(
)注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系
    
進行評價時,應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體教學(xué)時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過于煩瑣的評價程序,占用過多的教學(xué)時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標(biāo)進行教學(xué)。


(
)各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)
    
對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)級別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。二級的評價由地方和學(xué)校組織進行,以形成性評價為主。五級和八級的評價應(yīng)在國家、省市教育主管部門指導(dǎo)下進行。其他級別的評價由學(xué)校組織實施,也要以形成性評價為主。選拔性考試應(yīng)依據(jù)本課程標(biāo)準的要求,結(jié)合本地情況,確定適用級別,制訂考試要求。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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