專題復(fù)習課《地理圖表的判讀》說課稿

延邊二中地理組范金明

一、本課題提出的思路

此次出課正趕上高一地理總復(fù)習結(jié)束期間，第二輪綜合復(fù)習基本結(jié)束，馬上就要會考了，在會考考綱中有明顯的規(guī)定，讀圖分析題占30分，以中等難度為主，屬于知識的靈活運用。有必要將學生掌握得并不太好的內(nèi)容綜合復(fù)習一下，特制定了本課題。知識點涉及地圖的定向、等值線圖的判讀、日照圖的判讀、氣候類型圖的判讀等。充分利用多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣。利用直觀手段進行教學，不但容量大，而且效果好。

二、教學目標的確定

本節(jié)課主要的目的是讓學生學會讀圖，地圖的定向?qū)儆诔踔械乩淼膬?nèi)容，但有不少學生并沒有完全掌握，另外這部分知識也是地理學科學習的基礎(chǔ)知識，有必要進行復(fù)習，日照圖的判讀，是高中地理上冊中難度較大的部分，也是每次考試必有的內(nèi)容，可以充分考察學生對第一單元的掌握情況。會考大綱中要求學生能判讀等壓線圖，在圖上判斷高、低壓中心；空氣運動方向；風力大��；天氣狀況等。氣候類型圖的判讀也是會考的考點之一。因此，我將日照圖的判讀和等值線圖的判讀及氣候類型圖的判讀定為本課的重點；將等壓線圖的判讀和日照圖的判讀定為本課的難點。

三、教學過程與方法

由于是專題復(fù)習課，應(yīng)多調(diào)動學生的積極性，把要說的話留給學生說，教師在此過程中起“導”的作用，并且要把學生的話概括起來，形成方法。通過練習，及時鞏固，加深印象。

（一）地圖的定向

采用三個練習題，讓學生總結(jié)地圖定向的方法，教師及時總結(jié)，概括出地圖定向的基本方法：一般地圖，面對地圖，上北下南左西右東；有指向標的地圖，要根據(jù)指向標定向；有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定向，同一條經(jīng)線表示南北方向，同一條緯線表示東西方法。

（二）日照圖的判讀

是地理教學中的難點，利用本人依自己思路制作的課件，講清日照圖的類型，然后讓學生判斷各種日照圖中的晨昏線、地方時、正午太陽高度、晝長情況，最后總結(jié)出日照圖的讀圖要點：晨昏線的判斷依地球自轉(zhuǎn)而定，地方時的判斷應(yīng)在赤道上進行（日出6時，日落18時），正午太陽高度的判定應(yīng)掌握計算的方法。晝長情況應(yīng)看該點緯線的晝夜分布狀況。通過練習及時鞏固，提高效率。

（三）等值線圖的判讀

從等高線入手，帶出等壓線，重點落在等壓線圖的判讀上，引導學生判斷高、低壓中心、天氣狀況、風向和風力的大��；溫帶氣旋中鋒面的判斷及鋒面天氣的判斷。教學中應(yīng)注重學生已有的基礎(chǔ)，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生多參與，多說多寫多做。

（四）氣候類型圖的判讀

氣候類型圖的判讀應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識，氣候類型的分類和特點。具體區(qū)分時應(yīng)掌握依據(jù)氣溫和降水兩個要素。教學中先引導學生判斷，然后總結(jié)方法，輔以練習。

四、題外話

這是一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學整合的研究課，我覺得應(yīng)該通過一節(jié)課的教學，及時將素材積累起來，形成備課素材庫，以備后用。同一學科應(yīng)制作本學科的網(wǎng)頁，收集各單元、各章節(jié)的素材，積累起來，形成一種共享資源。同時，為本課題的結(jié)題做好準備工作。

2004年6月11日