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小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿:人教版二年級(jí)英語(yǔ)《Unit 4 Part B》說(shuō)課稿范文

時(shí)間:2013-4-19 19:24:04 點(diǎn)擊:

我說(shuō)課的內(nèi)容時(shí)pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下學(xué)期unit 4 part b的第一課,包括let's learn和let’s do兩部分。

  一、           教材分析

  1.      教學(xué)內(nèi)容

  本單元圍繞“天氣”這一題材開(kāi)展,是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個(gè)形容詞,并能運(yùn)用五個(gè)新句型對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢問(wèn)、預(yù)報(bào)、統(tǒng)計(jì)及討論和確定相應(yīng)著裝。本課是本單元中第四課時(shí)。在a部分學(xué)習(xí)掌握了四個(gè)相關(guān)氣溫的形容詞并運(yùn)用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入,學(xué)習(xí)rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五個(gè)相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān),因此我注意鼓勵(lì)學(xué)生收集表示天氣的圖表,掌握各種天氣預(yù)報(bào)符號(hào)及各種天氣情況下人們從事的活動(dòng)形式。通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式,在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展,為后階段“問(wèn)天氣”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),提供充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

  2.      教學(xué)目標(biāo)

  新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析已基本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)確定為:

 。1) 能力目標(biāo):能夠看懂、聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)并用英文表達(dá)天氣情況。

  (2) 只是目標(biāo):能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞,windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.

 。3) 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo):

  a 情感態(tài)度:注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

  b 學(xué)習(xí)策略:注重觀察,交際功能。

  c 文化目標(biāo):了解世界主要城市的天氣差異。

  3.      重點(diǎn)與難點(diǎn)

  依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異,我認(rèn)為對(duì)五個(gè)形容詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn);世界幾個(gè)重要城市的名稱及地理位置也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

  4.      教學(xué)方法

  根據(jù)以上對(duì)教材的分析,我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心,以功能、結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。由英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)開(kāi)始,創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動(dòng)中,掌握知識(shí),發(fā)展能力。

  二、           教學(xué)過(guò)程

  1.      以學(xué)生為主體,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律,課堂也有專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型,一改復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)生一周內(nèi)讀寫的綜合表現(xiàn)評(píng)選出幾名優(yōu)勝者,通過(guò)教師的指導(dǎo)在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行有目的的復(fù)習(xí)。本課時(shí)也采用此法,請(qǐng)兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“thunder”,然后作天氣預(yù)報(bào)并帶領(lǐng)全體同學(xué)復(fù)習(xí)a部分的單詞cold, worm, cool, hot.

  學(xué)生a: good morning. this is the weather report.

  學(xué)生b出示詞卡并領(lǐng)讀weather.

  這種方法可以突出學(xué)生的主體性,激發(fā)其興趣。

  2.      變課堂為生活,句中學(xué)詞

  語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際,交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說(shuō),“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言!币虼,我做了以下的設(shè)計(jì):

  (1) 以電教為手段,呈現(xiàn)材料

  心理學(xué)研究,人們對(duì)初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或?qū)嵕皶?huì)有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征,運(yùn)用多媒體課件展示色彩逼真,形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面,分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預(yù)報(bào)為主線,在句子中領(lǐng)讀單詞,適時(shí)出示相應(yīng)詞卡。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對(duì)已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現(xiàn)象的描述,讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中自主學(xué)習(xí),達(dá)到基本掌握本課的五個(gè)重點(diǎn)詞匯,并能熟練運(yùn)用句型it's rainy in … 這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,吸引全體學(xué)生的注意力。

 。2) 以游戲?yàn)榉绞,突破難點(diǎn)

  正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的,傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授,忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我力圖有所改進(jìn),設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。

  a 找朋友

  在課前我事先讓學(xué)生通過(guò)觀看天氣預(yù)報(bào),自行制作天氣預(yù)報(bào)符號(hào)的小卡片。教師出示詞卡,學(xué)生朗讀并出示相應(yīng)的符號(hào)。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。

  b 比記憶

  操練完畢后教師出示一張世界地圖:this is a world map. let's say the world weather.由此進(jìn)入下一個(gè)記憶力游戲。教師出示符號(hào)讓學(xué)生齊讀,并將其貼于特定城市旁,同時(shí)慢速重復(fù):it's rainy in london.也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個(gè)詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個(gè)城市名稱,然后由學(xué)生憑記憶將名稱貼于相應(yīng)天氣符號(hào)旁。這一活動(dòng)既練習(xí)了新詞,又使學(xué)生很自然的了解到五個(gè)重要城市的名稱及地理位置。由于此任務(wù)的目標(biāo)明確,學(xué)生的注意力指向性強(qiáng),所以在突破難點(diǎn)方面可達(dá)到事半功倍的效果。

  c 我最棒

  由教師指詞卡領(lǐng)讀個(gè)城市名稱并將其放入句子中:it’s windy in masco.替換其他形容詞和城市進(jìn)行練習(xí)?捎山處燁I(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用work in pairs, in groups, in row, in term以及 boys say, girls say等多種不同方式操練鞏固。在此基礎(chǔ)上小組操練:it’s the world weather. it’s rainy in london.進(jìn)行表演,比比誰(shuí)最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)在此處,適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱,注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力,有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  以上兩點(diǎn)構(gòu)成了本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):新課呈現(xiàn)。

  (3) 以鞏固為窗口,拓展知識(shí)

  小學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng),所以tpr活動(dòng)會(huì)深受兒童喜愛(ài)。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶,使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)的語(yǔ)言。運(yùn)用全身反應(yīng)法來(lái)充分發(fā)揮tpr活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于let's do部分,我分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)錄音,仔細(xì)觀察圖片,理解語(yǔ)句;第二部分圖片模仿并做動(dòng)作,為放慢速度,可由教師領(lǐng)讀;第三步聽(tīng)錄音做動(dòng)作,對(duì)于有能力的同學(xué)鼓勵(lì)其跟讀。

  3.      變生活為課堂,自主學(xué)習(xí)

  課堂的終點(diǎn)在哪里?如果有,我想應(yīng)該在生活中。因此,我以本課為延伸,鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言介紹,談?wù)撎鞖鉅顩r,收集近期的天氣預(yù)報(bào)并相互交流,跟讀拼寫四會(huì)單詞sunny和snowy.這也是本課的家庭作業(yè),這時(shí)本節(jié)課也就告一段落了。

  三、           學(xué)法指導(dǎo)

  在本課中,我努力以課標(biāo)為指導(dǎo),以活動(dòng)為方式,變課堂為生活。通過(guò)“天氣報(bào)道”把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來(lái)。堅(jiān)持“詞不離句,句不離章”的教學(xué)原則,使學(xué)生以生活為課堂,逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)能,形成自主學(xué)習(xí)的能力。

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