一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號里)
第1題 下面哪一項屬于“問題解決”?( )
A.回憶一個人的名字
B.幻想自己是“灰姑娘”
C.用一個詞來造句
D.蕩秋千
【參考答案】
C
試題解析：
問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。
第2題問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的( )。
A.刺激情境
B.即定疑問
C.思維狀態(tài)
【參考答案】
A
試題解析：
多數(shù)心理學(xué)家都認為，任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件;二是要達到的目標;三是存在的限制或障礙。為此，可以把問題定義為給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。
第3題維果斯基在兒童心理發(fā)展觀上提出了( )。
A.階段發(fā)展理論
B.道德發(fā)展理論
C.文化歷史發(fā)展理論
D.人格發(fā)展理論
【參考答案】
C
試題解析：
維果斯基是文化歷史發(fā)展理論的創(chuàng)始人，特別強調(diào)在兒童的發(fā)展過程中社會文化歷史的作用。
第4題人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的 ( )。
A.行為系統(tǒng)
B.意識特點
C.綜合心理特征
D.品德與修養(yǎng)
【參考答案】
C
試題解析：
一般認為，人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。
第5題維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”是指( )。
A.正處于掌握邊緣的能力
B.現(xiàn)有的發(fā)展水平
C.超出目前水平的能力
D.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力
【參考答案】
D
試題解析：
維果斯基認為，在確定兒童發(fā)展與教學(xué)時，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是現(xiàn)有發(fā)展水平，另一種是在有指導(dǎo)的情況下借助成人幫助可以達到的解決問題的水平，或者是借助于他人的幫助可以達到的較高的水平。這兩種水平的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。
第6題提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是( )。
A.弗洛伊德
B.羅杰斯
C.布魯納
D.斯金納
【參考答案】
A
試題解析：
弗洛伊德提出了動機性遺忘理論，動機性遺忘是指為避免不愉快的情緒或內(nèi)心沖突而遺忘某些事件或人物的現(xiàn)象。
第7題態(tài)度的核心成分是( )。
A.認知成分
B.情感成分
C.行為成分
D.能力成分
【參考答案】
B
試題解析：
態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的改變。
第8題馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是( )。
A.歸屬
B.自我實現(xiàn)
C.尊重
D.生理
【參考答案】
B
試題解析：
在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。
第9題非正式群體是( )形成的。
A.按一定的程序
B.上級組織規(guī)定
C.在個人友好的基礎(chǔ)上
D.在公務(wù)關(guān)系上
【參考答案】
C
試題解析：
非正式群體是在個人友好的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有行政的規(guī)定和嚴格的行為規(guī)范。
第10題教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀60年代到70年代末為( )。
A.初創(chuàng)時期
B.發(fā)展時期
C.成熟時期
D.完善時期
【參考答案】
C
試題解析：
20世紀60年代到70年代是教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期。20世紀60年代開始，西方教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系出現(xiàn)了某些變化：教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，教育心理學(xué)作為一門獨立的理論體系的學(xué)科正在形成。
第11題課堂常規(guī)是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常( )。A.課堂約定
B.課堂行為規(guī)范
C.課堂紀律
D.課堂行為
【參考答案】
B
試題解析：
課堂常規(guī)是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為規(guī)范。